摘 要：其實(shí)，每一個(gè)學(xué)生從上小學(xué)開始就和班主任開始打交道，班主任對(duì)于每一個(gè)學(xué)生都有著至關(guān)重要的作用。21世紀(jì)，是一個(gè)知識(shí)大膨脹大爆炸的時(shí)代，科技水平在很大程度上影響著國家綜合國力，而影響科技水平的一個(gè)核心因素便是教育問題。作為孩子道德形成和主體意識(shí)培養(yǎng)的引路人，一個(gè)合格班主任的態(tài)度和專業(yè)素養(yǎng)顯得尤為重要。

關(guān)鍵詞：班主任 理念 發(fā)展

班主任一個(gè)教育領(lǐng)域耳熟能詳?shù)母拍?。班主任是班?jí)授課制度發(fā)展的產(chǎn)物，是伴隨著班級(jí)授課制度的發(fā)展而產(chǎn)生的。班主任對(duì)學(xué)生影響的全面性和復(fù)雜性，要求班主任必須成為專業(yè)化教育工作者，具備班主任工作所需的專業(yè)素質(zhì)，才能培養(yǎng)出素質(zhì)教育所需的全面發(fā)展的學(xué)生。我認(rèn)為，應(yīng)從以下方面促進(jìn)班主任專業(yè)化成長。

一、開展豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)

班級(jí)活動(dòng)既利于促進(jìn)全體學(xué)生在德、智、體、美、勞等各方面的發(fā)展，打下良好的基礎(chǔ)，也有助于形成正確的集體意識(shí)和良好的班風(fēng)。總之，只要班主任用科學(xué)的眼光來面對(duì)班級(jí)工作，面對(duì)學(xué)生，班級(jí)管理就會(huì)順利展開。開展班級(jí)活動(dòng)是班主任對(duì)班級(jí)的學(xué)生進(jìn)行集體教育和個(gè)別教育、培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)素質(zhì)的基本形式，同時(shí)也可以鍛煉學(xué)生的能力，在活動(dòng)中尋找快樂、獲得知識(shí)、培養(yǎng)個(gè)性的過程。

二、樹立以人為本的工作理念

“人既是發(fā)展的第一主角，也是發(fā)展的首要目標(biāo)”，教育是有規(guī)律的促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展的活動(dòng)。學(xué)生的身心發(fā)展既是教育活動(dòng)展開的依據(jù)，也是其追尋的目標(biāo)。以人為本的工作理念具體的落實(shí)到班主任工作上，要求班主任重視學(xué)生人的因素，重視學(xué)生個(gè)體差異和自身需要，時(shí)時(shí)處處以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為首要目的。值得注意的是，以人為本只是班主任的管理手段和方式的指導(dǎo)，要求班主任通過對(duì)班級(jí)管理方式的自我調(diào)節(jié)達(dá)到良好的效果，提高工作效率，以便更好的促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

三、挖掘?qū)W生的閃光點(diǎn)

班主任工作做得越細(xì)，一般來說班風(fēng)、學(xué)風(fēng)就會(huì)越好。因此，在實(shí)際管理中，班主任應(yīng)多以欣賞的目光來看待學(xué)生。學(xué)生都有一種希望自身的學(xué)習(xí)價(jià)值得到人們積極承認(rèn)的成就心理，而賞識(shí)是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種積極評(píng)判，班主任對(duì)學(xué)生言行的贊賞，將會(huì)極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。班主任工作的最終歸宿是對(duì)學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)。班主任應(yīng)該在正確引導(dǎo)學(xué)生在掌握基礎(chǔ)，全面發(fā)展的同時(shí)，“自理的生活”，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)展自我的意識(shí)和能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的解決問題的能力和良好的人格特征。

四、發(fā)揚(yáng)協(xié)作精神

班主任應(yīng)顧全大局，對(duì)學(xué)校各部門組織的活動(dòng)或安排的任務(wù)要積極配合，全力支持，認(rèn)真完成。對(duì)科任教師不恰當(dāng)?shù)慕逃袨榛蚬ぷ魇д`應(yīng)及時(shí)提醒，熱情幫助。

