摘要：二十一世紀(jì)進(jìn)入知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，知識(shí)經(jīng)濟(jì)依賴科學(xué)技術(shù)，發(fā)展科技則需要大批高素質(zhì)人才，而人才的培養(yǎng)靠教育。《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》明確指出：我國(guó)基礎(chǔ)教育必須實(shí)現(xiàn)由“應(yīng)試教育”到“素質(zhì)教育”的轉(zhuǎn)軌，這是一項(xiàng)繁重而迫切的任務(wù)。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)習(xí)慣；素質(zhì)教育

作者簡(jiǎn)介：鐘啟英，重慶市鐵路中學(xué)教師，籍貫：四川眉山，學(xué)科：語(yǔ)文。

[中圖分類號(hào)]：G623.2 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]：A

[文章編號(hào)]：1002-2139(2012)-17-00-01

學(xué)校要實(shí)施素質(zhì)教育，主要載體是課程，主要途徑是學(xué)科教育語(yǔ)文學(xué)科作為基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)，其落實(shí)素質(zhì)教育的情況如何，不僅關(guān)系到語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量，而且關(guān)系到整個(gè)基礎(chǔ)教育的質(zhì)量，由此可見(jiàn)，提高學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)在實(shí)施素質(zhì)教育中意義重大。

語(yǔ)文素質(zhì)是以豐富的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)和較強(qiáng)的運(yùn)用語(yǔ)言的能力、健全的審美意念和良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的有機(jī)復(fù)合體。學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)、訓(xùn)練語(yǔ)文能力、開(kāi)發(fā)智力、感受社會(huì)文化熏陶和培養(yǎng)良好的語(yǔ)文習(xí)慣的和諧共振，共同構(gòu)成提高語(yǔ)文素質(zhì)的基本內(nèi)涵。其中培養(yǎng)良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣尤為重要，因?yàn)檎Z(yǔ)文素質(zhì)中占很重要地位的語(yǔ)文能力“要在習(xí)慣中才能行成”。（葉圣陶語(yǔ)）

葉圣陶先生有很多文章談到學(xué)生學(xué)語(yǔ)文要養(yǎng)成習(xí)慣的問(wèn)題，有的文章反復(fù)強(qiáng)調(diào)。他指出“語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)，就理解方面說(shuō)，是得到一種知識(shí)；就運(yùn)用方面說(shuō)，是養(yǎng)成一種習(xí)慣。兩方面必須聯(lián)成一貫：就是說(shuō)理解是必要的，但是理解之后必須能夠運(yùn)用，知識(shí)是必要的，但是這種知識(shí)必須養(yǎng)成習(xí)慣”。他甚至還指出：“什么是教育，簡(jiǎn)單一句話，就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣”。因此我們可以這樣理解，語(yǔ)文素質(zhì)教育就是要培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣。

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)語(yǔ)文的良好習(xí)慣的首要條件是教師要轉(zhuǎn)變觀念。教師要樹(shù)立大語(yǔ)文教學(xué)觀，摒棄“填鴨式”的教學(xué)方法。堅(jiān)持“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體”的教學(xué)原則，實(shí)現(xiàn)由知到能的轉(zhuǎn)變。課堂上營(yíng)造一種寬松、和諧的課堂氛圍，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的互動(dòng)。最終如葉圣陶先生所言“教是為了不需要教”；“自能讀書(shū)不待老師教，自能作文不待老師改。老師之訓(xùn)必須作到此兩點(diǎn)，乃為教學(xué)之成功”。自能讀書(shū)，自能作文是學(xué)得方法，練成技能，養(yǎng)成習(xí)慣的結(jié)果。教師不能把學(xué)生當(dāng)成裝知識(shí)的工具。教師的責(zé)任也不是把篇篇文章裝進(jìn)學(xué)生的腦子里去，語(yǔ)文教學(xué)以學(xué)生為本。在教學(xué)中最大限度地發(fā)揮學(xué)生的積極性，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地、自覺(jué)地參與語(yǔ)文實(shí)踐。在實(shí)踐中能動(dòng)自主地領(lǐng)悟語(yǔ)言規(guī)律、感悟人生和社會(huì)，充分獲得生活經(jīng)驗(yàn)的頓悟和積淀。那么，語(yǔ)文素質(zhì)的提高也將指日可待了。

