摘要：十七大報告明確提出，要實施擴大就業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略，促進以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)。①溫家寶在2010年政府工作報告中指出：“要鼓勵高校畢業(yè)生拓寬就業(yè)、擇業(yè)、創(chuàng)業(yè)渠道，鼓勵自主創(chuàng)業(yè)、自謀職業(yè)等多種形式的靈活就業(yè)，以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)。” ②大學(xué)生創(chuàng)業(yè)不僅可以實現(xiàn)自身就業(yè)，還可以帶動他人就業(yè)，這種創(chuàng)業(yè)的“倍增效應(yīng)”使得鼓勵創(chuàng)業(yè)、支持創(chuàng)業(yè)成為大學(xué)生就業(yè)工作的重中之重。因此，如何才能更好的促進大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功就成了人們普遍關(guān)注的問題。主要從創(chuàng)業(yè)環(huán)境為切入點來探討影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功的因素。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；創(chuàng)業(yè)；環(huán)境因素

中圖分類號：F241.4 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1673-291X（2012）33-0137-03

一、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功的環(huán)境因素辨識

通過閱讀相關(guān)文獻發(fā)現(xiàn)在經(jīng)典創(chuàng)業(yè)模型中都十分注重對創(chuàng)業(yè)環(huán)境的研究：加納（Gartner）的新企業(yè)創(chuàng)建概念框架，認(rèn)為新企業(yè)創(chuàng)建包括創(chuàng)業(yè)者、組織、環(huán)境和過程四個維度，并認(rèn)為四個維度是相互影響的，其中的環(huán)境主要包括技術(shù)因素、供應(yīng)商因素、政府因素、大學(xué)因素、交通因素、人口因素等?？死锼沟侔玻–hristian）認(rèn)為，影響創(chuàng)業(yè)活動的外部環(huán)境網(wǎng)絡(luò)是創(chuàng)業(yè)管理的核心問題之一，強調(diào)環(huán)境影響創(chuàng)業(yè)的整個流程。薩爾曼（Sahlman）認(rèn)為，創(chuàng)業(yè)過程是人和資源、機會、交易行為和環(huán)境四個關(guān)鍵要素相互協(xié)調(diào)、相互促進的過程。并且十分強調(diào)環(huán)境的重要性，認(rèn)為其他三個創(chuàng)業(yè)因素來源于環(huán)境并反過來影響環(huán)境。

進行進一步的研究發(fā)現(xiàn)影響創(chuàng)業(yè)成功的環(huán)境因素有2～22個不等。Evans（1989）等研究認(rèn)為，外部資源與創(chuàng)業(yè)成功有很大關(guān)系。Bartik（2001）認(rèn)為，人口密度、行業(yè)集中度、政府稅收、金融市場中的創(chuàng)業(yè)投資等方面決定了創(chuàng)業(yè)活動的差異。Schoonhoven和Romanelli（2001）發(fā)現(xiàn)涉及學(xué)習(xí)、社會流動、科學(xué)發(fā)現(xiàn)、地方法規(guī)等因素在一定意義上也影響創(chuàng)業(yè)活動。Reynolda（2002）認(rèn)為，資金條件、政府項目、政府政策、研究開發(fā)轉(zhuǎn)移、市場變化和壁壘、教育培訓(xùn)、有形基礎(chǔ)設(shè)施、商業(yè)環(huán)境、文化和社會規(guī)范這九個方面影響創(chuàng)業(yè)活動。Baum等（2001）認(rèn)為，創(chuàng)業(yè)者個性、特定能力、創(chuàng)業(yè)者激勵、競爭性戰(zhàn)略、環(huán)境、規(guī)模等因素影響企業(yè)績效。李鐘文（2002）認(rèn)為，適合的產(chǎn)品、合適的團隊、資本來源和合適的基礎(chǔ)體系是創(chuàng)業(yè)成功的基本條件。Spencer和Gomez（2003）分析了不同的制度環(huán)境維度與創(chuàng)業(yè)活動類型之間的關(guān)系。Stott Shane（2003）認(rèn)為，創(chuàng)業(yè)環(huán)境包括經(jīng)濟、政治和社會文化環(huán)境。Busenitz等（2003）提出了還有機會、創(chuàng)業(yè)者或團隊、創(chuàng)業(yè)組織、外部環(huán)境特征四個主要要素的創(chuàng)業(yè)研究框架。高建、顏振軍、秦蘭（2007）等認(rèn)為，金融支持、政府政策、政府項目、教育培訓(xùn)、研發(fā)轉(zhuǎn)移、商務(wù)環(huán)境、市場開發(fā)程序、基礎(chǔ)設(shè)施、創(chuàng)業(yè)文化、創(chuàng)業(yè)機會、創(chuàng)業(yè)技能、創(chuàng)業(yè)動機、知識產(chǎn)權(quán)、婦女創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)業(yè)支持這15個因素會影響創(chuàng)業(yè)活動。

