合作學(xué)習(xí)是在班級(jí)學(xué)習(xí)體系里面，以小組活動(dòng)為基本形式，以小組成員合作性活動(dòng)為主體，運(yùn)用小組成員之間分工合作，共同利用資源，以小組目標(biāo)達(dá)成為策略。合作式學(xué)習(xí)有利于發(fā)展學(xué)生個(gè)體思維能力和動(dòng)作技能，增強(qiáng)學(xué)生之間的溝通能力和包容能力，還能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)。但是在小組合作學(xué)習(xí)中也存在著一些誤區(qū)：

一、過(guò)于強(qiáng)調(diào)合作的形式

如：前段時(shí)間我講的高效課中，主要是為了培養(yǎng)學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)能力，為了體現(xiàn)小組合作盲目的設(shè)計(jì)了一些小組活動(dòng)，使得合作學(xué)習(xí)并沒(méi)有從內(nèi)容的需要和學(xué)生的角度出發(fā)，而是盲目地去讓學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，只是為了合作而合作，在教學(xué)活動(dòng)中只注重合作學(xué)習(xí)這一形式而不重視合作學(xué)習(xí)的實(shí)效，使我們的合作學(xué)習(xí)趨于形式化，浮于表面，不利于學(xué)生的發(fā)展。

二、沒(méi)有明確的合作任務(wù)或合作的任務(wù)缺乏挑戰(zhàn)性

課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師沒(méi)有對(duì)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)提出明確的學(xué)習(xí)任務(wù)，而直接讓學(xué)生去合作，無(wú)所事事，不知所措。只是幾個(gè)人圍在一起，漫無(wú)目的的合作。

所以在設(shè)計(jì)小組合作時(shí)要有目的，讓學(xué)生知道在合作討論或完成什么事情，另一種情況是在學(xué)生大家都能直接解決問(wèn)題的情況下，讓學(xué)生進(jìn)行合作交流，合作的內(nèi)容缺乏挑戰(zhàn)性，也就是說(shuō)沒(méi)有合作的必要，因此在設(shè)計(jì)小組合作問(wèn)題時(shí)要選擇那些需要合作的，沒(méi)有合作價(jià)值的東西不合作。

三、忽略了學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中的主體地位

在教學(xué)中不敢放手讓學(xué)生合作，不相信學(xué)生的能力，學(xué)生的合作學(xué)習(xí)還是在教師統(tǒng)一的“安排”下進(jìn)行的，學(xué)生的合作缺乏自主性，在教師的指導(dǎo)下按部就班，充其量不過(guò)是一種表面上的假象，只是師生之間的互動(dòng)，而在這里的互動(dòng)中，教師主宰了一切。所以教師要給學(xué)生一定的空間，合作得出的結(jié)論是錯(cuò)誤的是正常的，關(guān)鍵是老師怎樣引領(lǐng)。

四、忽視了對(duì)學(xué)生合作習(xí)慣的培養(yǎng)

現(xiàn)在有些課堂中的合作學(xué)習(xí)，有三種極端的表現(xiàn)：

第一種情況是，教室里亂成一鍋粥，學(xué)生在合作交流中常規(guī)極差，自己做自己的，或者談一些與合作的內(nèi)容風(fēng)馬牛不相及的事情。

第二種情況是，學(xué)生在合作中只是敷衍了事，自己做自己的，只是幾個(gè)人聚集在一起，做著自己的事，毫無(wú)合作可言，與其說(shuō)是在進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，不如說(shuō)是幾個(gè)學(xué)生圍在一起進(jìn)行自學(xué)

第三種情況是，一部分學(xué)生在大講特講，另一部分學(xué)生無(wú)所事事，不會(huì)傾聽(tīng)，把自己排除在小組之外。

在這方面要注意小組長(zhǎng)的主持能力，小組長(zhǎng)可以安排某個(gè)同學(xué)生第一個(gè)發(fā)言，某個(gè)第二個(gè)發(fā)言，最終總結(jié)出小組的討論結(jié)果。

五、合作學(xué)習(xí)忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)的差異性

學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)與其自身內(nèi)在的因素有很大的聯(lián)系。學(xué)生自己的不同的個(gè)人因素，自己原有知識(shí)水平不同的層次，學(xué)習(xí)能力的不同層次，表達(dá)能力的不同層次等等。

總的來(lái)說(shuō)，通過(guò)小組學(xué)習(xí)，學(xué)生的合作意識(shí)和能力得到了培養(yǎng)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會(huì)了成功的喜悅，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心。明確了小組合作學(xué)習(xí)中的誤區(qū)，才能在今后的教學(xué)中加以避免。