摘要：針對高職院校數(shù)學(xué)教學(xué)中素質(zhì)教育的實(shí)際情況，從培養(yǎng)合格的專業(yè)人才出發(fā)，探討了素質(zhì)教育運(yùn)用在高職院校數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要意義。從而進(jìn)一步提出在未來的高職院校數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以從選擇合適的教學(xué)內(nèi)容、加強(qiáng)教學(xué)設(shè)備更新、發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)能動(dòng)性、重視案例教學(xué)這四個(gè)方面來改善目前高職院校中數(shù)學(xué)素質(zhì)教育的現(xiàn)狀。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育 高職院校 數(shù)學(xué)教學(xué)

中圖分類號：G642文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1674-098X（2012）08（c）-0162-02

在競爭越來越激烈的教育行業(yè)以及嚴(yán)峻的就業(yè)背景下，面對成千上萬的大學(xué)生、研究生等，高職院校的生源質(zhì)量差，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，畢業(yè)生就業(yè)形勢也不容樂觀。在這種形勢下，高職院校學(xué)生的發(fā)展不僅關(guān)系著學(xué)生本身未來的發(fā)展，而且牽動(dòng)著高職院校未來的發(fā)展。因此，高職院校的素質(zhì)教育逐漸被高職院校所重視。

隨著由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變，教育理念的轉(zhuǎn)變必然引發(fā)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。不同于傳統(tǒng)的應(yīng)試教育，素質(zhì)教育是以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)為目標(biāo)，針對不同的學(xué)科、不同層次的學(xué)生，素質(zhì)教育的方式、方法不同。在高職院校中，教師面對的是即將進(jìn)入工作崗位的專業(yè)性學(xué)生，素質(zhì)教育尤為重要。數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)性學(xué)科，是現(xiàn)代高科技發(fā)展的基礎(chǔ)，也是創(chuàng)造性才能培養(yǎng)的重要方面。因此，高職院校中數(shù)學(xué)素質(zhì)教育對學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)具有重要意義。

1 高職院校中數(shù)學(xué)素質(zhì)教育內(nèi)容

高職院校的教師不僅是傳授基礎(chǔ)知識，而且要培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。高職院校中關(guān)于高等數(shù)學(xué)素質(zhì)教育的相關(guān)內(nèi)容有：

（1）對高職院校學(xué)生數(shù)學(xué)知識的教授。數(shù)學(xué)知識是部分專業(yè)知識的基礎(chǔ)，是很大一部分專業(yè)人才培養(yǎng)中一個(gè)重要的組成部分，學(xué)生對數(shù)學(xué)基礎(chǔ)理論知識的掌握直接影響某些專業(yè)課的學(xué)習(xí)。

（2）對高職院校學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)。數(shù)學(xué)素質(zhì)教育的開展，可以提高學(xué)生的嚴(yán)密的思維方式、精密的計(jì)算能力、敏銳的數(shù)學(xué)意識等。因此，在高職院校數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育是必須的，對于專業(yè)人才的培養(yǎng)是非常重要的。

在素質(zhì)教育理念的帶領(lǐng)下，以及國家教育部對素質(zhì)教育的倡導(dǎo)和要求，現(xiàn)在高職院校都在進(jìn)行教學(xué)改革，雖然當(dāng)前我國的高職院校中數(shù)學(xué)素質(zhì)的教學(xué)還存在一些問題，但發(fā)展勢頭良好。高職院校中學(xué)生的素質(zhì)教育已經(jīng)成為眾多學(xué)者研究的課堂之一，因此，探討素質(zhì)教育在高職院校數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用具有重要意義。

2 提高高職院校數(shù)學(xué)教學(xué)中素質(zhì)教育的策略

針對素質(zhì)教育在高職院校數(shù)學(xué)教學(xué)中的現(xiàn)狀，加強(qiáng)高職院校數(shù)學(xué)教學(xué)中素質(zhì)教育是必須的。加強(qiáng)學(xué)生的素質(zhì)教育，不僅有利于發(fā)展學(xué)生的思維能力，而且可以提高學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力。在此，我們結(jié)合數(shù)學(xué)課程自身的特點(diǎn)，提出以下幾點(diǎn)措施來改變目前的現(xiàn)狀：