二、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)環(huán)境的現(xiàn)狀分析

創(chuàng)業(yè)的主體是大學(xué)生，但是創(chuàng)業(yè)所涉及到人文、政策、法治、體制、硬件、生態(tài)等各種因素是要全社會共同推進的?？梢哉f大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能否成功很大程度上是依托于是否擁有良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境。

（一）政府環(huán)境因素

1.政策支持因素。近年來中國十分注重創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工程，將大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)工作作為國家就業(yè)戰(zhàn)略工程進行。十七大期間更是對大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)進行了戰(zhàn)略性的論述。各地政府通過各種政策支持、保障、鼓勵和引導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，先后出臺了關(guān)于鼓勵新辦企業(yè)、就業(yè)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)指導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)融資、導(dǎo)師帶徒、文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)、共青團青年就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)、企業(yè)法律、創(chuàng)業(yè)就業(yè)服務(wù)等各級大類的政策文件和舉措，涵蓋了資金、場地、項目、法律、教育等各個方面，基本建立“政府、社會、學(xué)?！毕嘟Y(jié)合的創(chuàng)業(yè)支持平臺。有的地方政府甚至實行全方位、多層次扶持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，按照出現(xiàn)問題解決問題，缺少政策補足政策的方針，積極推進大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動，極大地激發(fā)了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的熱情。

2.政府服務(wù)環(huán)境。為了更好地落實政策，鼓勵大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，部分的地方政府建立了創(chuàng)業(yè)公共服務(wù)平臺。平臺綜合提供各類創(chuàng)業(yè)咨詢和信息服務(wù)，減少大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程中因?qū)徟掷m(xù)煩瑣等增加創(chuàng)業(yè)成本。尤其是政府部門在各大高校內(nèi)建立就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)站。指導(dǎo)站進校園就開在學(xué)生身邊，可以隨時、直接的與大學(xué)生面對面的進行就業(yè)創(chuàng)業(yè)宣傳，就業(yè)創(chuàng)業(yè)理念教育，組織參加創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、收集大學(xué)生創(chuàng)業(yè)信息，聯(lián)系并落實大學(xué)生創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師結(jié)對和指導(dǎo)工作，開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項目展示等。大學(xué)生不出校門，就能獲得政府政策、創(chuàng)業(yè)項目、創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)、SYB培訓(xùn)等創(chuàng)業(yè)所需要各方面資訊，成為大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的重要服務(wù)平臺。

（二）文化環(huán)境因素

1.文化環(huán)境激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識的產(chǎn)生。馬歇爾認(rèn)為，文化因素是決定人們行為的一個方面；熊彼特通過創(chuàng)新來看待經(jīng)濟增長；邁克爾·波特認(rèn)為，基于文化的優(yōu)勢是最根本的、最難替代和模仿的、最持久的和最核心的競爭優(yōu)勢。①德魯克也指出：“今天真正占主導(dǎo)地位的資源以及絕對具有決定意義的生產(chǎn)要素，既不是資本，也不是土地和勞動，而是文化?！雹谝哉憬瓰槔?，浙江的杭州、溫州、義烏等地都有各有特點的區(qū)域創(chuàng)業(yè)文化，對大學(xué)生進行著熏陶和潛移默化。同時出現(xiàn)了馬云、馮根生、宗慶后、魯冠球等成功創(chuàng)業(yè)典范，他們對浙江大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)起到了很強的示范作用，激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識產(chǎn)生。根據(jù)國家有關(guān)部門2011年底統(tǒng)計，浙江大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成功率為4%左右，遠(yuǎn)高于全國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率的1%左右，在全國各省區(qū)市當(dāng)中是最高的。由此可見創(chuàng)業(yè)文化環(huán)境可極大的促進大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識的產(chǎn)生。

