《新課程標(biāo)準(zhǔn)》在作文教學(xué)的要求中更加重視學(xué)生的興趣和自信心，注重學(xué)生的創(chuàng)新精神，鼓勵(lì)自由表達(dá)，做到我手寫(xiě)我心，這正是體現(xiàn)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)人性的尊重，同時(shí)也告訴我們，作文的過(guò)程應(yīng)該是充滿活力的過(guò)程。因此，我在作文教學(xué)中努力做到還作文教學(xué)生命本色，使每一位學(xué)生都能最大限度地獲得積極要素，培養(yǎng)他們的興趣，樹(shù)立他們的信心，讓他們愛(ài)上作文。

一、老師的鼓勵(lì)，是孩子自信的源泉

在教學(xué)中，我常會(huì)遇到這樣的情況，平時(shí)非常健談的學(xué)生，一到上課寫(xiě)作文，他就閉口不談，經(jīng)過(guò)觀察和了解，我發(fā)現(xiàn)原因在于他不敢說(shuō)，怕說(shuō)得不對(duì)，寫(xiě)得不好。針對(duì)這種情況，我會(huì)在他面前做一個(gè)好聽(tīng)眾，鼓勵(lì)他大膽地說(shuō)，哪怕只說(shuō)一兩個(gè)字，也給予表?yè)P(yáng)，并讓其他孩子為他鼓掌，因?yàn)榻?jīng)常得到這樣鼓勵(lì)，他克服了畏難的情緒，作文也有了質(zhì)的飛躍。我深深體會(huì)到，老師的關(guān)愛(ài)與信心融入學(xué)生的生活中，融入傾聽(tīng)中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生閃光的思維、新想法，學(xué)生必會(huì)樂(lè)于說(shuō)、樂(lè)于寫(xiě)，學(xué)習(xí)興趣自然也就濃厚。因此，老師的鼓勵(lì)是孩子自信心的源泉。

二、教師創(chuàng)設(shè)生活情景，豐富學(xué)生的選材

參加活動(dòng)，游戲是孩子們的天性，而作文教學(xué)中常有難忘的事，趣事這樣的作文題。因此，我在作文教學(xué)中經(jīng)常做到“活動(dòng)帶作文，作文表現(xiàn)活動(dòng)”，把學(xué)生有限的生活經(jīng)歷再現(xiàn)課堂。在五年級(jí)作文教學(xué)中要求學(xué)生寫(xiě)一件難忘的事，學(xué)生回憶的事情中題材不新，立意也缺乏新意，沒(méi)能準(zhǔn)確表達(dá)學(xué)生的心聲。

于是我設(shè)計(jì)一個(gè)現(xiàn)場(chǎng)活動(dòng)《一場(chǎng)沒(méi)有試卷的考試》，活動(dòng)開(kāi)始，我告訴學(xué)生老師要考試，但是沒(méi)有試卷，這時(shí)同學(xué)們紛紛猜測(cè)，是什么考試。頓時(shí)，教室里是議論紛紛，我讓疑惑不解的學(xué)生走出教室排好隊(duì)，同時(shí)，我在教室放倒了兩把掃帚，然后，我讓排好隊(duì)的同學(xué)在教室里繞一圈。

同學(xué)們十分好奇地走著，竊竊私語(yǔ)地議論著，有兩位同學(xué)扶起了倒下的掃帚，走了一圈后，我宣布考試結(jié)束，并告訴同學(xué)們，有兩個(gè)同學(xué)得滿分。他們正疑惑時(shí)，我告訴孩子們，說(shuō)這兩個(gè)同學(xué)真正地關(guān)心集體愛(ài)護(hù)公物，并且說(shuō)這是一次隱形的考試。孩子們立刻活躍起來(lái)，他們從游戲中回憶到生活中的一些無(wú)形的考試，獲得了生活的感言，作文的素材一下子豐富起來(lái)，選材也多起來(lái)。有的孩子還領(lǐng)悟到生活就是一個(gè)考場(chǎng)，無(wú)試卷的考試時(shí)時(shí)在我們的身邊，我們要經(jīng)得起各種考試。

除此之外，還有采訪作文、調(diào)查作文，讓學(xué)生動(dòng)手去采訪周?chē)娜?，記錄下自己的發(fā)現(xiàn)與調(diào)查。有了參與，便有了思考與交流，思考了問(wèn)題，交流了知識(shí)與感情，感受也就更加深刻。這樣關(guān)注學(xué)生生活中存在的作文教學(xué)也就獲得了成功。

三、老師引導(dǎo)孩子細(xì)心觀察，捕捉生活細(xì)節(jié)

許多孩子不善于觀察生活，捕捉細(xì)節(jié)，對(duì)自己常見(jiàn)的事物熟視無(wú)睹，找不到作文素材。其實(shí)，生活到處都是寫(xiě)作的題材，有一次，作文要求學(xué)生寫(xiě)喜歡的一種花，我?guī)チ艘慌璧跆m放在教室，課間幾個(gè)孩子的動(dòng)向引起了我的注意。