2.1 選擇合適的教學(xué)內(nèi)容

學(xué)生素質(zhì)教育的加強(qiáng)與教師的教學(xué)內(nèi)容有很大關(guān)系。數(shù)學(xué)專業(yè)本身具有抽象性，教師應(yīng)該根據(jù)數(shù)學(xué)專業(yè)的特點(diǎn)，以及不同專業(yè)對數(shù)學(xué)知識掌握的要求，有針對性的選擇合適的教學(xué)內(nèi)容，擬定適合專業(yè)的教學(xué)方法。這一方面有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣；另一方面有助于素質(zhì)教育在數(shù)學(xué)教學(xué)中的貫穿。

例如數(shù)學(xué)函數(shù)內(nèi)容的教學(xué)，對一般專業(yè)的學(xué)生，基礎(chǔ)性知識點(diǎn)是教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)，運(yùn)用型函數(shù)列為了解性知識點(diǎn)即可。而對一些運(yùn)用數(shù)學(xué)知識較多的特殊專業(yè)而言，如財(cái)會(huì)專業(yè)的學(xué)生，就要將分段函數(shù)列為重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，還要增加需求—— 供給函數(shù)、成本—— 利潤函數(shù)、生產(chǎn)函數(shù)等內(nèi)容。而且要結(jié)合微積分中的邊際曲線、彈性、基尼系數(shù)等展開教學(xué)，使得學(xué)生更好地將數(shù)學(xué)知識運(yùn)用在本專業(yè)的學(xué)習(xí)中。

總之，不同專業(yè)的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容不同、側(cè)重點(diǎn)不同，素質(zhì)教育的培養(yǎng)點(diǎn)不同，高職院校教師應(yīng)以不同專業(yè)對數(shù)學(xué)知識的需求為培養(yǎng)目標(biāo)，設(shè)計(jì)不同的教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方法，讓學(xué)生更好地將數(shù)學(xué)知識與專業(yè)知識融會(huì)貫通，真正做到學(xué)以致用。當(dāng)然，針對專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容設(shè)定，不能簡單地理解為只是為了滿足專業(yè)課的學(xué)習(xí)需要，而應(yīng)該兼顧高職院校教育以及學(xué)校對該專業(yè)學(xué)生的定位和培養(yǎng)目標(biāo)。

2.2 加強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)工具設(shè)施

隨著高科技的發(fā)展，特別是計(jì)算機(jī)技術(shù)的日益普及化，計(jì)算機(jī)的應(yīng)用已經(jīng)滲透到生產(chǎn)、生活的各個(gè)領(lǐng)域，同樣也被運(yùn)用在高職院校的教學(xué)中。多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)隨著計(jì)算機(jī)的普及出現(xiàn)并發(fā)展，這項(xiàng)技術(shù)很快就轉(zhuǎn)變了教師的教學(xué)方式，新的教學(xué)手段的出現(xiàn)能夠增加數(shù)學(xué)教師教學(xué)的效率和學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，優(yōu)點(diǎn)主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面。

（1）增加了課堂信息量，課堂教學(xué)更形象。多媒體教學(xué)節(jié)省了教師在黑板上寫字的時(shí)間，增加了課堂教學(xué)內(nèi)容，提高課堂效率。

（2）多媒體教學(xué)手段的應(yīng)用，使枯燥的知識更加色彩化、清晰化，課堂教學(xué)更加直觀、形象。更能吸引學(xué)生的注意力，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（3）有助于數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)課的開展。開設(shè)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)課，目的是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)建模能力、空間想象力、數(shù)據(jù)處理能力等。學(xué)生在掌握基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識的同時(shí)，也提高了創(chuàng)造性思維能力。

此外，一些其他的教學(xué)輔助設(shè)備也能夠幫助教師教學(xué)方式、方法的轉(zhuǎn)變，有利于高職院校數(shù)學(xué)課程的教學(xué)，以及素質(zhì)教育的加強(qiáng)。

2.3 發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性

數(shù)學(xué)素質(zhì)教育的一個(gè)重要方面就是教師不是一味地向?qū)W生灌輸知識，而是教會(huì)學(xué)生如何運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維去思考問題，授之“漁”而非“魚”。教師在教學(xué)過程中起著引導(dǎo)的作用，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，采用討論式、研究式的方法教學(xué)。教師先給定題目，然后有針對性地引導(dǎo)學(xué)生思考或讓學(xué)生分組討論，讓學(xué)生跟隨教師的指導(dǎo)方法，逐步掌握問題的分析方法。此后遇到類似題目時(shí)，學(xué)生能夠做到舉一反三，很快解決問題，這樣更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣且印象更深刻。此外，學(xué)生通過自己動(dòng)手、動(dòng)腦解決數(shù)學(xué)難題，更能增加學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心，還能加強(qiáng)學(xué)生思維方式的培養(yǎng)。興趣是最好的老師，而學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮就是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的手段之一。

