摘要：伴隨著我國(guó)社會(huì)的快速發(fā)展，我國(guó)職業(yè)技術(shù)學(xué)校逐漸受到社會(huì)各界的重視。體育課堂教學(xué)作為我國(guó)職業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)科教學(xué)之中的重要組成部分也因此得到了長(zhǎng)足的進(jìn)步。但是，目前我國(guó)職業(yè)技術(shù)學(xué)校體育課堂教學(xué)之中還存在著諸多因素直接影響到學(xué)校體育課堂教學(xué)的有效性。筆者結(jié)合自己的實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于一些重要的影響因素進(jìn)行了分析，進(jìn)而希望能夠更好的促進(jìn)我國(guó)職業(yè)技術(shù)學(xué)校體育課堂教學(xué)有效性的提升。

關(guān)鍵詞：職業(yè)技術(shù)學(xué)校 體育課堂教學(xué) 有效性 新思路

中圖分類號(hào)：G421文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1674-098X（2012）08（c）-0174-01

伴隨著我國(guó)素質(zhì)教育思想在人們腦海之中的日益加深以及我國(guó)職業(yè)技術(shù)教育改革的不斷深入。我國(guó)職業(yè)技術(shù)學(xué)校的體育教育日益深入人心。大量的體育教育教學(xué)理論、方法被運(yùn)用于實(shí)際的職業(yè)技術(shù)學(xué)校的體育課堂教學(xué)之中，同時(shí)，從學(xué)術(shù)界來(lái)看，“終身體育”“快樂(lè)體育”以及“創(chuàng)新體育教學(xué)”等教育思想得到了較為深入的研究。但是，筆者在實(shí)際的職業(yè)技術(shù)體育課堂教學(xué)之中，發(fā)現(xiàn)由于諸多因素的影響，使得目前我國(guó)職業(yè)技術(shù)學(xué)校體育課堂教學(xué)有效性有所降低。例如，部分體育教師并沒(méi)有將先進(jìn)的教學(xué)方法琢磨清楚，而是“人云亦云”，這直接導(dǎo)致了部分體育教師在實(shí)際的體育教學(xué)過(guò)程之中，由于教學(xué)思路的不清晰、教學(xué)目標(biāo)的不明確、在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程之中，并沒(méi)有從職業(yè)技術(shù)院校學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，直接導(dǎo)致了體育課堂教學(xué)有效性的降低，這對(duì)日后職業(yè)技術(shù)院校學(xué)生養(yǎng)成終身體育鍛煉、促成其形成較好的體育意識(shí)均具有著不良影響。筆者結(jié)合自己的體育教學(xué)實(shí)踐認(rèn)為提升職業(yè)院校體育課堂教學(xué)有效性的方法主要可以歸納為以下幾個(gè)方面。

1 轉(zhuǎn)變體育教學(xué)理念

筆者認(rèn)為現(xiàn)代職業(yè)院校體育課堂教學(xué)有效性的提升的重要影響因素在于轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，對(duì)于學(xué)生的主體地位進(jìn)行重新審視?，F(xiàn)代職業(yè)院校體育課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)能夠能夠積極的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體育學(xué)習(xí)，而非傳統(tǒng)的“換湯不換藥”的體育課堂教學(xué)?，F(xiàn)代體育課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)具有著多樣化、靈活性特征，在這些特征需要建立在能夠切實(shí)的轉(zhuǎn)變體育教學(xué)理念的基礎(chǔ)之上。轉(zhuǎn)變體育教學(xué)理念，筆者認(rèn)為應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)于現(xiàn)代職業(yè)院校學(xué)生主體地位的重新審視。教育者與學(xué)習(xí)者誰(shuí)才是體育課堂教學(xué)的主體，一直是一個(gè)常談常新的話題。傳統(tǒng)職業(yè)院校體育課堂教學(xué)之中，往往是通過(guò)體育教師進(jìn)行動(dòng)作講解后的“自由活動(dòng)”。現(xiàn)代職業(yè)院校體育課堂教學(xué)，筆者認(rèn)為應(yīng)當(dāng)確立教育者與學(xué)生者雙主體地位。即體育課堂教學(xué)之中，無(wú)論是教育者還是學(xué)習(xí)者均是課堂教學(xué)有效性的重要影響因素。體育教師在體育相關(guān)理論指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體育探索過(guò)程之中具有著重要意義，因此，屬于“教”的主導(dǎo)。學(xué)生在對(duì)于相關(guān)體育知識(shí)與體育技能訓(xùn)練過(guò)程之中，在嚴(yán)格遵守相關(guān)規(guī)則的同時(shí)，應(yīng)當(dāng)加入自己的想法與意見(jiàn)，這樣才能夠更好的促進(jìn)學(xué)生對(duì)于相關(guān)體育知識(shí)與體育技能的習(xí)得。筆者由此認(rèn)為轉(zhuǎn)變體育教學(xué)理念，樹(shù)立職業(yè)院校體育課堂教學(xué)之中“雙主體”論，是提升我國(guó)職業(yè)院校體育課堂教學(xué)有效性、促進(jìn)創(chuàng)造性人才培養(yǎng)的重要手段。

