摘要：河南有著豐厚的文化資源，在文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展中具備區(qū)域優(yōu)勢(shì)，但是文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展的人才資源缺乏。如何改革河南高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教育，使其擔(dān)當(dāng)起培養(yǎng)美術(shù)創(chuàng)意設(shè)計(jì)人才的重任， 成為河南文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)的基地，這是河南高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教育需要探索和研究的問題。

關(guān)鍵詞：河南；創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)；河南高校；藝術(shù)設(shè)計(jì)；教育改革

作者簡(jiǎn)介：楊戈斌，男，1966年生，河南省平頂山學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院副教授。

[中圖分類號(hào)]：G64 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]：A

[文章編號(hào)]：1002-2139(2012)-17-00-02

“創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)”最早是作為政府的政策決策，而不是學(xué)術(shù)概念提出的。1998年英國(guó)“創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)特別工作小組” 發(fā)布了第一份《創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)路徑文件》，第一次明確提出了創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的概念：“源于個(gè)體創(chuàng)意、技巧和才華通過知識(shí)產(chǎn)權(quán)的開發(fā)和利用，具有創(chuàng)造財(cái)富和增加就業(yè)潛力的產(chǎn)業(yè)”。 聯(lián)合國(guó)教科文組織對(duì)創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)下的定義是：“按照工業(yè)標(biāo)準(zhǔn)生產(chǎn)、再生產(chǎn)、存儲(chǔ)及分配文化產(chǎn)品和服務(wù)的一系列活動(dòng)”。2006年《中國(guó)創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展報(bào)告》中規(guī)定：“創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)是指那些具有一定文化內(nèi)涵的、源于人的創(chuàng)造力和聰明智慧，并通過科技的支撐作用和市場(chǎng)化運(yùn)作可以被產(chǎn)業(yè)化的活動(dòng)的總和”。以上國(guó)內(nèi)外研究部門或?qū)W者對(duì)創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的認(rèn)識(shí)雖存在一定程度的分歧，但他們?cè)趧?chuàng)意產(chǎn)業(yè)的核心認(rèn)識(shí)上則是一致的，即均認(rèn)為創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)應(yīng)著眼于整個(gè)產(chǎn)業(yè)鏈，“創(chuàng)意”是產(chǎn)業(yè)存在和發(fā)展的原動(dòng)力。

一、河南創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展的優(yōu)勢(shì)及存在的問題

河南文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)相對(duì)起步較晚，但有成功的經(jīng)驗(yàn)可以借鑒，又有其他地區(qū)不具備的地區(qū)優(yōu)勢(shì)。首先，河南具有豐富的文化創(chuàng)意資源，為河南建設(shè)文化強(qiáng)省和創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)強(qiáng)省提供了得天獨(dú)厚的條件。河南是中華文明的發(fā)祥地，地上地下文物、館藏文物、歷史文化名城、重點(diǎn)文物保護(hù)單位數(shù)量均居全國(guó)第一，中國(guó)20世紀(jì)100項(xiàng)考古大發(fā)現(xiàn)中河南省有17項(xiàng)，全國(guó)八大古都河南省就有四個(gè)。有以仰韶文化、龍山文化、夏商周文化、漢魏文化、唐宋文化為代表的中原悠久歷史文化；以老子、莊子、張衡、許慎、張仲景、杜甫、韓愈、岳飛等為代表的名人文化。其次，河南是全國(guó)重要的交通樞紐和通信樞紐。境內(nèi)鐵路網(wǎng)三縱四橫，公路通車總里程居全國(guó)第一位，新鄭國(guó)際機(jī)場(chǎng)年旅客保障能力達(dá)1200萬人次。京漢廣、鄭徐和鄭西三條國(guó)家一級(jí)通信光纜以及三條微波干線縱橫、貫通全境，加上南北、東西兩條架空光纜干線，構(gòu)成四縱四橫信息高速公路基本框架。這些都為河南文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展提供了良好的平臺(tái)。另外，近年來，河南國(guó)民經(jīng)濟(jì)持續(xù)增長(zhǎng)，城鄉(xiāng)居民消費(fèi)水平不斷提高，為創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供了良好的經(jīng)濟(jì)環(huán)境。河南工業(yè)的發(fā)展，特別是陶瓷、玩具、文化、工藝等與創(chuàng)意密切相連的產(chǎn)業(yè)發(fā)展，為創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供了產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)。河南眾多的高校、科研院所以及研究人員，為河南創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)提供了強(qiáng)有力的智力保障。

