摘要：國際化辦學(xué)是評價一個高校開放程度的重要指標(biāo)，近年來很多高校在國際上尋求辦學(xué)伙伴，開展交換留學(xué)項目，建立人才共同培養(yǎng)模式。交換留學(xué)項目的前提是國際學(xué)分互認(rèn)制度，目前國內(nèi)高校交換生學(xué)分轉(zhuǎn)換制度建設(shè)參差不齊，并且沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，筆者以天津外國語大學(xué)韓語系的學(xué)分轉(zhuǎn)換問題為例，分析目前存在的問題，探索該項制度的建設(shè)。

關(guān)鍵詞：國際化辦學(xué)；學(xué)分轉(zhuǎn)換；制度建設(shè)

[中圖分類號]：{G40-01} [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]：A

[文章編號]：1002-2139(2012)-17-0-02

隨著全球一體化進(jìn)程的深入，為了培養(yǎng)具有國際視野，專業(yè)過硬的高素質(zhì)國際型人才，各高校開始加快國際化辦學(xué)的步伐。《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》中指出“通過不斷加強(qiáng)國際交流與合作、引進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源和提高交流合作水平以擴(kuò)大教育開放”，這為國際化辦學(xué)提供了切實(shí)的依據(jù)、指明了方向。交換留學(xué)能夠順利開展的一個重要前提為學(xué)分互認(rèn)制度，即在學(xué)分制管理模式下，學(xué)生的學(xué)分可在合作高校之間實(shí)現(xiàn)相互認(rèn)可與換算的制度。目前國內(nèi)高校交換留學(xué)項目開展得如火如荼，但由于國外高校與國內(nèi)高校在課程設(shè)計，學(xué)分分配等方面存在差異，致使學(xué)分轉(zhuǎn)換制度的建設(shè)遇到重重困難，仍處在摸著石頭過河的階段，這導(dǎo)致學(xué)生在參加出國留學(xué)項目時心存疑慮，影響了交換留學(xué)項目的開展。國內(nèi)各高校情況不同，制定統(tǒng)一的學(xué)分轉(zhuǎn)換制度有較大的困難，筆者將結(jié)合天津外國語大學(xué)韓語系學(xué)分轉(zhuǎn)換問題的具體實(shí)例來探索該項制度的建設(shè)，以期健全學(xué)分轉(zhuǎn)換制度。

一、韓語系國際交流項目現(xiàn)狀

天津外國語大學(xué)作為一所外語類院校，國際化辦學(xué)步伐開始較早，通過與國外大學(xué)簽訂學(xué)生互換留學(xué)協(xié)議，每年派遣優(yōu)秀學(xué)生前往國外交流學(xué)習(xí)。韓語系平均每年招生50人，在校期間有85%的學(xué)生通過校際交流協(xié)議作為交換留學(xué)生赴韓國、朝鮮留學(xué)。學(xué)生通過國外留學(xué)來提高語言運(yùn)用能力，加深對語言對象國文化的理解，培養(yǎng)國際化視野，為就業(yè)增添砝碼。

目前韓語系共與10所國外高校建立了合作辦學(xué)模式，其中兩所為國家留學(xué)基金委公派項目。合作辦學(xué)模式分別有2+2項目（國內(nèi)學(xué)習(xí)兩年、國外學(xué)習(xí)兩年），3+1項目（國內(nèi)學(xué)習(xí)三年、國外學(xué)習(xí)一年），3.5+0.5項目（國內(nèi)學(xué)習(xí)三年半、國外學(xué)習(xí)半年），考慮到學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)和畢業(yè)時間，一般選派大二、大三的學(xué)生交換留學(xué)，平均每年派出學(xué)生25名。