2.文化環(huán)境促進大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的發(fā)展。就創(chuàng)業(yè)群體而言，大學(xué)生群體年輕、無家庭負(fù)擔(dān)，容易接受新事物、學(xué)習(xí)知識能力強、個人發(fā)展目標(biāo)明確，成就動機強，是最有活力、創(chuàng)造力和潛力的群體。但同時大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者也存在著缺乏經(jīng)驗，容易盲目跟風(fēng)的現(xiàn)象。在創(chuàng)業(yè)文化環(huán)境的影響下，很多大學(xué)生從大一開始就通過各種平臺鍛煉自己創(chuàng)業(yè)能力。經(jīng)過幾年的磨煉，在真正創(chuàng)辦企業(yè)時這些大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者已經(jīng)具備了一定的職業(yè)經(jīng)歷、創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗及經(jīng)營管理經(jīng)驗，能對產(chǎn)品及其市場做出比較正確的判斷，使得大學(xué)生創(chuàng)業(yè)更趨理性，創(chuàng)業(yè)能力更加完備。

（三）金融環(huán)境因素

中國大多數(shù)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)企業(yè)經(jīng)營規(guī)模小、底子薄、信用基礎(chǔ)差，所以融資難的問題十分突出，資金缺乏極大地困擾了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者。目前中國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)資金有來自政府、風(fēng)投、小額貸款和家庭資助等方面。

1.政府投入。資金是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)最大的瓶頸，中國政府近幾年不斷加大對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者的資金支持：實施大學(xué)生創(chuàng)業(yè)注冊資本“零首付”政策；提供政府創(chuàng)業(yè)園區(qū)內(nèi)規(guī)定時間的免房租辦公用房，創(chuàng)業(yè)園區(qū)外的部分房租支持；對于優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)項目，政府提供一定數(shù)額的無償資助和貸款貼息政策；鼓勵創(chuàng)業(yè)學(xué)生通過參加創(chuàng)業(yè)大賽，獲獎項目可獲得無償資助資金；還有根據(jù)項目實際總投資額進行科技創(chuàng)業(yè)種子資金資助等。以杭州為例，杭州市政府2008年扶持企業(yè)73家，資助金額362萬；2009年扶持企業(yè)336家，資助金額1 644萬；2010年扶持企業(yè)215家，資助金額1 102萬；2011年上半年扶持企業(yè)123家，資助金額537萬。三年半累計扶持企業(yè)747家，資助金額3 684萬。

2.融資環(huán)境。光靠政府的投入是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者的資金需求的，而且僅是政府的投入也不利于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的良性發(fā)展，為各地政府根據(jù)自身的實際情況積極引入各類資本，建立種子基金、天使基金、創(chuàng)投引導(dǎo)基金、債權(quán)基金、擔(dān)?；?、網(wǎng)絡(luò)聯(lián)保貸款、科技銀行等，積極構(gòu)建金融機構(gòu)、風(fēng)險投資機構(gòu)和資本市場為主體的投資金融體系。為大學(xué)生等各類人才創(chuàng)業(yè)提供資本資助，滿足在種子、起步、成長、擴張的不同創(chuàng)業(yè)階段對不同資本的需求。

（四）創(chuàng)業(yè)教育與培訓(xùn)環(huán)境

1.教育理念及構(gòu)架不斷完善。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)成為高校實施素質(zhì)培養(yǎng)和人才培養(yǎng)的重要內(nèi)容和理念。中國大部分高校都把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和人才培養(yǎng)目標(biāo)相結(jié)合，成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中心，由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任組長，教學(xué)部、學(xué)生處、團委、科研處及各院系為成員單位，各部門形成了相互合作、形成合力，保障創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的全面落實。師資隊伍建設(shè)上也逐步形成企業(yè)導(dǎo)師與專業(yè)導(dǎo)師的雙導(dǎo)師制度，企業(yè)導(dǎo)師為大學(xué)生提供發(fā)展咨詢和解決創(chuàng)業(yè)中遇到的實際問題，學(xué)校的專業(yè)導(dǎo)師負(fù)責(zé)教導(dǎo)學(xué)生技術(shù)創(chuàng)新、成果轉(zhuǎn)化等。

