摘要：當前全社會都在提倡建設(shè)和諧社會，作為一名教育工作者，我們也必須認真去思考，如何建設(shè)和諧校園。課堂永遠是教改的主戰(zhàn)場，“和諧校園”建設(shè)也離不開課堂。因為無論是先進的教育理念還是優(yōu)秀的教材，最終都要落實到課堂上，體現(xiàn)在課堂教學(xué)方式和教師教學(xué)行為上，學(xué)生在校的2/3時間是在課堂上度過的。在此，筆者想將這種理想中的課堂稱為“綠色課堂”。本文試如何追求綠色的品德與生活課堂，作一些粗淺的思考。

關(guān)鍵詞：綠色課堂 綠色交往 教學(xué)評價標準

中圖分類號：G4文獻標識碼：A文章編號：1674-098X（2012）08（c）-0154-02

1 綠色課堂要飽含著情感

“感人心者，莫乎于情”，課堂上打動學(xué)生的是情，感染學(xué)生的是情，震憾學(xué)生的依然是情?？梢赃@么說，沒有情感的教學(xué)是不吸引人的教學(xué)。新的《課程標準》從提高學(xué)生的人文素養(yǎng)出發(fā)，把情感、態(tài)度、價值觀列為課程目標之一，更可見情感是教學(xué)的靈魂。

愛心是構(gòu)建綠色課堂的基礎(chǔ)，教師應(yīng)該以一顆熱愛學(xué)生之心，一顆醫(yī)生般的仁心，走近學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生，努力構(gòu)建一個充滿愛心的課堂環(huán)境，讓學(xué)生把天性中最優(yōu)美、最靈性的東西發(fā)揮出來，讓學(xué)生的生命完滿、充盈地展開。

因此，老師要注重用各種方式與學(xué)生聯(lián)絡(luò)感情，讓他們感覺到老師的愛。作為一名教師，擁有豐富的知識是一種美；而面對學(xué)生，一張誠摯的笑臉，一句溫馨的叮嚀，這更是一種美。在課堂上，老師一張真誠的笑臉，一個信任的眼神，一句鼓動的話語，一次真誠的交流，都會從心靈深處感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，使教與學(xué)互相交融，師與生互相尊重，課堂氛圍充滿民主、平等與和諧。

2 綠色課堂要體現(xiàn)互動

教學(xué)中要讓品德與生活課“流動”起來，讓學(xué)生在交流與互動中煥發(fā)活力，通過學(xué)生與文本、學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師之間的多向交流，碰撞出思維的火花，促進學(xué)生潛能的發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生素養(yǎng)，從而有效地促進他們創(chuàng)新思維的發(fā)展和實踐能力的提升，有效地促進他們的可持續(xù)發(fā)展?；拥恼n堂涌動著生命的靈性，生成了一種動態(tài)的美。

2.1 生生互動

品德與生活教學(xué)十分重視主體間的互動關(guān)系，它鼓勵學(xué)生暢所欲言，彼此對話，相互交流，通過學(xué)生個體之間，學(xué)生主體與群眾之間思維的碰撞和交融來共享生活世界的精彩與美妙。教師要喚發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓課堂活起來。在課堂教學(xué)中，我們必須建立生生互動的課堂教學(xué)模式，鼓勵學(xué)生暢所欲言，培養(yǎng)他們多角度思考問題的能力，激發(fā)他們的創(chuàng)造性。

2.2 師生互動

心動才會有行動。心理學(xué)指出：“經(jīng)常性啟發(fā)學(xué)生動手、動口、動腦，自己去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，才能使學(xué)生真正地動起來，學(xué)有所獲?！毙抡n程強調(diào)師生的雙邊活動，實際上是要教師發(fā)揮好組織者和引導(dǎo)者的作用。在教學(xué)中，要經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生說一說、讀一讀，演一演，或者在小組內(nèi)議一議。這樣，多種感官參與教學(xué)，課堂才會生機勃勃，充滿活力。

瑞士心理學(xué)家皮亞杰說過：“傳統(tǒng)的教育方法與新教育方法的對立，乃是被動性與主動性的對立?！奔偃缥覀兘處熌苷嬲鎸崒嵉刈哌M新課程，真真實實地轉(zhuǎn)變自己的角色，真真切切地傾聽學(xué)生的聲音，想方設(shè)法調(diào)動學(xué)生主動參與教學(xué)過程的積極性，那么，課上，學(xué)生才能如同魚兒在水中游弋、跳躍、呼吸新鮮空氣，我們聽到的將是瑯瑯的讀書聲，看到的將是生生互動、師生互動的喜人景象，感受到的將是綠滿課堂的旺盛的生命活力。

3 綠色課堂要融合學(xué)生的生活

課程來源于生活，回歸于生活。如果要讓學(xué)生愿意并積極參與活動，必須以兒童的生活為基點設(shè)計組織活動內(nèi)容。兒童在自己熟悉的生活情境中，才能自然地運用自己的經(jīng)驗，積極參與活動，并深入體味活動的內(nèi)涵，加深對生活和自身的理解。因此，我覺得教師要關(guān)注來自學(xué)生生活的各種信息，關(guān)于捕捉并遴選其中有價值的內(nèi)容，生成符合教育目標的主題，設(shè)計各種教學(xué)活動。兒童對源于自己生活的活動會特別感興趣，有很強的參與欲望。這樣，他們活動時就會有高漲的熱情和自己獨特的感受。

美國教育家杜威說：“教育即生活?！逼鋵?，品德與生活教學(xué)就是生活的闡釋！生活是品德教學(xué)唯一的源頭活水。如果我們的課堂脫離了現(xiàn)實生活，就成了無源之水。因此，“綠色課堂”呼喚讓生活走進課堂。它包括兩點：

