將信息技術(shù)有效地運用于地理教學(xué)過程中是實現(xiàn)地理教育現(xiàn)代化和實施新課程改革的一項重要手段?，F(xiàn)代信息技術(shù)運用于地理課堂教學(xué)過程中將為教師教學(xué)的順利實施提供形象的表達(dá)工具、顯示工具和演示工具，能大大提高教學(xué)質(zhì)量，能有效地減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，真正地改變傳統(tǒng)教育的單調(diào)模式，使樂學(xué)落到實處。多媒體技術(shù)的出現(xiàn)為我們教學(xué)手段的改進提供了新的機會，產(chǎn)生了不可估量的教學(xué)效果。我認(rèn)為信息技術(shù)正在引發(fā)地理教育的一場革命，它將極大地改變地理教師的教學(xué)方法、工作方式、教學(xué)模式乃至教學(xué)理念。教師不是被計算機替代，而是用新的方式工作，從新的視角考慮問題。信息技術(shù)與初中地理課程整合的意義，在于探求實現(xiàn)信息技術(shù)的運用與學(xué)科課程教學(xué)有效整合的規(guī)律、途徑、模式、策略和方法，最終實現(xiàn)把信息技術(shù)教育的任務(wù)和學(xué)科教學(xué)的優(yōu)化統(tǒng)一在同一教學(xué)過程中。

如何有效實現(xiàn)現(xiàn)代信息技術(shù)與初中地理課程的整合呢？下面就結(jié)合自己這幾年的教學(xué)實踐談幾點體會：

一、運用多媒體教學(xué)極大地激發(fā)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性

第斯多惠說：“教育的藝術(shù)，不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞學(xué)生的興趣?！薄芭d趣”是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師，是一種渴求知識、探索事物的心理傾向。學(xué)生一旦對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，就會由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，甚至達(dá)到樂此不疲、廢寢忘食的地步。

二、運用多媒體教學(xué)突破教學(xué)的難點

緊緊抓住教材的重點和難點是課堂教學(xué)中的最基本要求。多媒體計算機可以展示一些與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的場景，設(shè)置一些與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的問題，以啟發(fā)學(xué)生思考、調(diào)動學(xué)生思維。

“地球的運動”這一部分內(nèi)容遠(yuǎn)離生活實際，抽象難理解，學(xué)生無法感知地球之“動感”，因此給教學(xué)帶來了障礙，形成教學(xué)過程中的難點。在教學(xué)中，光憑教師一張嘴、一本書、一支筆顯然無法解決問題，有些難點借助一般的教學(xué)手段依然無濟于事，而利用多媒體課件，可以從人們認(rèn)識發(fā)展的一般規(guī)律（即直觀—抽象—實踐）入手，有效地突破難點，使學(xué)生獲得更多的知識。

三、運用多媒體教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

素質(zhì)教育要求教師要培養(yǎng)學(xué)生的各方面能力，充分發(fā)揮學(xué)生的潛能。運用多媒體課件可大大促進學(xué)生思維能力的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生對地理真摯而深厚的情感，使學(xué)生的形象思維與抽象思維協(xié)調(diào)發(fā)展。

四、運用多媒體教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的探究能力

在學(xué)習(xí)我國“西北地區(qū)”時，要理解其“干旱為主的自然特征”，可利用計算機多媒體課件，把本區(qū)地表景觀中的風(fēng)蝕蘑菇、風(fēng)蝕城堡、新月形沙丘、塔克拉瑪干沙漠一一展現(xiàn)出來，再利用動畫配上少數(shù)民族曲調(diào)，把地面植被按由東向西的順序，先后呈現(xiàn)出草原→荒漠草原→荒漠的景觀，西北地區(qū)干旱缺水以致造成生產(chǎn)生活不方便、經(jīng)濟水平提高不快的畫面。然后出現(xiàn)一卡通人物，苦著臉問：為什么？讓學(xué)生思考發(fā)言后，教師歸納講解：點擊鼠標(biāo)，出現(xiàn)夏季風(fēng)運動路徑，含有水汽的云團哭喪著臉到達(dá)不了西北，引發(fā)學(xué)生思考：為什么？再點出“中國年平均降水量分布圖”，觀察分布規(guī)律，得出：由東向西，降水量由400 mm→200 mm→50 mm以下，故為半干旱、干旱地區(qū)。結(jié)合當(dāng)前形勢，提出問題：我國要開發(fā)大西部，如何解決水資源的問題？由此激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們學(xué)會思考問題，解決問題，從而引導(dǎo)他們辯證地看待事物，合理地解決問題，進一步培養(yǎng)他們的探究能力。

