摘要：進入到新世紀以來，隨著我國國民經(jīng)濟水平的提升，我國的教育水平也有了廣闊的發(fā)展空間。但是由于中職院校的學生生源跟大學相比具有較大的差距，因此中職院校在錄取學生時幾乎就是無條件的錄取。進入到中職讀書的學生大多數(shù)都是文化基礎比較薄弱，對學習沒有足夠的興趣，他們只是由于父母的堅持，才被逼無奈的選擇上中職院校繼續(xù)學習的。這就給中職院校的教學帶來了一定的難度，尤其是對于語文這一公共文化基礎課的教學更是居于相當?shù)碾y度。本文便對中職語文教學的現(xiàn)狀以及中職語文教學的改善對策兩個方面的內(nèi)容進行了詳細的分析，從而詳細的論述了中職語文教學的工作。

關鍵詞：中職語文 語文教學 現(xiàn)狀與對策

中圖分類號：G623文獻標識碼：A文章編號：1674-098X（2012）08（c）-0242-01

1 中職語文教學的現(xiàn)狀

1.1 中職院校的學生對學習的認識模糊，輕視文化課程的學習

由于我國經(jīng)濟水平的高速發(fā)展，社會上不好的學習觀念也是越來越多，這對中職院校的學生也產(chǎn)生了重要的影響。如進入到工作崗位后，只要技術好，專業(yè)能力過硬，并且認真干活肯吃苦就行了，你的語文學習好不好根本不重要，也沒人管你學不學習語文。在這種觀念的錯誤引導下，中職的教師在進行語文教學時，很大一部分學生都在看專業(yè)課外的書籍。這就出現(xiàn)了目前社會上經(jīng)?？吹降闹新毜膶W生連普通的文字都不認識的現(xiàn)象，他們寫文章時錯字連篇，語句也不通順，當對他們進行批評教育時，他們往往又都是以“擁有一技之長就夠了”的理由搪塞。

1.2 學生的文化基礎素質(zhì)差，對學習缺乏足夠的興趣

進入到中職院校的學生，大多數(shù)都是被高考或中考篩選過的弱勢群體，有的甚至沒有參加中考就進入到了中職院校。這就意味著這些學生文化基礎薄弱，語文素養(yǎng)不高，對語文的學習沒有足夠的興趣，有的甚至可能根本已經(jīng)放棄了對語文科目的學習，這樣就導致了越不學語文就越學不好，越學不好語文就越不學的惡性循環(huán)。所以在進行語文教學時，上課出現(xiàn)學生看課外書、睡覺、手機聊天或玩游戲、遲到曠課的現(xiàn)象就不足為奇了，這就給中職院校的語文教學工作帶來了相當?shù)碾y度。

1.3 教師教學技能落后，教學觀念陳舊

在中職院校，學生、學校、社會等因素長期影響著中職院校的教學，語文教學觀念的發(fā)展及更新也受到了應試教育以及傳統(tǒng)教育的嚴重的制約，這就導致了在教學的過程中，教師主觀的認為對學生的教育就是讓他們學習好文化知識就行了，要想讓學生學習好文化知識只要讓他們學習好語文課本教材上的內(nèi)容就行了，教材上的內(nèi)容的教學只需要讓學生們記住課本上的知識要點就可以了，這就是學生自主學習的過程變?yōu)榻處煹淖⑷胧綄W習的過程，語文的教學的過程成了語文教師的一言堂，教師的教學并沒有遵循學士學習知識的客觀規(guī)律，教師輕能力重知識，輕過程重結(jié)果，輕課外重課內(nèi)，語文教學的教學觀念古板又不夠生動，學生不愿意學習語文也就是可以理解的了。