3.1 讓生活走進課堂

如《我和太陽做游戲》太陽和影子的關(guān)系中，描寫的是學(xué)生生活中司空見慣的自然現(xiàn)象。但一年級的孩子對于生活現(xiàn)象的觀察是無意識的，沒有別人的提醒和引導(dǎo)，更多的時候是視而不見的。于是，在揭示課題后，老師就帶著孩子們來到了操場上玩“影子”的游戲：“小朋友們，我們站在陽光下，我們的身邊就又多了一個朋友，那就是——影子。現(xiàn)在，你們玩玩自己喜歡的跟影子有關(guān)的游戲，看看你會發(fā)現(xiàn)什么？”孩子們一個個歡呼雀躍，興致盎然。在這里，沒有了老師一本正經(jīng)的講解，沒有了學(xué)生正襟危坐的沉悶，讓游戲進入了學(xué)習(xí)，讓生活走進了課堂。我們感受著孩子們張揚的個性和鮮活的思維，收獲著孩子們多彩的想象和靈動的語言。

如：一年級上冊《可愛的種子》這一課中，這次活動，教師主要想圍繞學(xué)生真實的生活經(jīng)驗，培養(yǎng)他們熱愛生活的情感，激發(fā)探究的興趣，真正實現(xiàn)品德與生活課程的價值。教師引領(lǐng)學(xué)生到各處去搜集種子，發(fā)現(xiàn)種子的奇妙之處，從而幫助學(xué)生愿意認識種子，了解植物的生長過程。這期間，學(xué)生學(xué)會了一般的分類方法，知道認識事物的方法有很多，也在自己的情感上有所提升。在活動中，教師對學(xué)生身邊的資源應(yīng)適當予以取舍，真正以他們的生活實際作為探索的對象，激發(fā)他們的興趣。教師可以為學(xué)生全方位的積極參與創(chuàng)造條件，拓展學(xué)生的思維空間。只有這樣，才有可能真正培養(yǎng)學(xué)生的自主精神，引領(lǐng)他們迸發(fā)出智慧的火花。

3.2 讓課堂走向生活

課堂是通向生活的橋梁，而不是封閉學(xué)生心靈的圍墻。課程標準明確寫道，要努力建立開放而有活力的課堂。我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生走出課堂，走進生活，讀好生活這本“大書”。從課堂走向生活，可以讓學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生足夠的興趣，由被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，由狹窄的課堂教學(xué)變?yōu)槿谌肷畹纳罨虒W(xué)。

如：一年級上歡度國慶（北師大版）國慶節(jié)七天時間，是學(xué)生經(jīng)歷體驗國慶的最佳時機，但是通過教師來引導(dǎo)學(xué)生活動是不大可能的，我們應(yīng)該開發(fā)家庭活動資源，充分利用學(xué)生家長的力量來指導(dǎo)學(xué)生參與活動獲得體驗。于是在國慶節(jié)前夕，老師請各位家長協(xié)助自己的孩子在國慶七天假期中完成三個任務(wù)，并發(fā)出了協(xié)助卡（表1）

因為國慶節(jié)中學(xué)生就是在走進生活，感受國慶。為了解決學(xué)生沒有指導(dǎo)很難得到有意義的收獲這個問題，老師開發(fā)了學(xué)生家庭資源，向?qū)W生家長求助，有針對性地提供了幫助。在家長的直接參與下，孩子們的資料豐富了，活動充實了，可見學(xué)生生活才是課程的基礎(chǔ)。

4 要開展純真的綠色交往，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識

綠色人際交往著重強調(diào)平等、合作、寬容和理解，在平等中尊重信任別人，在合作中與別人友好競爭，在寬容與理解中凸顯自己的個性。

如：《我和小伙伴》一課中教學(xué)目標為：

（1）喜歡和小伙伴交往，能體驗到交往的快樂。知道朋友多，快樂多。

（2）嘗試處理在與伙伴交往中遇到的問題，初步體會與伙伴交往要互相尊重、友愛、公平，有了問題要協(xié)商解決。

教學(xué)重點：嘗試處理在與伙伴交往中遇到的問題。

教學(xué)難點：有了問題要協(xié)商解決。

課前準備：

教師：授課教師和朋友在一起的照片。學(xué)生：小伙伴的資料或照片。

通過這節(jié)課和小伙伴在一起很快樂。讓學(xué)生懂得如果在相處中遇到問題，一定要解決好。不論是什么方法，一定要有道理。不論什么問題，不僅要想到自己還要想到別人。這樣，大家才能相處愉快。改善課堂教學(xué)方式是提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的切入口，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和實踐能力的基礎(chǔ)。

5 綠色課堂的教學(xué)評價標準

當然，（表1）這些指標在具體實施時，還可以進一步細化和量化。

課堂小天地，生活大課堂。課堂是學(xué)生主動學(xué)習(xí)的場所，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主動者，教師要以尊重個性，關(guān)愛生命為根本，用自己的良心和責任，對學(xué)生進行深切的人文關(guān)懷。但愿我們的教師都能為學(xué)生營造一方綠色自由的凈土，滋潤學(xué)生的心田，讓學(xué)生們“小臉通紅、眼睛發(fā)亮、小手直舉，小嘴常開”，自由自在地享受生態(tài)的溫馨。

總之，新課程帶來了一場品德教育的革命。新課程在呼喚開放、靈動又有智慧有活力的課堂。而如果課堂上能夠經(jīng)常響著情感化、互動化、生活化、詩意化的樂曲，那么，每一個課堂都將是一段和諧動聽的華彩樂章，而這，必將是教育園地里最響亮最動聽的聲音！

參考文獻

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