摘要：小學(xué)識字教學(xué)，不僅要教給學(xué)生一定數(shù)量的漢字，而且還要教給學(xué)生識字方法，培養(yǎng)識字能力。

①形象直觀，豐富感知，激發(fā)興趣。小學(xué)生理解能力較差，教他們識字，應(yīng)結(jié)合事物和學(xué)詞，并注意直觀。

②利用漢字特點，采取多種教法。要確切講明字義，學(xué)生對字詞的含義理解越深刻音形義的聯(lián)系就越緊，識記也就簡單容易了，所以意義識記勝過機械識記。

③反復(fù)練習(xí)，不斷鞏固。在識字教學(xué)中，當(dāng)學(xué)到生字時，要給學(xué)生充足的時間去練習(xí)和應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：形象直觀 識字學(xué)詞 象形識字 形聲識字

中圖分類號：G623文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1674-098X（2012）08（c）-0191-01

“漢字”是我國的民族文化。它歷經(jīng)多少朝代的修改，才演變成如今的漢字。弘揚民族文化是不可怠慢的一項工作。識字能力是學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)。小學(xué)低年級學(xué)生的思維特點是具體形象思維為主，剛剛?cè)雽W(xué)的一年級學(xué)生，一打開課本就是大量的、抽象的歸類識字，這就決定了識字教學(xué)是小學(xué)低年級語文教學(xué)的重點和難點。為了使學(xué)生在愉快輕松的氣氛中主動地識字，教師要根據(jù)兒童年齡特點，有意識地激發(fā)他們的識字興趣，拓寬識字途徑，培養(yǎng)識字能力。所以識字教學(xué)是小學(xué)教學(xué)這一工作的起點，也是小a學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容。

識字教學(xué)分為識字、寫字兩部分，但它們是密不可分的整體。它們是相輔相成的。識字本身是枯燥的，而對于枯燥的事物，人們的情緒總是消極和被動的。如果孩子們在學(xué)習(xí)過程中是被動識字，那么不僅識字的效率低，而且還在一定程度上束縛了思維的發(fā)展。因此，作為教師一定要在起步階段通過多種途徑來營造識字教學(xué)的良好氛圍，充分調(diào)動起兒童識字的興趣，不斷激發(fā)學(xué)生去體驗識字的樂趣，只有這樣，學(xué)生才能對識字產(chǎn)生興趣，從而去主動識字。

根據(jù)教學(xué)大綱要求，小學(xué)識字教學(xué)，不僅要教給學(xué)生一定數(shù)量的漢字，而且還要教給學(xué)生識字方法，培養(yǎng)識字能力。下面談?wù)勎覀€人的一點體會。

1 形象直觀，豐富感知，激發(fā)興趣

小學(xué)生理解能力較差，教他們識字，應(yīng)結(jié)合事物和學(xué)詞，并注意直觀。對于常用字、詞，應(yīng)盡量想辦法給他們提供材料，給予感性認(rèn)識。如講“日”、“月”

“水”等字時，可借助學(xué)生實際感知到的事物，與字形相比較識字；如講“松樹”、“蒲公英”、“蒼耳”等字時，可用實物或標(biāo)本講解；講動詞“拍、撞、踢”等字時，可讓學(xué)生動作表演；講“腿、胸、腦”等字時，可讓學(xué)生指出這些部位。這樣通過形象直觀，學(xué)生就能將感性認(rèn)識逐步上升到理性認(rèn)識，形成概念，對所學(xué)字詞印象深刻，識字學(xué)詞就容易多了，學(xué)習(xí)興趣也提高了。

