摘要：校長的威信既來源于自身的政治操守，也來源于自身的教育教學(xué)能力，更來源于自身的領(lǐng)導(dǎo)才能以及領(lǐng)導(dǎo)的方式、方法、技巧等；它依賴于校長自身有意識的長期養(yǎng)成與積累，絕不可能一蹴而就。

關(guān)鍵詞：校長；威望

[中圖分類號]：G464 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]：A

[文章編號]：1002-2139(2012)-17-0-01

學(xué)校是教育系統(tǒng)的基層組織，校長是這個(gè)基層組織的“最高行政長官”，在校內(nèi)扮演著決策者和指揮者的角色；同時(shí)由于受到上級部門的管轄，因而又扮演著上級命令執(zhí)行者的角色。故此，作為一名校長，在全校師生的心目中，必須具備一定的威望，才能當(dāng)好決策者、指揮者和執(zhí)行者的角色。

一、良好的政治操守是校長贏得崇高威望的首要條件。

一個(gè)人的政治立場，根本的影響著他的工作、學(xué)習(xí)和生活。那么，一名好的校長應(yīng)該具有怎樣的政治立場和觀點(diǎn)呢？筆者認(rèn)為是能認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹鄧小平理論和江澤民三個(gè)“代表”重要思想，能認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)教育法律法規(guī)，依法治校，依法治教，能以師德八條嚴(yán)格要求自己，以教師的五種精神武裝自己，做到為人師表中的“為師師表”。只有這樣，我們的校長才能得到上級領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)校師生員工及社會的認(rèn)可，才能享有崇高的威望。

二、具有豐富的專業(yè)知識、教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，教育教學(xué)成績突出是校長獲得崇高威望的必要條件。

作為學(xué)校的校長不應(yīng)該只是高高在上指手畫腳的空談家，而是應(yīng)當(dāng)站在教學(xué)的第一線實(shí)踐者。不但應(yīng)該對所教學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容相當(dāng)熟悉、理解，而且應(yīng)該具有優(yōu)質(zhì)高效的教學(xué)方法，能取得顯著地教學(xué)成績，成為本學(xué)科的教學(xué)能手。不管什么時(shí)候、什么地方，更不管面對什么人，如果我們的校長都能準(zhǔn)確回憶、講解本學(xué)科、本專業(yè)的知識和問題，想要得不到老師們和其他人的肯定、敬重都是不可想象的事了。

另外，如果我們的校長還是一個(gè)懂得怎樣把知識科學(xué)地傳授給學(xué)生，讓學(xué)生準(zhǔn)確、完整、快速地理解掌握，讓學(xué)生的德、智、體、美、勞得到全面發(fā)展，成為學(xué)校真正的領(lǐng)頭雁，成為全校師生和兄弟學(xué)校學(xué)習(xí)的榜樣，試問這樣的校長上級領(lǐng)導(dǎo)和社會大眾怎不信服你、重視你、賞識你？

辦事民主公正，遇事率先垂范，這是校長樹立威望的前提。

作為校長，在學(xué)校管理上應(yīng)做到“講民主、講公正”，形成“多學(xué)習(xí)、多商量、多工作、不謀私”的民主作風(fēng)，做到重大決策出臺前經(jīng)過廣大師生的充分討論、醞釀，取得一致或比較一致的認(rèn)識，然后才作出決策。這樣，決策才會得到順利的貫徹執(zhí)行。否則，教職工就會認(rèn)為這是校長一個(gè)人的一致，思想無法統(tǒng)一，實(shí)施起來就會有這樣那樣的誤解和阻力，無法獲得職工的信任，就會給校長的威望帶來極大的負(fù)面影響。

營造一個(gè)團(tuán)結(jié)協(xié)作、并肩作戰(zhàn)的良好環(huán)境。校長同其他領(lǐng)導(dǎo)成員之間、各部門之間，班級與班級之間、年級與年級之間、科組與科組之間，要保持經(jīng)常的溝通，團(tuán)結(jié)協(xié)作、并肩作戰(zhàn)，這樣的學(xué)校才能有巨大的凝聚力和戰(zhàn)斗力，才能攻無不克戰(zhàn)無不勝。