2 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)節(jié)課堂教學(xué)的整體氛圍

與其他學(xué)科相比，體育課堂教學(xué)的氛圍一直相對(duì)較為輕松。但是，筆者在實(shí)際的體育課堂教學(xué)實(shí)踐之中發(fā)現(xiàn)，這種相對(duì)較為輕松的氛圍有時(shí)往往伴隨著降低職業(yè)院校體育課堂教學(xué)有效性的角色。眾所周知，在學(xué)科教學(xué)過(guò)程之中，構(gòu)建較好課堂教學(xué)氛圍對(duì)于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣以及提升學(xué)科教學(xué)有效性具有著重要意義。但是，同樣需要我們注意提，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)節(jié)課堂教學(xué)的整體氛圍，不能夠以犧牲體育教學(xué)的有效性為代價(jià)。筆者認(rèn)為職業(yè)技術(shù)學(xué)校體育課堂教學(xué)之中要能夠正確地構(gòu)建課堂教學(xué)的氛圍，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。首先，首先，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，要以知識(shí)特有的魅力去吸引學(xué)生，去激發(fā)學(xué)生求知的情感和欲望。其次，建立新型的師生關(guān)系，實(shí)現(xiàn)人格平等，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者，教學(xué)過(guò)程是師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程。鼓勵(lì)學(xué)生的每一個(gè)微小的進(jìn)步，呵護(hù)他們的自尊心，促進(jìn)他們健康發(fā)展。教師在課堂教學(xué)中要以學(xué)生為主體，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還要培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)、分析、解決和運(yùn)用知識(shí)的能力，養(yǎng)成自主探索的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3 注重細(xì)節(jié)，細(xì)節(jié)決定成敗

職業(yè)院校體育課堂教學(xué)之中，非常需要重視的一點(diǎn)即是注重體育教學(xué)的細(xì)節(jié)。部分教師認(rèn)為職業(yè)技術(shù)院校的體育課堂教學(xué)之中，由于學(xué)生已經(jīng)“長(zhǎng)大”，同時(shí)，認(rèn)為在體育課堂教學(xué)之中，要能夠“放手”，讓學(xué)生們?cè)谙鄬?duì)寬松的環(huán)境之中進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。教育者的主要作用在于指導(dǎo)，進(jìn)行忽視了對(duì)于許多教學(xué)細(xì)節(jié)的重要。這主要是體育活動(dòng)本身具有著危險(xiǎn)性以及教學(xué)細(xì)節(jié)對(duì)于整體體育教學(xué)活動(dòng)具有重要作用所決定的。首先，從體育活動(dòng)本身來(lái)看，體育活動(dòng)具有著一定的危險(xiǎn)性。同時(shí)，不同的學(xué)生具有著不同的體質(zhì)，對(duì)于不同活動(dòng)具有著不同的反應(yīng)，即使是很多平常的體育活動(dòng)如何教育者忽視，或者不注重細(xì)節(jié)則很有可能導(dǎo)致導(dǎo)致學(xué)生在體育活動(dòng)之中受到傷害。再如，從細(xì)節(jié)角度來(lái)看，體育教師的語(yǔ)言在整個(gè)體育教學(xué)活動(dòng)之中占有著重要的作用。現(xiàn)代職業(yè)學(xué)校體育課堂教學(xué)之中，體育教師要能夠通過(guò)生動(dòng)的語(yǔ)言引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；通過(guò)有效的語(yǔ)言激勵(lì)，引導(dǎo)學(xué)生課堂的注意力，糾正學(xué)生在課堂上出現(xiàn)的一些錯(cuò)誤。這些細(xì)節(jié)對(duì)于提升職業(yè)院校課堂教學(xué)的有效性均有著重要的影響。

綜上所述，目前我國(guó)職業(yè)院校之中仍然存在著諸多因素直接影響到體育課堂教學(xué)的有效性。作為新時(shí)期的我國(guó)職業(yè)院校體育教育工作者，要在實(shí)踐之中不斷地發(fā)展問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，同時(shí)加強(qiáng)自身素質(zhì)的提升，注重體育課堂教學(xué)的細(xì)節(jié)，這樣才能夠更好的促進(jìn)我國(guó)職業(yè)院校體育課堂教學(xué)的有效性。

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