2.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式逐步形成并呈多樣化發(fā)展。中國目前的創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)模式主要有以下三種：強調(diào)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育“重在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)所需知識結(jié)構(gòu)”，以課堂教學(xué)為主導(dǎo)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)模式；建立大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園，提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能為側(cè)重點的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)模式；以素質(zhì)教育、終身教育和創(chuàng)新教育為基礎(chǔ)，專才向通才轉(zhuǎn)變、教學(xué)向教育的轉(zhuǎn)變、傳授向?qū)W習(xí)的轉(zhuǎn)變的綜合式創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)模式。以這三種培養(yǎng)模式為基礎(chǔ)，隨著中國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)工作的推進和發(fā)展，逐步形成了針對不同層次的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者的多樣化培養(yǎng)模式：創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)模式、創(chuàng)業(yè)班模式、公共選修模式、大學(xué)創(chuàng)業(yè)園模式、創(chuàng)業(yè)大賽模式、導(dǎo)師帶徒模式、企業(yè)家講壇模式。形成了理論與實踐的多層支撐，創(chuàng)新、創(chuàng)造、創(chuàng)業(yè)的一體式發(fā)展。

3.產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的實踐平臺逐步建立健全。一是實施大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)。針對企業(yè)和用人單位的實際需求，形成訂單（定向）實訓(xùn)，讓學(xué)生先接受專業(yè)技能培訓(xùn)，經(jīng)考試后持證上崗就業(yè)，政府再給予一定培訓(xùn)資助。① 二是參加學(xué)生創(chuàng)業(yè)社團和創(chuàng)業(yè)大賽。通過社團自行創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)業(yè)大賽的模擬，使學(xué)生在創(chuàng)業(yè)能力得到鍛煉和提高。三是加強校企合作。讓學(xué)生通過參與企業(yè)項目，獲得創(chuàng)業(yè)所需的各方面的實際操作能力，為創(chuàng)業(yè)成功打下堅實的基礎(chǔ)。

三、為大學(xué)生提供良好創(chuàng)業(yè)環(huán)境的對策研究

1.政府應(yīng)更好地發(fā)揮主導(dǎo)和紐帶作用。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是個復(fù)雜的體系，從創(chuàng)業(yè)環(huán)境的分析來看，政府與融資環(huán)境是最為重要的作用。因此要進一步的提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)率和創(chuàng)業(yè)成功率，政府需要更好地發(fā)揮主導(dǎo)和紐帶作用：創(chuàng)業(yè)政策要根據(jù)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)出現(xiàn)的具體問題進行針對性的調(diào)整，要注重實效性和引導(dǎo)性；廣開資金渠道，促進創(chuàng)業(yè)投資引導(dǎo)基金和風(fēng)險投資公司與高校的多項目合作機制，形成多方互贏局面；建立政府啟動引導(dǎo)、民營資本為主的基金項目，實現(xiàn)了民營資本與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)平臺有效的對接；促進創(chuàng)業(yè)商業(yè)保險形成，對有較高收益可行性的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃給予最低收益的商業(yè)保險，讓大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者免除后顧之憂。

2.創(chuàng)業(yè)文化應(yīng)逐步形成品牌化。胡錦濤總書記在中共中央政治局第二十二次集體學(xué)習(xí)時強調(diào)，文化是綜合國力競爭的重要因素，是經(jīng)濟社會發(fā)展的重要支撐。 當(dāng)一個國家的文化表現(xiàn)超越物質(zhì)和貨幣資本的影響時，才真正意味著這個國家經(jīng)濟的發(fā)展步入更高階段，而文化對于經(jīng)濟的效應(yīng)也逐漸凸顯出來。創(chuàng)業(yè)文化品牌化對創(chuàng)業(yè)理念、創(chuàng)業(yè)實踐、創(chuàng)業(yè)環(huán)境營造等方面的集聚作用，對促進城市經(jīng)濟活力、文化底蘊的提升也起著一定的促進作用。可以通過建立高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)網(wǎng)站、設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)咨詢熱線、編印大學(xué)生創(chuàng)業(yè)手冊、實施公共服務(wù)進高校計劃等手段加大政策宣傳力度；通過在媒體開設(shè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)專欄、出版大學(xué)生創(chuàng)業(yè)專刊、邀請國家、省、市各級媒體采訪報道大學(xué)生創(chuàng)業(yè)工作重大活動、重要舉措、成功典型等方式，宣傳、推介、提升創(chuàng)業(yè)文化。通過創(chuàng)建良好文化環(huán)境，從而形成旗幟鮮明而又獨具特色的創(chuàng)業(yè)文化品牌。