2.4 注重案例教學(xué)

案例教學(xué)是從實(shí)際問題中提煉出數(shù)學(xué)知識點(diǎn)，經(jīng)過教師設(shè)計(jì)及引導(dǎo)，使學(xué)生置身于實(shí)際環(huán)境中，從實(shí)踐中探索數(shù)學(xué)知識并解決。這樣一種教學(xué)方式使學(xué)生在掌握數(shù)學(xué)學(xué)知識點(diǎn)的同時(shí)，也學(xué)會(huì)了用數(shù)學(xué)思維思考實(shí)際問題。案例教學(xué)是一種動(dòng)態(tài)的開放式的教學(xué)方式，增強(qiáng)了師生互動(dòng)。教學(xué)過程必須有學(xué)生參與，教師以引導(dǎo)為主，學(xué)生的主動(dòng)性增強(qiáng)。更有利于學(xué)生對知識的掌握以及思維的開發(fā)。

如關(guān)于定積分的案例教學(xué)過程可以作如下安排：

提出案例：一名運(yùn)動(dòng)員在練習(xí)場地上做變速直線運(yùn)動(dòng)，該運(yùn)動(dòng)員以速度v=2t（m/s）作變速直線運(yùn)動(dòng)，求該運(yùn)動(dòng)員在0到4s內(nèi)通過的路程。

可以引導(dǎo)學(xué)生作如下設(shè)想，把運(yùn)動(dòng)員運(yùn)行的4s分割成若干小段，每一小段時(shí)間都足夠短，以至于我們可以認(rèn)為運(yùn)動(dòng)員在這一小段內(nèi)作勻速運(yùn)動(dòng)（假設(shè)該小段時(shí)間末端的瞬時(shí)速度為該小段時(shí)間上的速度）。

假設(shè)運(yùn)動(dòng)員在0.5s內(nèi)作勻速運(yùn)動(dòng)，則運(yùn)動(dòng)員在4s內(nèi)通過的路程的近似值是S=18（m）；

若運(yùn)動(dòng)員在0.2s內(nèi)作勻速運(yùn)動(dòng)，則運(yùn)動(dòng)員在4s內(nèi)通過的路程的近似值是 S=16.8（m）；

……

這樣看來，時(shí)間段分得越細(xì)，所計(jì)算的路程的近似值與實(shí)際路程越接近。將這種分段、近似、求和的思維過程轉(zhuǎn)化為抽象的數(shù)學(xué)概念就是分割、近似、求和、取極限，即“定積分”的定義。

經(jīng)過這樣的引導(dǎo)教學(xué)，學(xué)生很容易理解抽象的數(shù)學(xué)概念，并且發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。不僅發(fā)散了思維，而且理解了數(shù)學(xué)概念的現(xiàn)實(shí)背景，對知識的理解更深刻。這樣的教學(xué)方式真正將素質(zhì)教育融入在高職院校數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂中。

3 結(jié)語

綜上所述，高職院校素質(zhì)教育在數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用，是目前我國高職院校教育亟待解決的問題，是一個(gè)漫長的系統(tǒng)工程，還需要教師們不斷的摸索。本文只是對素質(zhì)教育在高職院校數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用進(jìn)行了簡單的探討，要構(gòu)建全方位、系統(tǒng)性的素質(zhì)教育體制，還需要社會(huì)、學(xué)校、學(xué)生本身的相互配合、共同努力，才能使高職院校數(shù)學(xué)教學(xué)邁上新的高度?？傊呗氃盒W(xué)生的素質(zhì)教育是高職院校學(xué)生培養(yǎng)中非常重要的一環(huán)，教師在教學(xué)過程中，將知識教學(xué)與素質(zhì)教育相結(jié)合，將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，才能培養(yǎng)出綜合素質(zhì)較強(qiáng)的人才。有利于培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考、勇于創(chuàng)新的良好素質(zhì)。

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