只見(jiàn)他們聚在一起一邊撥弄著花兒，一邊說(shuō)著什么，我悄悄地走近他們，一個(gè)孩子說(shuō)：“綠綠的真好看?！庇忠粋€(gè)孩子說(shuō)：“咦，有黃色的葉子了?！笨此麄兙偷媚敲雌饎?，我也不由自主地加入了他們的議論?！斑€有什么特點(diǎn)？”我問(wèn)道?！叭~子有的長(zhǎng)，有的短?！薄叭~子大小也不一樣。”“摸上去軟軟的，很舒服。”不一會(huì)兒，更多的孩子圍了過(guò)來(lái)，不斷地講述著自己的新發(fā)現(xiàn)，看著孩子們專注的神情，我不斷地點(diǎn)頭微笑，并對(duì)他們的議論及時(shí)給予鼓勵(lì)，使他們都感受到了自己發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)。然后將他們的發(fā)現(xiàn)進(jìn)行引導(dǎo)和小結(jié)，告訴他們?nèi)绾伟锤o葉花果實(shí)不同的順序去觀察植物，并體會(huì)植物頑強(qiáng)的生命力。然后讓孩子走出教室，去觀察學(xué)校內(nèi)的花木、果實(shí)，那一次的作文，孩子們寫(xiě)得非常好。

以后，我都會(huì)抓準(zhǔn)時(shí)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生觀察身邊的人、事、物。比如校運(yùn)會(huì)上，引導(dǎo)學(xué)生觀察運(yùn)動(dòng)員、啦啦隊(duì)以及賽場(chǎng)的氣氛，這樣學(xué)生便成功記敘了一次校運(yùn)會(huì)。隨著孩子們觀察能力的加強(qiáng)，寫(xiě)作材料積累得越來(lái)越多，寫(xiě)作水平自然提高了，孩子們?cè)僖膊缓ε伦魑牧恕?/p>

他們也養(yǎng)成了觀察生活，捕捉生活細(xì)節(jié)的好習(xí)慣，在寫(xiě)我敬佩的一個(gè)人時(shí)，他們用自己細(xì)心的雙眼，留心班級(jí)中的優(yōu)秀同學(xué)及良好的品質(zhì)，因此作文以小見(jiàn)大，寫(xiě)出了真情實(shí)感。

四、教師善于發(fā)現(xiàn)孩子生活的閃光點(diǎn)，是孩子學(xué)習(xí)作文的催化劑

教師是人類(lèi)靈魂的工程師，教師的一言一行都影響著孩子的學(xué)習(xí)興趣，作為老師要善于發(fā)現(xiàn)和捕捉每個(gè)孩子的優(yōu)點(diǎn)，并加以放大，才能贏得他們的認(rèn)可。上課時(shí)，孩子們的每一次發(fā)言，我都會(huì)盡可能地去表?yè)P(yáng)。譬如：“說(shuō)得真棒！”“你是我們班上的小朗誦家！”“你的聲音讓我們陶醉。”

特別是作文評(píng)講時(shí)，我會(huì)盡力讓孩子展現(xiàn)自己的好詞佳句，并引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出這句話，這個(gè)詞好在哪里，能不能換上別的詞，你還有沒(méi)有更好的詞。

同學(xué)的肯定，老師的鼓勵(lì)，成了孩子作文的催化劑，他們總會(huì)讀讀改改，改改讀讀，樂(lè)此不疲地尋找自己的閃光點(diǎn)，爭(zhēng)論著怎樣寫(xiě)才是最完美。這樣既激發(fā)了學(xué)生的寫(xiě)作興趣，又提高了學(xué)生的寫(xiě)作水平，在總結(jié)激勵(lì)這一環(huán)節(jié)中，我盡可能多展示優(yōu)秀習(xí)作，課堂上讀不了的，推薦優(yōu)秀習(xí)作的同學(xué)下課后去讀，并在班級(jí)開(kāi)展了習(xí)作園地，把優(yōu)秀習(xí)作張貼出來(lái)，供全班同學(xué)品讀，把優(yōu)秀習(xí)作還向?qū)W校廣播站投稿，推薦優(yōu)秀習(xí)作到刊物、網(wǎng)上去投稿，讓學(xué)生充分享受成功的喜悅，同時(shí)也激勵(lì)其他孩子對(duì)作文的興趣。

讓作文走進(jìn)孩子的生活，讓孩子們?cè)诳鞓?lè)中學(xué)會(huì)作文，老師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種進(jìn)行觀察實(shí)踐，要進(jìn)行交際表達(dá)的情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性，無(wú)論是觀察實(shí)踐，閱讀學(xué)習(xí)還是書(shū)面表達(dá)，學(xué)生都是在興趣盎然的心態(tài)下進(jìn)行的。

學(xué)習(xí)寫(xiě)作真正成了樂(lè)事，教師的指導(dǎo)，巧妙的融入了學(xué)生自主學(xué)習(xí)與活動(dòng)之中，每一次的習(xí)作練習(xí)，融入語(yǔ)文學(xué)習(xí)，觀察實(shí)踐與表達(dá)，勞動(dòng)教育，學(xué)生之間友好合作交往，合作學(xué)習(xí)等多方面教育目標(biāo)為一體，真正體現(xiàn)學(xué)生習(xí)作的生活本色，生命本色，自然本色。作文教學(xué)中將課堂教學(xué)號(hào)學(xué)生的課外生活與活動(dòng)有機(jī)地結(jié)合，這就構(gòu)建了一個(gè)開(kāi)放型的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，為培養(yǎng)孩子的寫(xiě)作興趣奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。