3.高校應(yīng)進一步明確創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)和人才培養(yǎng)模式。高校要進一步的整合資源，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作融于日常教學(xué)之中，加強學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)。一是在第一課堂中，構(gòu)建與本校人才培養(yǎng)定位相一致，以創(chuàng)業(yè)能力提升和完善人才知識能力結(jié)構(gòu)為培養(yǎng)目標(biāo)，在此基礎(chǔ)上深化課程體系改革，優(yōu)化課程設(shè)置，改革教學(xué)內(nèi)容和教育方式，加大實驗、實習(xí)和社會實踐在教學(xué)模塊上的比重。建立和健全相應(yīng)的評價體系和指標(biāo)，以體現(xiàn)鼓勵創(chuàng)新和激勵創(chuàng)業(yè)；二是在第二課堂中，加強專業(yè)學(xué)科與其他學(xué)科課程的交叉融合。開展與創(chuàng)業(yè)相關(guān)的社會實踐活動、創(chuàng)業(yè)計劃大賽、創(chuàng)業(yè)體驗活動，加強學(xué)生科研和實踐環(huán)節(jié)，強化學(xué)生實際動手能力、實踐技術(shù)能力和創(chuàng)業(yè)所需的其他能力；三是建立創(chuàng)業(yè)孵化基地、創(chuàng)業(yè)基金會、創(chuàng)業(yè)協(xié)會等各類組織，為學(xué)生提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐場所。加強校企合作、科研開發(fā)等搭建學(xué)生參與創(chuàng)業(yè)實踐的平臺，不斷提升學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。通過多種方式和途徑，營造出一種弘揚和重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)校園氛圍，激發(fā)學(xué)生以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為自己的人生目標(biāo)和價值取向，形成良好的校園創(chuàng)業(yè)環(huán)境。

4.應(yīng)重視全過程全方位的創(chuàng)業(yè)教育管理。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的形成和成功是在創(chuàng)業(yè)環(huán)境影響和扶持下形成的，任何一個因素出現(xiàn)問題，都會影響到創(chuàng)業(yè)質(zhì)量。因此要提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成功率，就必須從影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的每個環(huán)境因素著手。政府主導(dǎo)、高校和社會培訓(xùn)機構(gòu)為主，做到從種子培養(yǎng)到創(chuàng)業(yè)成功企業(yè)全程性、系統(tǒng)性的服務(wù)體系；創(chuàng)業(yè)教育重視實際需求，重在對創(chuàng)業(yè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)技能方面的查漏補缺，形成理論與實踐的多層支撐，逐步形成針對不同層次的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者的多樣化培養(yǎng)模式；要發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)層的重要作用，更要調(diào)動教學(xué)人員、學(xué)生等與之相關(guān)的人員的積極性和主觀能動性；政府成立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)評估小組，吸納社會各界人士參與，定期對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)環(huán)境進行評估，以此共同加強對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)環(huán)境的管理；根據(jù)實際需要與可行性有選擇地、綜合運用多種科學(xué)的方法，不斷促進大學(xué)生創(chuàng)業(yè)環(huán)境的持續(xù)優(yōu)化，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展起到保駕護航的作用。

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[4] 共青團杭州市委，杭州大學(xué)生創(chuàng)業(yè)聯(lián)盟.杭州大學(xué)生創(chuàng)業(yè)寶典[R].杭州三版文化創(chuàng)意有限公司，2010，（8）.

[5] 共青團杭州市委，杭州大學(xué)生創(chuàng)業(yè)聯(lián)盟.實踐與探索——杭州市共青團促進青年就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系建設(shè)[M].杭州：浙江智慧書社，2011：8.

[責(zé)任編輯 陳鳳雪]