摘要：成本會計(jì)教學(xué)比較煩瑣，表格多，資料多，按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式，授課難度較大，有很多弊端。運(yùn)用多媒體教學(xué)能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，增強(qiáng)教學(xué)效果，體現(xiàn)客觀性。同時(shí)要做到傳統(tǒng)教學(xué)方式和多媒體教學(xué)方式有機(jī)結(jié)合。

關(guān)鍵詞：成本會計(jì)；多媒體；教學(xué)

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1673-291X（2012）33-0299-02

一、成本會計(jì)教學(xué)存在的問題

成本會計(jì)是一門集知識、技能、技巧為一體的專業(yè)課，對于學(xué)生來說，雖有初、中級財(cái)務(wù)會計(jì)的功底，但要想很好地掌握成本會計(jì)這門課還是很困難的，特別是成本的計(jì)算方法，要想在有限的時(shí)間內(nèi)掌握更是難上加難。而現(xiàn)行的成本會計(jì)教學(xué)，教師在備課、授課過程中存在如下問題：

1.成本會計(jì)教學(xué)手段單一。成本會計(jì)主要是通過成本數(shù)據(jù)的前后鉤稽關(guān)系來反映成本核算過程的，而這種數(shù)據(jù)的前后來龍去脈又主要是通過成本核算的有關(guān)表格反映的。在成本會計(jì)的教學(xué)過程中，涉及的表格很多，教師講課很不方便，由于表格的理解沒有文字理解直接，而教師又受課時(shí)、黑板等傳統(tǒng)教學(xué)手段的限制，不可能將所有問題在黑板上板書進(jìn)行講解，只能一味的從書本上針對表格解釋某些數(shù)據(jù)在表格中的關(guān)系，是一種“教師講，學(xué)生聽；教師寫，學(xué)生抄；教師考，學(xué)生背”的教學(xué)模式，學(xué)生只能被動接受，難以拓寬眼界提高其綜合素質(zhì)，也無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動手能力，學(xué)生聽起來乏味，使得教學(xué)效果不佳。

2.成本會計(jì)教材使學(xué)生難以掌握產(chǎn)品成本的形成和計(jì)算全過程。目前成本會計(jì)教材的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)成本費(fèi)用分配方法時(shí)重點(diǎn)放在掌握單一的費(fèi)用分配方法上，而對各費(fèi)用分配方法在整個(gè)產(chǎn)品成本形成過程中所處的地位和環(huán)節(jié)不加重視，使學(xué)生難以全面掌握產(chǎn)品成本形成的完整理論，同時(shí)，在成本計(jì)算方法的講解時(shí)，所舉的例題從產(chǎn)品成本形成的全過程看都不是一個(gè)完整的案例，所以，使學(xué)生掌握產(chǎn)品成本的形成和計(jì)算全過程，也是成本會計(jì)教學(xué)的一個(gè)值得重視的問題。

3.考試形式陳舊，成績不客觀。傳統(tǒng)的會計(jì)考試一般是由任課教師命題進(jìn)行閉卷考試，考試的內(nèi)容由教師決定，試卷的形成主觀性太強(qiáng)，容易造成題型結(jié)構(gòu)不合理或難易程度不適合?？荚囆问絾我?，只局限于書面筆試形式，不能全面考察學(xué)生的綜合能力和實(shí)務(wù)水平。造成了檢測成績不能完全的體現(xiàn)出學(xué)生的實(shí)際掌握情況。這種做法對評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量是有問題的。

二、成本會計(jì)教學(xué)改進(jìn)的措施

由于傳統(tǒng)成本會計(jì)教學(xué)存在著諸多問題，所以如何改進(jìn)成本會計(jì)教育教學(xué)手段，培養(yǎng)優(yōu)秀的成本會計(jì)核算人才，是我們迫切需要解決的問題。針對目前會計(jì)教育的特點(diǎn)及院校資源的配備情況。解決這一問題的最優(yōu)途徑就是大力開展成本會計(jì)的多媒體教學(xué)。具體措施如下：