1.4 教師在教學的過程中產(chǎn)生了消極情緒

由于教師在長期的教學過程中所面對的都是一些不愛學習并且基礎薄弱的學生，如果不能調(diào)整好自己的心態(tài)，又沒能找到因材施教的教學方法，往往會產(chǎn)生消極的教學情緒，對教學的工作熱情也會逐漸的消失殆盡。教師還會產(chǎn)生教與不教一個樣，教多教少一個樣的錯誤心態(tài)。由于工作熱情的消失，教師在教學過程中往往是面無表情的，教學的內(nèi)容也是枯燥乏味的，學生的厭學心理就會更加的清冽，如此的惡性循環(huán)，學生的語文學習是不能學好的。教師作為一個普通人，可能也會存在心情低落的時候，但是由于教育工作的特殊性，教師在教學的過程中必須克制消極的情緒，不能把消極的情感傳遞給學生，一定要確保教學的效果不受到任何因素的影響。

2 中職語文教學的改善對策

2.1 改善學生的錯誤觀念，使之認識到學習語文的重要性

學生在將來進入到工作崗位后，用人單位都學生的聽、說、讀、寫等語文能力也是有很高的要求的，所以這就要求了學生在學習好專業(yè)課的同時也一定要重視文化課的學習。語文教師應向?qū)W生灌輸學習語文的重要性，語文學科的學習是學生學習其他學科的基礎工具，它也是當代青少年應當具備的基本素質(zhì)，學習好了語文，不僅能夠陶冶人的情操，還能夠幫助學生正確的樹立自己的人生觀、價值觀以及世界觀。目前很多的用人單位對求職人員的溝通能力及團結(jié)協(xié)作的能力都有很高的要求，要想具備這些能力，就要求了中職院校的學生具備良好的語言表達能力以及語言的傾聽能力。所以，語文的學習是很重要的，學習好了語文對將來的求職工作都有著至關重要的影響。

2.2 幫助學生克服厭學心理，確立適合自己的學習目標

目前大多數(shù)中職學生出現(xiàn)厭學心理以及對學習喪失興趣都是由于學生中考或者高考的實力，拿自己與進入本科學校的學生相比，認為自己一無是處便對學習徹底的喪失了學習的興趣以及信息。其實不是這樣的，中職院校學生的語文水平也未必一定就比那些學生差，他們在臨場應變以及口語表達的方面可能還要強于優(yōu)選的普高生，但是由于他們?nèi)狈ψ孕啪蛯е铝藚拰W的現(xiàn)象的產(chǎn)生。所以，中職院校的學生應確立適合自己的學習目標，中職學生沒有升學的巨大壓力，所以中職的教師應指引學生根據(jù)自己的專業(yè)特點，確定自己的學習目標，從而樹立自身的學習信心，學習好中職教育的語文課程。

2.3 教師應克服自身教學的消極情緒

中職語文的教師不能有對普高學生的標準來要求中職院校的學生，他們應根據(jù)學生自身的特點，制定適合學生的教學目標，盡量的使自己的教學內(nèi)容通俗易懂，活潑生動。同時教師自身也應修身養(yǎng)性，不被學生的消極情緒所影響，應以質(zhì)樸平實的心態(tài)對待每一個學生，學生犯錯誤時，不能怒氣沖天，要耐心的對其批評教育，幫助其改正錯誤。還應多注意激勵學生的長處及優(yōu)點，幫助學生樹立學習的信心。

2.4 改變教學模式，更新教學觀念

中職語文教師應改變灌輸式的教學模式，根據(jù)學生專業(yè)的需要進行建設相應的教學背景并增加實踐性的教學內(nèi)容，這樣可以在模擬現(xiàn)實的過程中完成了語文教學的教學內(nèi)容。同時，語文教學的過程中還應多增加趣味性的內(nèi)容，這樣可以有效的調(diào)節(jié)課堂的氣氛，增加教學的生動性，改變以往的灌輸模式，使學生成為課堂上的主體。另外在教學上，還應多增加些實踐性的課程，帶領學生走到室外，走進生活，增強學生的實踐能力及創(chuàng)新能力，并使學生在課堂上學習到的內(nèi)容在現(xiàn)實世界中也能夠充分的發(fā)揮作用。

通過以上的論述，我們對中職語文教學的現(xiàn)狀以及中職語文教學的改善對策進行了詳細的分析。中職語文的教學工作任重而道遠，所有的語文教學工作者必須不懈努力，中職語文教學的現(xiàn)狀就必然會得到改善，中職語文的教學工作也必然會得到快速的發(fā)展。

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