摘 要：本文通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷的形式對(duì)現(xiàn)有高等院校的專業(yè)碩士教育現(xiàn)狀進(jìn)行了了解和分析，找尋現(xiàn)階段我國(guó)專業(yè)碩士教育模式和管理等方面存在的不足，根據(jù)我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求，提出對(duì)專業(yè)碩士改革以及建議，共同推動(dòng)我國(guó)高等教育的改革和進(jìn)步。

關(guān)鍵詞：專業(yè)碩士 經(jīng)濟(jì)發(fā)展 教育模式 改革創(chuàng)新

一、我國(guó)專業(yè)碩士研究生培養(yǎng)模式現(xiàn)狀問(wèn)卷調(diào)查

1.調(diào)查工具和方法。本研究參照有關(guān)問(wèn)卷， 編制了由8個(gè)項(xiàng)目組成的專業(yè)碩士教育現(xiàn)狀調(diào)查問(wèn)卷。問(wèn)卷采用選項(xiàng)答題方式，項(xiàng)目主要涉及專業(yè)碩士在日常學(xué)習(xí)生活中的現(xiàn)實(shí)狀況（表1）。

表1：專業(yè)碩士教育現(xiàn)狀調(diào)查問(wèn)卷

本文的調(diào)查目標(biāo)分布在華中師范大學(xué)、中國(guó)社會(huì)科學(xué)院四川分院、成都理工、四川大學(xué)四所具備專業(yè)碩士學(xué)位授予權(quán)的高等院校。調(diào)查的專業(yè)為應(yīng)用心理學(xué)、社會(huì)工作、法律、工業(yè)工程4類專業(yè)碩士。共發(fā)放215 份，回收194份，回收率為92%，其中有效問(wèn)卷為172份，有效率為87%。根據(jù)研究的需要，本文在呈現(xiàn)問(wèn)卷的具體結(jié)果和進(jìn)行分析時(shí)，主要從百分比角度進(jìn)行比較。

2.培養(yǎng)目標(biāo)。高校開設(shè)的專業(yè)是否符合社會(huì)要求是專業(yè)建設(shè)和發(fā)展的關(guān)鍵，一個(gè)專業(yè)是否符合社會(huì)發(fā)展的要求，首先看培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)置是否合理。調(diào)查結(jié)果表明，培養(yǎng)目標(biāo)不太令學(xué)生滿意，在接受調(diào)查的172個(gè)學(xué)生中35.6%學(xué)生認(rèn)為本專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)置不太符合社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求。

3.導(dǎo)師指導(dǎo)以及實(shí)踐安排。

當(dāng)前我國(guó)專業(yè)碩士教育是否有導(dǎo)師指導(dǎo)學(xué)習(xí)以及實(shí)踐呢？筆者分析調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn)，調(diào)查結(jié)果顯示：2%的學(xué)生在研一就開始有實(shí)踐安排；45%的學(xué)生研二開展實(shí)踐活動(dòng)；26%的學(xué)生表示不知道學(xué)校是否會(huì)安排；28%的學(xué)生表示會(huì)自己安排實(shí)踐活動(dòng)。

4.選擇專業(yè)碩士的原因。

調(diào)查結(jié)果顯示，22%的學(xué)生認(rèn)為專業(yè)碩士相較于學(xué)術(shù)碩士容易錄??；只有3%的學(xué)生是看好專業(yè)碩士的發(fā)展前景而選擇攻讀專業(yè)碩士；更多的45%的學(xué)生是被調(diào)劑到專業(yè)碩士；還有28%的學(xué)生不太清楚專業(yè)碩士和學(xué)術(shù)碩士的區(qū)別而隨意選擇的。

5.改進(jìn)專業(yè)碩士教育的意見(jiàn)

本文通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷顯示了專業(yè)碩士研究生從學(xué)生的角度出發(fā)，希望專業(yè)碩士可以有哪些改進(jìn)提出了意見(jiàn)。12%的學(xué)生希望教育部門要加大對(duì)專業(yè)碩士的宣傳，排除大眾對(duì)專業(yè)碩士的理解誤區(qū)；52%的學(xué)生表明，希望教育部門和學(xué)校要盡快在專碩中普及獎(jiǎng)學(xué)金制度，和學(xué)術(shù)碩士同等待遇；35%的學(xué)生認(rèn)為專業(yè)碩士的畢業(yè)證書要與相關(guān)專業(yè)的職業(yè)技能證書掛鉤，方便工作需要。

二、調(diào)查結(jié)果分析

通過(guò)以上調(diào)查，得出結(jié)論，大多數(shù)的碩士生對(duì)目前的培養(yǎng)目標(biāo)基本不滿意。另外，碩士生攻讀學(xué)位的目的呈現(xiàn)多樣化的狀態(tài)，這與學(xué)生的構(gòu)成來(lái)源多樣化有關(guān)。在設(shè)置學(xué)制的問(wèn)題上，我們可以學(xué)習(xí)這方面比較優(yōu)秀的國(guó)家，英國(guó)培養(yǎng)應(yīng)用型碩士學(xué)制，全日制為1年，兼讀制為2年，縮短學(xué)制，大大的減少了培養(yǎng)經(jīng)費(fèi)，提高了教育效率，極大的滿足了英國(guó)社會(huì)對(duì)應(yīng)用型人才的迫切需求。

三、我國(guó)專業(yè)學(xué)位教育的改革和建議

1.明確教育目的。設(shè)置專業(yè)碩士的培養(yǎng)目標(biāo)必須要結(jié)合人力資本市場(chǎng)，通過(guò)人力資本市場(chǎng)這樣的中介緊密銜接市場(chǎng)和學(xué)校。在教育的過(guò)程中，只有教育目的明晰，教育模式才能正確，才能培養(yǎng)社會(huì)發(fā)展真正需要的人才。

2.完善管理與培養(yǎng)體制。管理體制。根據(jù)英國(guó)的經(jīng)驗(yàn)，我國(guó)的研究生管理體制可以考慮實(shí)行研究生管理高校自治，把專業(yè)碩士設(shè)置和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展緊密結(jié)合，達(dá)到人力資本市場(chǎng)與高校緊密銜接，保證人力資本市場(chǎng)的供求平衡。 培養(yǎng)體制。

3.職業(yè)能力培養(yǎng)。我國(guó)全日制專業(yè)碩士在最近幾年才得以大發(fā)展，所以在專業(yè)碩士的培養(yǎng)過(guò)程中可以在職業(yè)能力方面加大改革的力度，要求專業(yè)碩士培養(yǎng)過(guò)程當(dāng)中必要的與職業(yè)證書掛鉤。不僅要從宏觀上通過(guò)建立完善的培養(yǎng)制度，而且要從微觀上通過(guò)專業(yè)調(diào)整和教學(xué)改革，加強(qiáng)專業(yè)碩士教育和職業(yè)的關(guān)聯(lián)，力求專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)與職業(yè)資格對(duì)應(yīng)，學(xué)位課程內(nèi)容與職業(yè)資格要求相銜接，滿足社會(huì)企業(yè)對(duì)專業(yè)碩士的硬性要求。

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作者簡(jiǎn)介：

舒雯（1987-），女，四川德陽(yáng)人，四川大學(xué)公共管理學(xué)院教育經(jīng)濟(jì)與管理碩士研究生，研究方向：人力資源

舒同欣（1991-），四川成都人，廈門大學(xué)信息科學(xué)與技術(shù)學(xué)院。