其次，持之以恒?！板憻捔?xí)慣要有恒心，隨時(shí)隨地當(dāng)作一件事做”。因?yàn)榱?xí)慣不可能依書(shū)照本，也不可能計(jì)日程功。更何況一旦有了不良習(xí)慣改起來(lái)就更難。因此，要通過(guò)嚴(yán)格而又反復(fù)持久的訓(xùn)練。這一既是對(duì)教師而言，又是對(duì)學(xué)生而言。

那么，如何培養(yǎng)良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？

良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣可以從聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四個(gè)方面著手。

聽(tīng)話習(xí)慣：聽(tīng)話是語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要方面。葉圣陶先生強(qiáng)調(diào)要“養(yǎng)成專心聽(tīng)話的習(xí)慣”，“必須特地留意人家怎樣用詞，怎樣表達(dá)意思，留意考察怎樣把一篇篇長(zhǎng)長(zhǎng)的語(yǔ)言順次地說(shuō)下去”。

說(shuō)話習(xí)慣：說(shuō)話與聽(tīng)話同等重要。要養(yǎng)成有禮貌說(shuō)話的習(xí)慣。要求學(xué)生大膽地說(shuō)，說(shuō)真話，訓(xùn)練學(xué)生根據(jù)說(shuō)話的內(nèi)容，選擇恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣，準(zhǔn)確表達(dá)文章所寫(xiě)的意思。

聽(tīng)與說(shuō)是密不可分的，聽(tīng)是吸收，說(shuō)是輸出。呂叔湘先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“一般人三百六十五天，沒(méi)有一天不聽(tīng)話、說(shuō)話，有時(shí)還要多聽(tīng)多說(shuō)，不僅說(shuō)一些零碎的話，還得說(shuō)整段整篇的話……。可見(jiàn)，聽(tīng)說(shuō)能力是日常生活、學(xué)習(xí)、工作的必備能力，是人之本能，培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力勢(shì)在必行。因此，依據(jù)學(xué)生的年齡特征，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，我按照先易后難，先單一后綜合的客觀規(guī)律，來(lái)確定訓(xùn)練內(nèi)容和要求。初一年級(jí)時(shí)，利用早自習(xí)的時(shí)間，讓學(xué)生以學(xué)號(hào)為順序，把昨天“新聞聯(lián)播”的主要內(nèi)容說(shuō)一遍，其他同學(xué)聽(tīng)后，再指定一位同學(xué)復(fù)述。以及聽(tīng)成語(yǔ)說(shuō)典故，成語(yǔ)接龍等。到初二就適當(dāng)?shù)丶哟箅y度，讓他們說(shuō)得多一些，記得多一些。我的辦法是請(qǐng)同學(xué)講成語(yǔ)故事，一個(gè)同學(xué)說(shuō)，其他同學(xué)適當(dāng)作筆記，這人同學(xué)說(shuō)完后，再指定一位同學(xué)復(fù)述昨天講的成語(yǔ)故事。以及進(jìn)行語(yǔ)文知識(shí)擂臺(tái)賽等。初三年級(jí)通過(guò)語(yǔ)文活動(dòng)課開(kāi)故事會(huì)、辯論會(huì)訓(xùn)練學(xué)生的說(shuō)話能力。