2 利用漢字特點，采取多種教法

要確切講明字義，學(xué)生對字詞的含義理解越深刻音形義的聯(lián)系就越緊，識記也就簡單容易了，所以意義識記勝過機械識記。在識字教學(xué)中，我利用象形字形象、會意字取意造字和形聲字形旁的特點，引導(dǎo)學(xué)生理解掌握字義。我們的祖先剛開始用文字來表達(dá)意思的時候，就是把簡單的事物匯成字，讓人一看便明白它的意思，這就是象形字。在教“田”、“木”、“水”、“火”等字的時候，我將直觀的教具擺在學(xué)生面前，學(xué)生很容易理解了字義，同時記住了字形。根據(jù)會意字取義的特點，我引導(dǎo)學(xué)生分析字的組成結(jié)構(gòu)，使學(xué)生學(xué)會了從結(jié)構(gòu)上理解字義，記住字形。形聲字在漢字里占80%以上，所以引導(dǎo)學(xué)生掌握形旁表義這一規(guī)律很重要。如教“清”、“請”、“情”三字時，通過啟發(fā)引導(dǎo)，使學(xué)生懂得“清”三點水作為偏旁，與水有關(guān)，形旁是三點水；“心情”的“情”與心理活動有關(guān)，形旁是豎心；“請人”要說話，所以言字旁。“跑”和“抱”兩字，叫兩個學(xué)生先做動作，經(jīng)過啟發(fā)使學(xué)生懂得：跑步靠腳的動作，所以用足字旁，抱東西是手的動作，所以是提手旁。經(jīng)過引導(dǎo)，學(xué)生很快掌握了形旁表義的規(guī)律，并學(xué)會用這一規(guī)律識字的方法。

教學(xué)形近字和同聲字時，根據(jù)其特點，可先讓學(xué)生讀準(zhǔn)字，講清字義，區(qū)別字形異同部分，然后進(jìn)行組詞，如“遠(yuǎn)、元、園”、“到、倒”在讀準(zhǔn)字音，講清字義，區(qū)別字形的基礎(chǔ)上，組成“遠(yuǎn)處”、“元旦”、“花園”、“達(dá)到”、“倒水”等詞。

3 反復(fù)練習(xí)，不斷鞏固

對兒童而言，識記方式直接影響識記效果。同一個識記內(nèi)容，采用一種有趣的游戲形式進(jìn)行識記，效果比一般的識字形式好。實踐證明，活躍課堂氣氛，調(diào)節(jié)學(xué)生神經(jīng)活動，對識字教學(xué)乃至學(xué)生的身心健康發(fā)展都是有利的。

學(xué)生掌握概念，并不是一次就可以完成的。還要看會不會正確靈活的運用。多練習(xí)、多應(yīng)用、既可以擴(kuò)大和加深對概念的認(rèn)識，又可以鍛煉學(xué)生邏輯思維的準(zhǔn)確性和靈活性，因此，在識字教學(xué)中，在學(xué)到生字時，要給學(xué)生充足的時間去練習(xí)和應(yīng)用。

寫字教學(xué)在教學(xué)中也是至關(guān)重要的。九年制義務(wù)教育語文教學(xué)大綱規(guī)定：寫字教學(xué)“從一年級開始就要嚴(yán)格要求，嚴(yán)格訓(xùn)練……逐步做到鉛筆字、鋼筆字、寫得正確、端正、整潔、行款齊整，有一定速度?！彼?，從低年級開始，我就識、寫結(jié)合。

練字首先練姿勢，坐姿、執(zhí)筆……在寫字過程中我不厭其煩的強調(diào)?？涿兰~斯說過：“求職與求學(xué)的欲望中應(yīng)該采取一切可能的方式在孩子身上激發(fā)起來?！睂W(xué)生有興趣才有可能練字。為了激發(fā)學(xué)生的寫字興趣，我有目的的介紹我國書法家勤學(xué)苦練的故事，使他們認(rèn)識到寫字的重要性。指導(dǎo)學(xué)生欣賞書法藝術(shù)，以激發(fā)學(xué)生的寫字興趣。課堂上，在識字之后，我及時指導(dǎo)學(xué)生寫字、詞或一段話，聽寫速度由慢漸快。學(xué)生一有進(jìn)步就及時鼓勵，是學(xué)生看到自己的閃光點，樹立信心。布置作業(yè)適量，以免挫傷學(xué)生的積極性。我還經(jīng)常開展一些競賽，看誰寫的又快又對。還幾班作業(yè)展，這樣以點帶面。“培養(yǎng)中小學(xué)生寫好字，不一定要人人成為書法家，總要把字寫得合乎規(guī)格，比較端正、干凈、容易認(rèn)?！边@是郭沫若老先生所說。但要做到使字寫得正確、端正、整潔、有一定速度，還需要不懈的練習(xí)，需要老師的正確指導(dǎo)，才能做到功到自然成。