五、運用多媒體展示事實材料，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和創(chuàng)新能力

多媒體計算機能把各種地理事實材料：平面的和立體的、靜止的地理事物圖像和動態(tài)的變化過程、外部的形態(tài)和內(nèi)部的結(jié)構(gòu)等展現(xiàn)在學(xué)生眼前，且計算機的可控性，使學(xué)生能夠有選擇地、更仔細(xì)地觀察到各種地理事實材料，不致漏掉某些關(guān)鍵信息，這些都有利于學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)。

六、運用多媒體教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的讀圖、用圖能力

地圖是地理學(xué)科的第二語言，地理教學(xué)的一大特點是要求學(xué)生把地理事物的位置落實到地圖上，并能在空白填充圖上填寫出來。多媒體通過軟件控制，可把地圖任意放大、縮小，既能看到全圖，又可突出某個地點，做到點面結(jié)合，便于學(xué)生掌握地理知識。

七、運用多媒體教學(xué)激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)能力

與傳統(tǒng)教學(xué)方式相比，運用多媒體教學(xué)可讓學(xué)生擁有更大的自由度，為他們提供自主探索、創(chuàng)新的條件。教師在教學(xué)中，引入最新的“熱點、焦點”激發(fā)自主探究學(xué)習(xí)的熱情。

八、運用多媒體教學(xué)當(dāng)場測練，進行講練結(jié)合，可使學(xué)生及時鞏固新知識

多媒體教學(xué)軟件提供的新的教學(xué)手段比傳統(tǒng)教學(xué)手段更能實現(xiàn)講練結(jié)合，擴大教學(xué)容量，給學(xué)生提供更多的信息，使學(xué)生及時鞏固知識，提高課堂教學(xué)效率。通過課堂測練也能使老師及時了解教學(xué)情況和效果，以便及時調(diào)整教學(xué)策略。

九、復(fù)習(xí)課中運用多媒體教學(xué)可對知識進行梳理、整合

地理課的復(fù)習(xí)通常時間緊，知識量大，在短時間內(nèi)進行綜合復(fù)習(xí)，用過去的傳統(tǒng)方法效果往往事倍功半，而使用信息技術(shù)常常會取得意想不到的效果。這時候，可以適當(dāng)?shù)厥褂秒娮雍诎?，但是?fù)習(xí)內(nèi)容卻不是課本知識的簡單翻版。教師要對地理知識進行大規(guī)模的梳理，通過信息技術(shù)，整合基礎(chǔ)知識，整合地理學(xué)科的知識體系，突出主干內(nèi)容，注意重點知識結(jié)構(gòu)以及聯(lián)系，關(guān)注熱點、焦點，拓寬知識視野和思維能力。

總之，地理多媒體教學(xué)必須注重針對性和實效性，并與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機結(jié)合。只有這樣，多媒體技術(shù)才能真正服務(wù)于地理教學(xué)活動。在今后的教學(xué)實踐中，我們應(yīng)不斷探索符合學(xué)生認(rèn)知發(fā)展規(guī)律的教學(xué)方法，從而更有效地提高地理課堂的教學(xué)效果。

（作者單位 山東省濟南市平陰縣第二中學(xué)）