我們?cè)诳吹胶幽蟿?chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展具有優(yōu)勢(shì)的同時(shí)也應(yīng)該看到河南在發(fā)展創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)過程中存在的諸多問題。由于新的產(chǎn)業(yè)鏈條和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)還不夠完善，新的產(chǎn)業(yè)發(fā)展模式有待進(jìn)一步確立，政府在政策、財(cái)政方面支持還不夠，特別重要的問題是創(chuàng)意人才極度匱乏，創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)依托高校、科研機(jī)構(gòu)進(jìn)行產(chǎn)學(xué)研協(xié)調(diào)發(fā)展水平較低，與國(guó)際接軌的創(chuàng)意人才的培養(yǎng)機(jī)制更是嚴(yán)重缺位。我省創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)導(dǎo)入只有幾年的時(shí)間，這個(gè)行業(yè)及產(chǎn)業(yè)的從業(yè)人員剛剛開始集成，人才的群體效應(yīng)還沒有體現(xiàn)出來。培育富有創(chuàng)意“大腦”的高端創(chuàng)意人才，是創(chuàng)意經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵，也是我國(guó)及我省所面臨的共同問題。

二、河南高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教育現(xiàn)狀及原因分析

河南高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教育現(xiàn)狀如何呢？近年來，面臨社會(huì)對(duì)人才需求量的增加，國(guó)家制定了擴(kuò)大招生規(guī)模、進(jìn)行藝術(shù)設(shè)計(jì)本科專業(yè)評(píng)估、修訂和調(diào)整專業(yè)目錄及教學(xué)方案等一系列措施。近幾年，河南高校藝術(shù)設(shè)計(jì)人才的培養(yǎng)出現(xiàn)了如下怪圈，一邊是每年從高校藝術(shù)設(shè)計(jì)各專業(yè)畢業(yè)的成千上萬的畢業(yè)生找不到合適的工作，一邊是眾多公司企業(yè)找不到高端的設(shè)計(jì)人才。那么，究竟河南高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教育為何會(huì)出現(xiàn)這一現(xiàn)狀呢？筆者認(rèn)為，有以下幾方面原因。

（一）招生規(guī)模和辦學(xué)條件不相適宜， 學(xué)生素質(zhì)普遍偏低

我省部分高校忽視了藝術(shù)設(shè)計(jì)教育規(guī)律，在經(jīng)濟(jì)利益和高?！按蠖钡南悼平ㄔO(shè)的誘導(dǎo)下，盲目的擴(kuò)招和開設(shè)新專業(yè)，造成了以下問題：首先，招生人數(shù)上升過快。其次，師資力量建設(shè)相對(duì)下滑，師生比差距嚴(yán)重?cái)U(kuò)大。再次，學(xué)校資金投入和硬件建設(shè)跟不上。大多數(shù)學(xué)生是在“學(xué)習(xí)不好就學(xué)藝術(shù)”、“曲線上名牌大學(xué)”等言論的誘惑下走上藝考之路的，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)院校幾乎成了文化素質(zhì)較低的考生的“收容站”。

（二）招生標(biāo)準(zhǔn)不科學(xué)，考核內(nèi)容陳舊

招生工作是藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。考核標(biāo)準(zhǔn)的制定，對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)人才的培養(yǎng)目標(biāo)有直接的導(dǎo)向性。我省大多數(shù)高校藝術(shù)設(shè)計(jì)院、系在招生考試時(shí)只考素描、色彩，取消了必要的設(shè)計(jì)考試。有些院、系即使有設(shè)計(jì)的考核，題目也局限于傳統(tǒng)的形式，而沒有根據(jù)藝術(shù)設(shè)計(jì)的學(xué)科特點(diǎn)來設(shè)置考核標(biāo)準(zhǔn)，缺乏科學(xué)性。

（三）專業(yè)課程設(shè)置不規(guī)范

目前大部分高校開設(shè)的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)，其課程安排基本上是兩年基礎(chǔ)教育加上兩年的專業(yè)教育。這種課程設(shè)置方面使得學(xué)生設(shè)計(jì)專業(yè)知識(shí)學(xué)得少，專業(yè)不專。另外，因人設(shè)課，隨意調(diào)整課程設(shè)置的現(xiàn)象也普遍存在。

