“求木之長者，必固其根本；欲流之遠(yuǎn)者，必浚其泉源。”幼兒期是人生旅程的重要奠基時(shí)期，也是兒童形成良好行為習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期。事實(shí)證明：養(yǎng)成良好的習(xí)慣是一個(gè)人獨(dú)立于社會(huì)的基礎(chǔ)，同時(shí)又在很大程度上決定人的工作效率和生活質(zhì)量，進(jìn)而影響他一生的成功和幸福。如何正確的對(duì)幼兒進(jìn)行引導(dǎo)，幫助他們?cè)陉P(guān)鍵期形成好的行為習(xí)慣呢？

一、注重言傳身教，促進(jìn)幼兒良好習(xí)慣的養(yǎng)成

我們是孩子的一面鏡子，為他們樹立著榜樣。我們的言談舉止時(shí)刻都會(huì)給他們留下深刻的印象，起到潛移默化的作用。因此，我們教師要注意自己的言行，不要以一個(gè)高高在上的形象出現(xiàn)在孩子面前，而是以滿腔熱情、用慈母般的愛去呵護(hù)每一個(gè)孩子，尊重他們的自尊心和獨(dú)立性！

我們要從自身做起，注重言傳身教。比如：當(dāng)我們買東西，誰不喜歡去挑、去捏呢？可是你捏完他捏，他捏完之后也不買，最后別人怎么買？你有沒有想過這個(gè)問題。孩子看了這些便會(huì)形成條件反射，挑選什么東西都想試一試、捏一捏，這一陋習(xí)會(huì)接影響到了孩子。當(dāng)班上分水果時(shí)，讓孩子們自己拿，誰不挑一挑、比一比，每次總是挑了這個(gè)還是覺得那個(gè)好“這山還望那山高”。因此我們要時(shí)刻注意自身行為，凡是要求孩子要做到的，我們自己先要按照這些要求做。如見面有禮貌的問好，吃完飯擦桌子、漱口，別人有困難時(shí)主動(dòng)幫忙，在教室里盡量小聲說話，輕輕走路等。讓幼兒知道好習(xí)慣是每個(gè)人都需要養(yǎng)成的，也是非常重要的。

在集體生活中，同伴群體也為幼兒提供了相互模仿的對(duì)象，影響孩子的自我調(diào)節(jié)和控制能力。所以，我經(jīng)常在班級(jí)中表揚(yáng)能按要求做好的學(xué)生，讓其它學(xué)生模仿學(xué)習(xí)，發(fā)揮同伴間的榜樣作用。孩子們有了學(xué)習(xí)的榜樣，就清楚的知道自己該如何做，馬上就會(huì)改正。

二、注重營造環(huán)境，促進(jìn)幼兒良好習(xí)慣的養(yǎng)成

“家庭是習(xí)慣的學(xué)校，父母是習(xí)慣的教師?！焙⒆幼猿錾砥穑闵钤诩彝ミ@個(gè)大環(huán)境中，時(shí)時(shí)、事事耳濡目染。因此我們要為孩子創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的愉快地生活空間，如：在集體環(huán)境中，我們要為孩子創(chuàng)設(shè)團(tuán)結(jié)友愛的、活潑有趣、益智的活動(dòng)，這些會(huì)將孩子帶入遐想的空間，培養(yǎng)孩子敢于想象、創(chuàng)造、探索的欲望。一個(gè)良好、溫馨的教育環(huán)境，一個(gè)示意、期望的眼神都可以去啟迪孩子，培養(yǎng)他們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

平時(shí)，我們還要注重培養(yǎng)孩子對(duì)待事物的興趣和良好的學(xué)習(xí)、行為習(xí)慣。興趣和習(xí)慣會(huì)影響人的一生。曾有這樣一篇報(bào)道：有一位父親，他是個(gè)“新聞迷”，早上聽收音機(jī)，晚上看新聞節(jié)目，便成了他的必修課。他的兒子，從小受到了他的影響，久而久之，也迷上了看新聞。這是好事還是壞事呢？入小學(xué)后，老師發(fā)現(xiàn)這個(gè)孩子的聽說能力、記憶力特別強(qiáng)，讀起課文來，語感也特好，對(duì)看課外書，對(duì)身邊的事也很感興趣。剛?cè)胄W(xué)就能看《西游記》的學(xué)生版本了，問她，字認(rèn)到嗎？他說有的認(rèn)識(shí)，有的不認(rèn)識(shí)，但大概能知道講了什么事。而他認(rèn)識(shí)的那些字基本上通過問父母，一遍又一遍的接觸學(xué)會(huì)的。你看，孩子一旦有了興趣，根本就用不著機(jī)械、死板的教他認(rèn)字、寫字了。這樣，對(duì)這個(gè)孩子的一生來說，將是一個(gè)良性的循環(huán)，他將會(huì)學(xué)得很輕松。

三、注重動(dòng)手實(shí)踐，促進(jìn)幼兒良好習(xí)慣的養(yǎng)成

訓(xùn)練孩子的動(dòng)手能力，讓孩子自己的事情自己做，可以提升孩子的能力，培養(yǎng)孩子的責(zé)任感。比如：做作業(yè)，家長可以監(jiān)督孩子，但不要替代孩子去做，包括不要幫助孩子檢查作業(yè)。檢查是孩子對(duì)自己行為承擔(dān)責(zé)任和后果的一個(gè)重要步驟，如果這一步由家長代替，實(shí)際上是家長替孩子承擔(dān)了行為后果。而家長成為仲裁者也減輕了孩子的責(zé)任感，使孩子對(duì)自己的行為沒有責(zé)任意識(shí)。

再如，讓孩子收拾房間、整理物品，這可以鍛煉孩子的邏輯推理能力。父母都希望能培養(yǎng)孩子的領(lǐng)導(dǎo)能力。但是可能很多父母沒想到，動(dòng)手能力的強(qiáng)弱也同領(lǐng)導(dǎo)能力密切相關(guān)，一個(gè)整理房間有技巧的人，一定是一個(gè)懂得組織、分層負(fù)責(zé)的人，也是一個(gè)能懂得輕重緩急、做事有條不紊的人，因此注重孩子動(dòng)手能力的培養(yǎng)，可以讓他們成為聰明能干的人。

教師要耐心傾聽兒童的談話，了解他們的想法，再給予必要的幫助和指導(dǎo)。比如，要求幼兒自己穿脫簡(jiǎn)單的衣服、鞋襪、并折疊好放在指定的地方，午睡及離園前擺好自己的小椅子，自己學(xué)會(huì)進(jìn)餐，不依賴成人喂等等，這些事情要求他們立刻做好不是件容易的事，而是我們一個(gè)動(dòng)作一個(gè)動(dòng)作地示范、耐心誘導(dǎo)、督促、鼓勵(lì)幼兒反復(fù)練習(xí)鞏固，經(jīng)過不斷地日積月累和強(qiáng)化提醒，幼兒良好的習(xí)慣才能得到鞏固和提高。

“一屋不掃，何以掃天下”培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣必須要求他們從小事做起。教育就是習(xí)慣的培養(yǎng)。它不僅影響到幼兒成人后對(duì)勞動(dòng)的認(rèn)識(shí)，還關(guān)系著日后能不能有為社會(huì)服務(wù)的責(zé)任感問題。習(xí)慣養(yǎng)得好，終身受其益，習(xí)慣養(yǎng)不好，終身受其累?！睘榱撕⒆拥慕】党砷L和終身的幸福，我們更應(yīng)該高度重視孩子的習(xí)慣培養(yǎng)，從日常生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起，抓好幼兒的養(yǎng)成教育！