五、真誠關(guān)愛學(xué)生

班主任應(yīng)面向全體學(xué)生，真誠關(guān)愛每個(gè)學(xué)生，不能只偏愛學(xué)習(xí)尖子或者班干部。要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活與思想的各個(gè)方面，不能只偏重抓學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。要特別重視和加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。

六、班主任角色應(yīng)由被動(dòng)適應(yīng)性向主動(dòng)創(chuàng)造性轉(zhuǎn)換

傳統(tǒng)教育意義上的班主任往往是滿足于完成上級(jí)下達(dá)的各項(xiàng)指示和任務(wù)，充當(dāng)了“上傳下達(dá)”的通訊員的角色，因而工作經(jīng)常是被動(dòng)的，缺乏自身獨(dú)立性，自我發(fā)展意識(shí)不強(qiáng)。班主任應(yīng)不斷拓展自己的知識(shí)領(lǐng)域，開闊自己的眼界，陶冶自己的情操，完善自己的人格，不斷更新、充實(shí)自己。要在理論指導(dǎo)下，勤于總結(jié)教學(xué)心得與交流班主任工作經(jīng)驗(yàn)，不能僅僅滿足于做“經(jīng)驗(yàn)家”，而應(yīng)力求有所研究，有所創(chuàng)新。

七、講究工作方法

班主任應(yīng)充分發(fā)揚(yáng)民主，大膽任用班干部，善于讓學(xué)生自我管理，自我教育。應(yīng)建立健全班級(jí)規(guī)章制度，以“規(guī)”治班，在“規(guī)則”面前人人平等，促使學(xué)生自覺遵規(guī)守紀(jì)。應(yīng)善于創(chuàng)造性地組織開展形式多樣、內(nèi)容豐富的具體活動(dòng)，借以激發(fā)全班學(xué)生的進(jìn)取心，培養(yǎng)學(xué)生各方面能力。應(yīng)經(jīng)常以家訪、書信或電話形式保持與家長的聯(lián)系，經(jīng)常深入教室、學(xué)生寢室，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。

八、加強(qiáng)主體性管理理念

隨著當(dāng)前社會(huì)的發(fā)展，尤其是多元化的取向使得人們?cè)絹碓街匾晫W(xué)生的主體性作用。“主體性管理”的著眼點(diǎn)就是以學(xué)生個(gè)體為中心，尊重學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，解決學(xué)生的思想、生活等各方面問題?！瓣P(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展”是教育教學(xué)理念中最重要的內(nèi)容。這也是與新課程改革的理念“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生一切”相吻合。

九、加強(qiáng)工作責(zé)任心

無論做任何事情，強(qiáng)烈的責(zé)任心都是做好工作的前提。作為班級(jí)學(xué)生的引導(dǎo)者，班主任對(duì)待班級(jí)一切工作都應(yīng)盡心盡力，不能隨便應(yīng)付，在處理班級(jí)事務(wù)的過程中，應(yīng)始終積極主動(dòng)，不能消極被動(dòng)。

十、搞好班級(jí)建設(shè)

班主任在進(jìn)行班級(jí)管理中，必須抓好班容班貌建設(shè)、班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)、班級(jí)規(guī)章制度建設(shè)、班干部隊(duì)伍建設(shè)等等。在這眾多的班級(jí)管理活動(dòng)中，加強(qiáng)班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)則處于中心的地位。一個(gè)班級(jí)，如果班風(fēng)學(xué)風(fēng)端正，全班同學(xué)能夠做到爭分奪秒，形成良好的競爭氛圍，互幫互學(xué)，使同學(xué)之間形成比、學(xué)、趕、幫、超的良性互動(dòng)局面。

十一、結(jié)束語：

只要班主任用科學(xué)的眼光來面對(duì)班級(jí)工作，面對(duì)學(xué)生，班級(jí)管理就會(huì)順利開展。有道是：其身正不令而行，其身不正雖令不從。班主任要把自己融化到班級(jí)之中，以發(fā)展的眼光來看待每一位學(xué)生?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，作為一名新型班主任任重而道遠(yuǎn)。作為一名免費(fèi)師范生，我愿憑著一顆忠誠于教育事業(yè)、服務(wù)于學(xué)生、無愧于自己的心繼續(xù)努力，在育人的過程中完成自身的鍛煉、學(xué)習(xí)和成長。

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