二、韓語系交換留學(xué)生學(xué)分轉(zhuǎn)換現(xiàn)狀及存在問題

學(xué)生在校期間的課程可分為公共必修課、公共選修課、專業(yè)必修課、專業(yè)選修課，學(xué)分轉(zhuǎn)換所涉及的課程不外乎上述四種。由于選派的交換生一般為大二、大三的學(xué)生，并且這兩個年級的課程都會涉及公共必修課（思政類、體育、大學(xué)英語），公共選修課（6學(xué)分），專業(yè)必修課、專業(yè)選修課。目前學(xué)校層面上已經(jīng)解決了交換生公共必修課的學(xué)分問題，學(xué)生如果因?yàn)槌鰢魧W(xué)導(dǎo)致公共必修課未能修讀，可參加小學(xué)期學(xué)習(xí)（集中學(xué)習(xí)）或回國后補(bǔ)修，如果國外開設(shè)相同或類似課程，可在國外修讀，回國后由相關(guān)開課部門進(jìn)行學(xué)分認(rèn)定，并轉(zhuǎn)換為國內(nèi)相應(yīng)課程學(xué)分。思政類課程為我國高校特色課程，國外未曾開設(shè)此類課程，因此學(xué)校每年組織兩次集中學(xué)習(xí)時間，出國且未修讀該類課程的同學(xué)可利用這種機(jī)會補(bǔ)修學(xué)分，也可回國后跟從下一年級修讀。體育和英語類課程分布在大一和大二，共四個學(xué)期，而國外高校都會開設(shè)此類課程，如果在大二期間出國留學(xué)，只要在國外修讀相應(yīng)學(xué)期的課程并且取得合格成績，回國后由本校開課部門給予相關(guān)的學(xué)分認(rèn)定便可。此外，交換留學(xué)生還涉及公共選修課，我校的公選課選修時間一般安排在大一下學(xué)期直至大四，選修課學(xué)分為6分，通常為2-3門課程，7個學(xué)期修完即可，時間比較充裕，一般出國留學(xué)同學(xué)均可在國內(nèi)修滿學(xué)分。

以上內(nèi)容為我校公共課學(xué)分轉(zhuǎn)換的現(xiàn)狀，運(yùn)行情況良好，學(xué)生比較認(rèn)可。關(guān)于專業(yè)課方面的學(xué)分轉(zhuǎn)換，由于各系情況不同，學(xué)校將權(quán)力下放到各系，根據(jù)實(shí)際情況制定出符合各系的學(xué)分轉(zhuǎn)換制度。韓語系專業(yè)課學(xué)分轉(zhuǎn)換目前的做法是無論在國外選修何類課程，只要成績合格便能得到認(rèn)可，學(xué)分不進(jìn)行轉(zhuǎn)換，畢業(yè)成績單上不顯示國外期間的學(xué)習(xí)成績，只將國外成績單另附在國內(nèi)成績單后。這種做法在操作上非常簡便，但是也帶來了一些問題。

1）專業(yè)課學(xué)習(xí)不精，能力提高有限。

由于未對學(xué)生在國外期間所學(xué)課程的內(nèi)容和數(shù)量進(jìn)行規(guī)定，導(dǎo)致學(xué)生隨心所欲，只學(xué)感興趣、較容易的課程，放棄有益的、較難的專業(yè)課學(xué)習(xí)，所學(xué)課程五花八門，有些甚至與所學(xué)專業(yè)毫無關(guān)聯(lián)，專業(yè)素養(yǎng)提高有限。部分同學(xué)回國后口語表達(dá)能力有所提高，但在語法、翻譯方面絲毫未有進(jìn)步，錯失了最重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容。并且有些同學(xué)鉆空子，每學(xué)期只選修一兩門課程，嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)效果。

2）成績單上成績?nèi)笔?，給學(xué)生造成不利影響。

學(xué)生在畢業(yè)前，各教學(xué)單位的教學(xué)管理人員會對學(xué)生四年期間的成績進(jìn)行審核，只有成績合格、學(xué)分修滿才可畢業(yè)。出國學(xué)生的成績雖然未進(jìn)行轉(zhuǎn)換，但成績合格便可沖抵國內(nèi)期間的課程學(xué)分，因此在畢業(yè)問題上出國學(xué)生不用擔(dān)心。很多出國的同學(xué)會發(fā)現(xiàn)畢業(yè)成績單上出國期間國內(nèi)課程的成績一般為0，雖然能順利畢業(yè)，但在找工作時會受到質(zhì)疑，申請國外留學(xué)核算成績績點(diǎn)時會受到一些不利影響。