（四）師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不合理

目前省內(nèi)高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教師隊(duì)伍的構(gòu)成基本上可分為以下幾種情況：第一類是美術(shù)院校的這些教師大都畢業(yè)于專業(yè)美術(shù)院校，是學(xué)習(xí)純美術(shù)的，分配到相關(guān)院校后從事藝術(shù)設(shè)計(jì)的教學(xué)，采用短期進(jìn)修，培訓(xùn)或自學(xué)的方式轉(zhuǎn)入藝術(shù)設(shè)計(jì)。另一類是從工藝美術(shù)院校設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)的，這類師資比純美術(shù)類的教師更接近藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)，有比較好的藝術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)和實(shí)踐能力但人數(shù)較少。第三類也是占省內(nèi)藝術(shù)設(shè)計(jì)絕大多數(shù)的，這部分教師來自于最早設(shè)立美術(shù)專業(yè)的河南大學(xué)。雖其中不乏優(yōu)秀者，但因河南省屬于中西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)，這些人中的一部分又調(diào)離到經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展較快的沿海地區(qū)去了。擴(kuò)招以后，省內(nèi)各高校又面臨著師資緊張的景況，匆忙從國(guó)內(nèi)各類院校新招了一大批年輕教師，這批教師盡管在學(xué)歷上有所提高，大都是研究生畢業(yè)，但從學(xué)校到學(xué)校的經(jīng)歷，缺失了社會(huì)實(shí)踐閱歷，他們的教學(xué)只能是從書本到書本，這樣的教學(xué)是經(jīng)受不起實(shí)踐的檢驗(yàn)的，又因?qū)W校缺少師資，他們一進(jìn)學(xué)校就承擔(dān)了大量的教學(xué)任務(wù)，根本沒有時(shí)間進(jìn)行自我發(fā)展和完善。

（五）實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)薄弱，學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)缺失

藝術(shù)設(shè)計(jì)是一門應(yīng)用性學(xué)科，然而目前我國(guó)許多院校的藝術(shù)設(shè)計(jì)教育與市場(chǎng)的需求脫節(jié)，專業(yè)課與社會(huì)所需要的專業(yè)不銜接，缺少實(shí)際的項(xiàng)目課程，學(xué)生無法及時(shí)掌握社會(huì)、企業(yè)所需的設(shè)計(jì)潮流動(dòng)態(tài)，加之各院校自身專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的滯后，導(dǎo)致學(xué)生動(dòng)手能力差，創(chuàng)新能力弱，缺乏實(shí)際的應(yīng)用能力，難以適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。多年來我們的藝術(shù)設(shè)計(jì)教育過多側(cè)重造型教育，而忽視設(shè)計(jì)產(chǎn)品的工藝流程、材料、與客戶溝通的經(jīng)驗(yàn)、技術(shù)統(tǒng)籌管理等知識(shí)，造成設(shè)計(jì)人員更多停留在藝術(shù)感覺的審美層面，設(shè)計(jì)出的產(chǎn)品實(shí)用性不大或存在功能與工藝上的障礙，為企業(yè)造成不應(yīng)有的損失。

（六）高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)評(píng)價(jià)取向存在偏差

現(xiàn)行的專業(yè)評(píng)價(jià)體系依然是單一的應(yīng)試教育評(píng)價(jià)方式。目前， 絕大部分高校在藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)評(píng)價(jià)上有以下特征：在學(xué)科知識(shí)范疇上，過于注重對(duì)學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的評(píng)判，忽視對(duì)人文知識(shí)和專業(yè)創(chuàng)造能力的評(píng)判。

三、對(duì)河南高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教育改革的幾點(diǎn)建議

鑒于創(chuàng)意人才培養(yǎng)對(duì)創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展的重要性，改革河南高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教育，培養(yǎng)創(chuàng)意型人才，將為河南創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展提供智力支持和人才保障，對(duì)推動(dòng)河南創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展意義重大。由于河南高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教育存在諸多問題，探討河南高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教育人才培養(yǎng)方式的改革顯得十分必要。筆者認(rèn)為，從以下幾方面進(jìn)行改革的嘗試，必會(huì)促進(jìn)河南高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教育走上良性發(fā)展的軌道。

（一）尊重藝術(shù)設(shè)計(jì)教育規(guī)律，調(diào)整教學(xué)觀念和方法

改進(jìn)授課技巧，適當(dāng)變解惑式教學(xué)為懸念式教學(xué)，著力構(gòu)建培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的教學(xué)模式。采用小班教學(xué)、單元式授課的模式。學(xué)生少則5至10人，多則20至25人，老師的講授、演示與個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合，以此開發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性和個(gè)性特征。切實(shí)落實(shí)小班教學(xué)、單元制授課、因材施教、師生互動(dòng)及個(gè)性化輔導(dǎo)，使學(xué)生通過學(xué)習(xí)，在審美能力、專業(yè)技能和創(chuàng)新設(shè)計(jì)水平三方面都得到提高。

