摘要：多媒體網絡英語教學中大學生創(chuàng)新素質與創(chuàng)新人才的培養(yǎng)就是要培養(yǎng)學生具有一定的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力、創(chuàng)新精神以及創(chuàng)新人格，使學生在掌握知識的基礎上能夠結合當前實踐，大膽開拓、勇于創(chuàng)新，不斷探索出適應改革需要的新思想、新觀念、新方法、新途徑，從而有效地提高學生的應變能力和綜合素質，以適應社會發(fā)展的需要。

關鍵詞：多媒體網絡；英語教學；大學生；創(chuàng)新素質；創(chuàng)新人才

中圖分類號：G64 文獻標志碼：A 文章編號：1673-291X（2012）33-0327-02

一、樹立創(chuàng)新意識、更新教學理念

1.注重知識傳授，倡導“主導—主體”教學理念。傳統(tǒng)教學片面對學生進行知識傳授，把學生當作接受知識的容器，學生總是自覺或不自覺地按照教師設計的模式、計劃和步驟去學習，以達到教師心目中的目標。而多媒體網絡英語教學則把學生作為學習的主體，在注重傳授知識的同時，培養(yǎng)學生具有一定的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力以及創(chuàng)新人格，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神與實踐能力。在教學活動的各個環(huán)節(jié)滲透情感教育，使學生具有學習的熱情，積極、主動地學習。在教學中倡導“主導—主體”教學理念，堅持以“學生為主體，教師為主導”，充分發(fā)揮學生在學習過程中的主體作用。將傳統(tǒng)的“以教師為主”與現代的“以學生為主”的教學設計理論有機結合，使之優(yōu)勢互補，逐步趨于完善。

2.注重技能訓練，培養(yǎng)學生自主學習能力。傳統(tǒng)觀念認為，教師的作用就是把知識或技能傳授給學生，解決學生學習中產生的疑難問題。把課堂變?yōu)閺娖扔柧殞W生的陣地，學生的知識、技能的形成也就成為“拷貝”、“復印”過程。而多媒體網絡教學是一個充滿生機、生動活潑的學習和交流空間，通過校園網以及互聯網建構起一個立體的學習環(huán)境，使得師生之間、生生之間更加順暢地進行交流與合作，營造了一種學生主動探究的學習氛圍[1]；教師由知識傳授者變成信息的組織者、編制者與參與者，成為學生學習的引導者、幫助者和促進者。學生利用網絡資源結合自己的實際水平，選擇相應的教學程序學習，如聽力、詞匯、語法、閱讀和寫作訓練，并在教師指導下進行主動思考和探索，總結學習方法。根據反饋信息了解自己的學習情況，糾正自身的錯誤，提高學習效率。學生還可以借助于多媒體網絡教學系統(tǒng)提供的彈性學習環(huán)境，隨時隨地自主學習，下載或輸出所需材料，從而實現網絡資源的提供者和接受者進行實時和非實時的交流，使學習者學習中遇到的問題能及時的得到解答和討論。通過人機協作和師生、生生的協商討論，共同解決問題、共享智慧成果，達到真正意義的知識建構，促進了學生使用信息技術進行自主、探索、協作式學習，最終達到改善學生學習的目的[2]。在綜合運用各種語言技能的過程中培養(yǎng)邏輯思維和創(chuàng)新思維能力，使自主學習能力得到拓展。

3.注重答疑解惑，強調質疑問難。學貴有疑，“疑”是一切發(fā)現和創(chuàng)造的基礎。學生的質疑是學生創(chuàng)造靈感的閃現，教師應及時給予肯定，并正確加以引導，以此帶動學生積極參與，促進學生主動學習。傳統(tǒng)的學科教學，教師總是預先在教案中設計出許多問題，學生只有回答問題的義務，而沒有提出問題的權利。而多媒體英語教學要求把提問的權利還給學生，多給學生創(chuàng)設質疑問難的環(huán)境和條件，鼓勵學生勤思多問、標新立異、別出心裁，勇于向常規(guī)進行挑戰(zhàn)。由“一言堂”、“滿堂問”的課堂變?yōu)槿貉蕴茫懻撌降恼n堂，使學生在教師的指導、點撥下，通過親自嘗試、探索，建立新舊知識之間的聯系。將舊的知識與新學知識進行有機的結合，形成新的知識和新的技能。

4.注重思維訓練，強調實踐操作。實踐是創(chuàng)新的核心，唯有實踐，才有創(chuàng)新；課堂是學生學習知識、技能，探索學習方法的重要陣地。在多媒體英語教學中，教師應注重培養(yǎng)學生的實踐操作能力，鼓勵學生大膽嘗試，勇于創(chuàng)新，在實戰(zhàn)訓練中培養(yǎng)語言技能，豐富實踐能力，不斷提高思維品質。要充分肯定學生的獨創(chuàng)性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造個性品質，如主動性、洞察力、變通性、敢質疑、自信心、意志力、想象力、嚴密性、勇氣、幽默感等，鼓勵學生大膽創(chuàng)新，以寬容的態(tài)度對待學生的創(chuàng)新，應打破教師教學用書和學生教材的局限，把單一的，一刀切的“封閉式”的教學轉變到多層次、多樣化的“開放式”教學，讓學生在實踐中養(yǎng)成主動思考、認真分析、獨立解決問題的習慣，學會開動腦筋，從多方面尋找解決問題的突破口，使學生的創(chuàng)新能力得到提高。

二、多媒體網絡英語教學中大學生創(chuàng)新素質與創(chuàng)新人才的培養(yǎng)