3）制度上存有漏洞，造成學(xué)生懈怠心理。

筆者負(fù)責(zé)出國留學(xué)項目的學(xué)生選拔工作，在問及為什么出國留學(xué)時曾經(jīng)有名同學(xué)回答說：“大三國內(nèi)的課程太難了，聽學(xué)長說國外課程比較容易，出國可以逃避大三課程?！闭怯捎趯W(xué)分轉(zhuǎn)換制度不健全，造成學(xué)生有空可鉆，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生出國逃避國內(nèi)課程的心理，如不及時遏制，將有悖交換留學(xué)項目開展的初衷。

三、針對問題，制定措施

韓語系專業(yè)課學(xué)分轉(zhuǎn)換存在的問題，歸根結(jié)底是因?yàn)橹贫鹊牟唤∪?，問題的復(fù)雜性導(dǎo)致采取一刀切的辦法，這非但不利于問題的解決，從長遠(yuǎn)來看也不利于學(xué)科的發(fā)展。針對學(xué)分轉(zhuǎn)換中出現(xiàn)的問題，筆者認(rèn)為可從以下三方面進(jìn)行嘗試。

1、明確規(guī)定課程內(nèi)容及數(shù)量

為了保證國內(nèi)外課程轉(zhuǎn)換的順利進(jìn)行，學(xué)生在留學(xué)期間應(yīng)根據(jù)同期間國內(nèi)專業(yè)必修課的內(nèi)容和數(shù)量來進(jìn)行選課，在國外開設(shè)課程中如有類似課程，應(yīng)當(dāng)選修，如無類似課程，可選修其他與專業(yè)相關(guān)課程，回國后可沖抵國內(nèi)相關(guān)課程。另外，為了培養(yǎng)學(xué)生的興趣，學(xué)生可根據(jù)個人愛好選修其他課程，回國后可與專業(yè)選修課進(jìn)行學(xué)分轉(zhuǎn)換。明確規(guī)定課程內(nèi)容及數(shù)量，有利于學(xué)生的專業(yè)課學(xué)習(xí)，并且能夠敦促學(xué)生國外期間的學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

2、將國外成績轉(zhuǎn)換為國內(nèi)成績

目前韓語系未能將國外成績轉(zhuǎn)換為國內(nèi)成績主要是因?yàn)檎n程數(shù)量和內(nèi)容的不對等，我們?nèi)绻鞔_規(guī)定課程內(nèi)容和數(shù)量后，轉(zhuǎn)換就變得比較容易。教學(xué)管理人員可根據(jù)學(xué)生國外所修課程，與國內(nèi)相關(guān)課程進(jìn)行對等轉(zhuǎn)換，如缺失某門課程，回國后重新修讀。關(guān)于成績記載方面，如果對方成績標(biāo)準(zhǔn)與我校相同時，可直接轉(zhuǎn)換；如果對方按A、B、C、D、F等級評定成績時，可按照A+ 100，A 95，A- 90；B+ 89，B 85，B- 80；C+ 79，C 75，C- 70； D+ 69，D 65，D- 60； F不及格的標(biāo)準(zhǔn)來轉(zhuǎn)換成績。這樣學(xué)生畢業(yè)成績單上所有課程均有成績記載，避免了就業(yè)和留學(xué)方面的不利影響。

3、加強(qiáng)制度建設(shè)，做到有據(jù)可依

學(xué)分轉(zhuǎn)換制度在施行過程中遇到一些問題是不可避免的，因此需要教學(xué)管理人員仔細(xì)分析，妥善處理相關(guān)問題，同時要認(rèn)真總結(jié)，不斷完善學(xué)分轉(zhuǎn)換制度，使工作有規(guī)可依，有據(jù)可循。要加強(qiáng)交換學(xué)生的出國前教育，使其清楚國外的學(xué)習(xí)情況，避免學(xué)生懈怠心理的出現(xiàn)，真正實(shí)現(xiàn)國際化辦學(xué)的宗旨。

國際交換生學(xué)分轉(zhuǎn)換制度的建立有利于促進(jìn)國際化辦學(xué)的開展，同時也有利于國際教育資源的共享，我們在進(jìn)行學(xué)分轉(zhuǎn)換的過程中應(yīng)因地制宜，妥善解決突出問題，總結(jié)出一套符合學(xué)校規(guī)定、學(xué)生利益的好制度，真正實(shí)現(xiàn)辦學(xué)的國際化。

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