（二）加強(qiáng)藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的師資隊(duì)伍建設(shè)

師資隊(duì)伍建設(shè)是許多新開設(shè)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的院校最薄弱的環(huán)節(jié)之一。要利用“人才強(qiáng)?！钡臋C(jī)制完善藝術(shù)設(shè)計(jì)師資隊(duì)伍建設(shè)，給年輕的教師機(jī)會(huì)，到設(shè)計(jì)一線去鍛煉。與此同時(shí)，將具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和獨(dú)到藝術(shù)見解的大師請(qǐng)進(jìn)來。

（三）加強(qiáng)民間傳統(tǒng)文化的教學(xué)

首先，在認(rèn)知層面上加強(qiáng)學(xué)生民間文化藝術(shù)的修養(yǎng)。其次，實(shí)施多元化的民間藝術(shù)人才的培養(yǎng)模式。打破課堂的界限，讓學(xué)生走進(jìn)民間，通過采風(fēng)親身感受民間文化的藝術(shù)魅力。突破教師界限，把民間優(yōu)秀的藝人請(qǐng)進(jìn)課堂，講授技巧，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的民間藝術(shù)環(huán)境。最大限度地利用各種資源，充分利用博物館、手工作坊、美術(shù)展、民俗活動(dòng)等渠道媒介拓寬學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（四）創(chuàng)新藝術(shù)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)模式

學(xué)校教育教學(xué)與市場(chǎng)需求的“錯(cuò)位”是藝術(shù)設(shè)計(jì)教育亟待解決的重要問題。我們可以借鑒職業(yè)類院校開展“校企合作”的培養(yǎng)模式，學(xué)校與企業(yè)通過資源共享、職能分工、文化滲透，多元構(gòu)建動(dòng)態(tài)的生產(chǎn)性教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)，即在校企之間實(shí)現(xiàn)教室、設(shè)計(jì)室、工作室的有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)與實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的一體化，促使藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)由模擬性訓(xùn)練向頂崗實(shí)習(xí)及崗位實(shí)際操作轉(zhuǎn)化。

（五）加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)和對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)

可以從“教學(xué)工作室、校企合作研發(fā)中心和學(xué)科性設(shè)計(jì)公司”等三個(gè)層次開展實(shí)踐教學(xué)。使學(xué)生能夠深入地了解產(chǎn)業(yè)，學(xué)會(huì)用市場(chǎng)規(guī)律調(diào)整設(shè)計(jì)思維，減少以往針對(duì)某一工藝或設(shè)計(jì)類別進(jìn)行的相對(duì)孤立的設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)，增加以某一概念為主題的綜合性教學(xué)內(nèi)容，使藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)踐性教學(xué)與文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展對(duì)接起來。著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，在機(jī)制上鼓勵(lì)學(xué)生標(biāo)新立異，認(rèn)可學(xué)生的創(chuàng)新和嘗試，為他們創(chuàng)造寬松包容的學(xué)習(xí)環(huán)境。

（六）建立適合河南高等院校藝術(shù)類專業(yè)的教學(xué)評(píng)估體系

藝術(shù)高校不僅要有鮮明的教學(xué)特色，更重要的是強(qiáng)調(diào)藝術(shù)的實(shí)踐性。在高校藝術(shù)教學(xué)評(píng)估指標(biāo)中強(qiáng)調(diào)教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)和對(duì)于創(chuàng)作能力的培養(yǎng)，不僅指注重學(xué)生的動(dòng)手能力，更重要的是學(xué)校為社會(huì)服務(wù)、為文化和經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)的功能。可以說這應(yīng)該是評(píng)價(jià)藝術(shù)院校的重要指標(biāo)之一。藝術(shù)院校的教學(xué)評(píng)估體系應(yīng)該突出藝術(shù)高校在制度創(chuàng)新和教學(xué)方法改革等方面的量化指標(biāo)。應(yīng)組織專家在充分論證的基礎(chǔ)上，單獨(dú)制訂高校不同藝術(shù)專業(yè)類型的相應(yīng)指標(biāo)才更加切合實(shí)際。

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