1.知識結(jié)構(gòu)劃分板塊，形成多媒體演示課件。成本會計(jì)作為一門專業(yè)性課程，它的知識結(jié)構(gòu)有其自己的特點(diǎn)?？傮w包括三大部分：成本費(fèi)用核算、成本計(jì)算方法和成本報(bào)表分析，它們形成一個(gè)不完全線性的樹狀的知識結(jié)構(gòu)。在教學(xué)中需要將這些內(nèi)容進(jìn)行板塊的劃分，制作成多媒體演示課件。課件中需要充分利用多媒體資源進(jìn)行表格數(shù)據(jù)、計(jì)算流程、計(jì)算方法的演示，這種演示超出了教材結(jié)構(gòu)束縛，可以進(jìn)行超級鏈接，能夠給成本會計(jì)的教學(xué)帶來較好的教學(xué)效果。在演示教學(xué)過程中，學(xué)生通過多媒體課件中的圖表數(shù)據(jù)可以很好的了解計(jì)算中各部分的關(guān)系和來源，掌握計(jì)算方法和程序，但要注意在教學(xué)中不要過度的使用多媒體展示概念性的知識，容易造成學(xué)生的視覺疲勞。

2.成本計(jì)算方法體現(xiàn)整體案例。成本會計(jì)計(jì)算方法實(shí)際上是將獨(dú)立的各成本費(fèi)用核算部分組合成某種綜合計(jì)算方法。教材在編寫實(shí)例時(shí)考慮到篇幅問題，數(shù)據(jù)一般只涉及一個(gè)月或一個(gè)季度，數(shù)據(jù)之間缺乏連續(xù)性，教師講授時(shí)受時(shí)間或空間的限制。也只好將程序中的一些步驟省略，只講重點(diǎn)。這樣對每種成本計(jì)算方法的數(shù)據(jù)的來龍去脈沒有講清楚，給學(xué)生一種不知所措的感覺，而且與前面所學(xué)知識脫節(jié)，使學(xué)生知識結(jié)構(gòu)前后不能連貫且不成體系，不利于知識的消化和接受。但多媒體教學(xué)就不受時(shí)間和空間的限制。在重點(diǎn)講授各種成本計(jì)算方法的概念、特點(diǎn)、適用范圍以及成本計(jì)算的有關(guān)問題的前提下，更突出地強(qiáng)調(diào)各種成本計(jì)算方法從要素費(fèi)用到完工產(chǎn)品成本的整體核算流程的講解。每個(gè)成本計(jì)算方法的講授都應(yīng)采用案例式教學(xué)。將成本核算的程序固定到某一案例之上。這樣學(xué)生對成本計(jì)算方法就有了一個(gè)完整、系統(tǒng)的理解和掌握。

3.加強(qiáng)考試的客觀性，建立試題庫。任課教師可以建立成本會計(jì)試題庫。在庫中設(shè)置多種題型的試題，如單選、多選、判斷、填表、計(jì)算、案例等。由于試題形式多樣，試題題量充足，考試時(shí)就可以隨機(jī)抽取試題形成試卷。這樣試題形成可以控制題型、章節(jié)內(nèi)容等，滿足不同級別考試的需要，而且出題客觀，能夠較好的考察學(xué)生對知識的掌握情況。這樣，對考核學(xué)生掌握知識的程度具有客觀性。

三、多媒體教學(xué)應(yīng)注意的問題

由于在多媒體教學(xué)中，教師與學(xué)生的交流被減弱，因此課堂教學(xué)應(yīng)該把傳統(tǒng)教學(xué)方式和多媒體教學(xué)方式有機(jī)地結(jié)合起來，適時(shí)的切換并使其互補(bǔ)。在教學(xué)過程中對重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容以及問題的推理過程，要有必要的板書，要注意師生之間情緒的相互感染，保持課堂活躍度教學(xué)氣氛。在教學(xué)過程中，切忌被多媒體所制約，應(yīng)充分體現(xiàn)個(gè)人的教學(xué)風(fēng)格和特色，運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方法和技巧，提高學(xué)生解決問題的能力。教學(xué)過程中要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，教師要安排適當(dāng)?shù)闹v解、提問、啟發(fā)和點(diǎn)評，并留有學(xué)生思考的時(shí)間，讓學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)中來，感受到學(xué)習(xí)的樂趣。

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