閱讀習(xí)慣：閱讀是語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)?！毒拍炅x務(wù)教育初中語(yǔ)文教學(xué)大綱》要求學(xué)生“養(yǎng)成讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣”，“養(yǎng)成精讀的習(xí)慣”，“養(yǎng)成略讀即速讀的習(xí)慣”，“培養(yǎng)默讀的習(xí)慣”。在語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中，我們常常會(huì)看到這樣一種情況：即雖然從整體看語(yǔ)文教學(xué)效率不算高，學(xué)生的語(yǔ)文水平不能盡如人意。”但每個(gè)學(xué)校、每個(gè)班級(jí)總會(huì)有少數(shù)語(yǔ)文尖子生，問(wèn)他們經(jīng)驗(yàn)，大多回答得益于課外閱讀。一位連續(xù)三年在上海中學(xué)生作文競(jìng)賽中獲得一等到獎(jiǎng)，后來(lái)考入復(fù)旦大學(xué)新聞系的同學(xué)在介紹經(jīng)驗(yàn)時(shí)說(shuō)：“我的體會(huì)就是一句話：多讀。從課內(nèi)到課外，從文學(xué)到科技，多多益善?！鼻嗌倌陼r(shí)期大量課外閱讀是許多知名學(xué)者、作家通向成功之門的必由之路。有了數(shù)量，才會(huì)有質(zhì)量，對(duì)中學(xué)生來(lái)說(shuō)尤其如此。

閱讀內(nèi)容需要教師指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生讀那些文質(zhì)兼美的時(shí)文。提高學(xué)生的閱讀興趣，教給略讀、精讀的方法，養(yǎng)成默讀的習(xí)慣，我向?qū)W生推薦訂閱《中學(xué)生閱讀》和《作文通訊》，由于這些雜志切近學(xué)生生活，學(xué)生很愛(ài)讀。有的學(xué)生讀了這些不解渴了，還可以向他們介紹層次更高一些的讀物，隨著學(xué)生閱讀量的增大，語(yǔ)文能力也逐步提高。

教師要教育學(xué)生養(yǎng)成“讀書(shū)先看序文”的習(xí)慣，“養(yǎng)成學(xué)生先看目錄的習(xí)慣”（葉圣陶語(yǔ)）養(yǎng)成讀書(shū)做筆記的習(xí)慣等等，開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文活動(dòng)課，使學(xué)生積極投入主動(dòng)參與，顯示自己的閱讀涉獵面，激起學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情和興趣。

寫(xiě)的習(xí)慣：養(yǎng)成卷面整潔，注意行款格式，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的習(xí)慣，“動(dòng)筆之前想定個(gè)簡(jiǎn)要的提綱，寫(xiě)在紙上也好，記在頭腦里也好，這是一種好的習(xí)慣。寫(xiě)完了，從頭至尾看一遍，然后自己審核，自己修訂，這是一種好習(xí)慣。寫(xiě)完了，站在讀者的角度把自己的文章念一遍，看它是不是念起來(lái)上口，聽(tīng)起來(lái)順耳，這樣做從群眾觀點(diǎn)審核自己的文章；也是一種好習(xí)慣?！保ㄈ~圣陶語(yǔ)）養(yǎng)成修改自己文章的習(xí)慣。要引導(dǎo)學(xué)生多寫(xiě)多練，養(yǎng)成習(xí)慣，最好能培養(yǎng)出興趣。

寫(xiě)的習(xí)慣的培養(yǎng)，要求學(xué)生觀察生活，觀察周邊的人和事。三言二語(yǔ)，隨時(shí)寫(xiě)下對(duì)自己有感動(dòng)的東西。我主要采用“每周一練”的方式。時(shí)而命題、時(shí)而自擬題。寫(xiě)一篇五六百字的文章，每星期一交，好的文章，面批后由作者再修改，然后念給同學(xué)聽(tīng)，由同學(xué)進(jìn)行評(píng)析。期末匯集成冊(cè)——班級(jí)優(yōu)秀作文集錦。由此激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的欲望，養(yǎng)成了習(xí)慣。

提高學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)，最重要的就是語(yǔ)文教師必須努力提高自身素質(zhì)。沒(méi)有高素質(zhì)的教師是難以培養(yǎng)出高素質(zhì)學(xué)生的。培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，那么教師就應(yīng)具備這些習(xí)慣，并以此感染學(xué)生，再加上持之以恒的訓(xùn)練，學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)一定會(huì)有大幅度的提高。