還有，校長要始終站在第一線與學(xué)生進(jìn)行零距離的接觸。在平時(shí)對學(xué)生的管理，校長要經(jīng)常深入學(xué)生學(xué)習(xí)生活的場所——如教室、寢室等——了解學(xué)生的學(xué)習(xí)生活情況，養(yǎng)成“早上早起點(diǎn)，晚睡睡遲點(diǎn)，到教室寢室多轉(zhuǎn)點(diǎn)，看見師生微笑多一點(diǎn)，把工作做得好一點(diǎn)”的習(xí)慣。吃苦在前享受在后，以身作則率先垂范。

古今中外無數(shù)的歷史事實(shí)證明：一個(gè)主要領(lǐng)導(dǎo)者及領(lǐng)導(dǎo)班子成員斤斤計(jì)較個(gè)人利益，甚至談腐敗，無論如何是不能帶領(lǐng)其整個(gè)團(tuán)體走上良性發(fā)展軌道的，其危害性級負(fù)面影響是相當(dāng)嚴(yán)重的。一個(gè)學(xué)校也是如此。如果校長不講廉潔，不講團(tuán)結(jié)，不講垂范而是貪污腐敗，斤斤計(jì)較，爾虞我詐，你爭我奪，大搞領(lǐng)導(dǎo)特殊化，教職工就不會信任他，工作就沒有積極性，沒有動力，整個(gè)學(xué)校就沒有生機(jī)和活力，甚至整個(gè)學(xué)校都會垮掉，校長那有威信可言？

依靠制度來管理學(xué)校，不“人治”，是校長樹立威望的又一前提條件。

努力提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校全部工作的出發(fā)點(diǎn)和最終歸宿，學(xué)校質(zhì)量的管理是以強(qiáng)化教職工的質(zhì)量意識為基礎(chǔ)，運(yùn)用科學(xué)的手段和方法，對學(xué)校的各項(xiàng)工作過程及其結(jié)果進(jìn)行設(shè)計(jì)、實(shí)施、檢查和分析，以取得較高水平成績的活動。因此，為保證學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高，必須制定一套可行的、人性化的管理制度，而且這一制度必需是一個(gè)學(xué)校全體教職員工共同意志的體現(xiàn)。有了它，學(xué)校就會形成強(qiáng)大的凝聚力、動力，明確辦學(xué)的方向與目標(biāo)，校長處理事情時(shí)才能做到有規(guī)可循，避免了校長個(gè)人的好惡與偏見，也避免了教職工的誤解。

思想政治教育要做到“多表揚(yáng)，少批評；多關(guān)注，少忽視”。

大多數(shù)人在工作中總難免有這樣那樣的缺點(diǎn)和失誤，但其取得的成績總是主要的。教師也不例外。如果校長在處理時(shí)態(tài)度蠻橫粗暴，將會導(dǎo)致他和教師的關(guān)系非常緊張，進(jìn)而影響到學(xué)校的教育教學(xué)工作的開展。那么，作為一個(gè)校長，怎樣去看待教職工的缺點(diǎn)與成績呢？筆者認(rèn)為，“多表揚(yáng)，少批評”可能是一個(gè)很好的方法。這樣做，一方面可以獲得職工們的好感、尊重，另一方面，更加可以激發(fā)職工們工作學(xué)習(xí)的積極性、創(chuàng)造性，使職工們輕裝上陣，取得更好的教育教學(xué)成績。

同時(shí)，校長對教職工應(yīng)“多點(diǎn)關(guān)注，少點(diǎn)忽視”，要善于發(fā)現(xiàn)和挖掘每位教職工的長處、亮點(diǎn)，并給予充分的肯定。這樣，教職工們就會認(rèn)識到校長時(shí)刻都在關(guān)注自己、關(guān)心自己，從心底里認(rèn)同校長，這樣的校長自然會得到教職工的衷心愛戴和擁護(hù)。

總之，校長的威信既來源于自身的政治操守，也來源于自身的教育教學(xué)能力，更來源于自身的領(lǐng)導(dǎo)才能以及領(lǐng)導(dǎo)的方式、方法、技巧等；它依賴于校長自身有意識的長期養(yǎng)成與積累，絕不可能一蹴而就。