1.創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。創(chuàng)新意識是創(chuàng)新活動的前提。在多媒體網絡英語教學中創(chuàng)新意識的培養(yǎng)就是對學生潛在的、處在心靈深處的理解能力和學習能力進行大力開發(fā)，有效地培養(yǎng)和發(fā)展學生的潛在創(chuàng)造力。只有在創(chuàng)新意識引導下學生才可能產生強烈的創(chuàng)新動機，樹立創(chuàng)新目標，充分發(fā)揮創(chuàng)新潛力和聰明才智釋放創(chuàng)新激情。

2.創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。創(chuàng)新思維是創(chuàng)新活動智能結構中的關鍵與核心。啟發(fā)學生的綜合思維與擴散思維，不僅有利于對知識的理解、掌握，形成更扎實的基礎，而且能夠培養(yǎng)良好的、有創(chuàng)新潛力的科學思維方法[3]。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新素質就是要培養(yǎng)學生的發(fā)散思維，培養(yǎng)學生在靈活運用語言進行實踐活動中，由一條思路擴展到多條，由一個方面擴展到多個方面，使其思維具有流暢性、變通性、獨特性，使學生創(chuàng)新思維能力得以拓展。

3.創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。所謂創(chuàng)新精神，就是不受固有的、習慣性的觀念和方法的限制和束縛，勇于和善于按照事物發(fā)展的特點和規(guī)律不懈地進行新的探求和試驗，在變革現實的實踐中永遠不滿足已有的成就，永遠開拓進取、獨辟蹊徑、標新立異、務求突破、大膽實踐、出奇制勝、善于學習、思考和創(chuàng)造[4]。

4.創(chuàng)新“問題”的培養(yǎng)。美國人布魯道克認為：“最精湛的教學藝術，遵循的最高準則就是讓學生自己提問題”。因此，在教學中應教會學生求異質疑、獨立思考。巧妙設疑、置疑、創(chuàng)設問題情景，引導并鼓勵學生獨立思考、標新立異。要培養(yǎng)學生敢于破除迷信，大膽教學探索，勇于提出問題。把學生置于新角度，新問題的情景中，激發(fā)學生的逆向思維，有助于培養(yǎng)學生思維的深刻性和獨創(chuàng)性。

5.創(chuàng)新方法、技能的培養(yǎng)。創(chuàng)新方法、創(chuàng)新技能是創(chuàng)新思維的操作機制。它反映為創(chuàng)新主體在創(chuàng)新活動中行為的動作技巧與能力。創(chuàng)新方法很多，大體上可以歸為兩大類：一類是綜合集中法，通過收集大量的信息，從中發(fā)現問題，激發(fā)創(chuàng)造性設想，然后，再通過集中思維找出創(chuàng)新的最佳方案，這之中技能包括特點列舉法、希望點列舉法、特性列舉法、檢核表法、情極整理法等；另一類是擴散發(fā)現法，包括類比法、自由聯想法、等值變換法和智力激勵法等。通過創(chuàng)新方法的訓練與培養(yǎng)，可以提高學生的思維速度，拓寬思維的廣度，延展思維的深度，達到培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維的目的。

6.創(chuàng)新情感和創(chuàng)新人格的培養(yǎng)。創(chuàng)新人格是創(chuàng)新活動的動力系統(tǒng)。它包括創(chuàng)新情感、創(chuàng)新意志、創(chuàng)新理智三個方面。重視培養(yǎng)和激發(fā)學生具有強烈的創(chuàng)新動機，堅忍不拔的創(chuàng)新意志力和健康的創(chuàng)新情感。具體表現為對創(chuàng)新活動的熱愛，有強烈的創(chuàng)新欲望以及在創(chuàng)新活動中勇于克服困難，不屈不撓的奮斗精神，并能正確地判斷創(chuàng)新的價值、方向和水平。對學生創(chuàng)新人格的培養(yǎng)要做到：（1）要樹立創(chuàng)新活動的理想，堅定創(chuàng)新的信念，培養(yǎng)堅忍不拔的意志品質；（2）要明確創(chuàng)新活動的目的，通過遞進式的發(fā)展，使其逐漸形成創(chuàng)新素質；（3）在多媒體教學中，根據學生水平提出一些難度較大的問題，讓學生在分析、解決問題的過程中，使其創(chuàng)新的意志品質得到鍛煉；（4）要培養(yǎng)學生對自己的創(chuàng)新過程進行自我監(jiān)控，發(fā)現問題及時矯正，使其創(chuàng)新活動始終能夠沿著正確的方向進行。

三、結語

創(chuàng)新是人類歷史進步的動力。身為大學教師，我們肩負著培育國家創(chuàng)新人才的重任，我們深知創(chuàng)新的道路艱難而曲折，我們只有在教育改革的道路上大膽改革，勇于探索，不斷創(chuàng)新，才能適應時代的發(fā)展和要求，真正為國家培養(yǎng)出高素質的創(chuàng)新人才。

參考文獻：

[1] 何志波.多媒體網絡環(huán)境下的大學英語教學模式探討[J].東北財大學報，2007，（9）：77-78.

[2] 何培芬.網絡信息技術與外語課程整合的理論與方法[J].外語電化教學，2007，（2）：9-14.

[3] 陳傳堯.啟發(fā)式教學與創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)[J].高等教育研究，1998，（5）.

[4] 高春梅.知識經濟時代對“創(chuàng)新型”人才的培孕育渴求[J].教育理論與實踐，2000，（8）：57-59.

[責任編輯 魏 杰]