摘要：愛因斯坦有句名言：“興趣是最好的老師”，只有興趣才能成為學(xué)生學(xué)習(xí)過程中有效的助動(dòng)，促使學(xué)生破繭而出，羽化為蝶。

關(guān)鍵詞：良師；興趣

[中圖分類號]：G44 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]：A

[文章編號]：1002-2139(2012)-17-00-01

教育是一門培養(yǎng)人的藝術(shù)。一株植物，尚且需要充足的陽光、肥沃的土地和適量的水源，人是一個(gè)個(gè)有著復(fù)雜情感的實(shí)體，他的神經(jīng)是敏感而豐富的，并不是簡單的幾個(gè)要素就可以成就一個(gè)人，促使一個(gè)人健康成長的動(dòng)力是多方面的、復(fù)雜的，例如安定的社會(huì)環(huán)境、好的遺傳因素、幸福的家庭環(huán)境、堅(jiān)強(qiáng)的意志、良師益友等等，那么我們要討論的就是良師的教育作用。良師良在哪里？那就是那對于學(xué)生的教育是成功的。那么怎樣才算是成功的教育呢？衡量教育是否成功的標(biāo)準(zhǔn)有很多，在我看來，興趣應(yīng)該是衡量教育是否成功的重要標(biāo)準(zhǔn)。我兒子自小就喜歡涂涂畫畫，像大部分孩子一樣剛剛對色彩有一定感知力的時(shí)候就拿著彩筆到處涂鴉，我們家的沙發(fā)上、墻壁上到處涂滿了他的“杰作”，可喜的是他對于繪畫的興趣一直持續(xù)了好幾年，在幼兒園的興趣班里他上了很長一段時(shí)間。抹殺了孩子繪畫興趣的是他上過的一個(gè)最后一個(gè)繪畫班，不知道那位老師是怎么上課的，但我肯定是無聊的，因?yàn)闉槲遗既悔s上了她的一小會(huì)兒授課過程，一種真正放羊式的授課，一張小圖畫貼在墻上，沒有什么技巧的講授，更沒有教師的繪畫示范，就那么讓學(xué)生隨便地畫下去，所以當(dāng)兒子有一天終于拽著我的胳膊怎么也不愿意再去上課的時(shí)候，我突然感覺非常理解孩子。此后孩子再也沒有上過美術(shù)班，每次征求他意見的時(shí)候都被他拒絕了?？梢娔⒘撕⒆拥呐d趣是一件多么可怕的事情。而我自己經(jīng)歷的一些教育實(shí)踐恰恰從另一個(gè)方面證明了興趣的培養(yǎng)對學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性。

幾年前我曾經(jīng)教過這么一名初中生，他不受老師歡迎，因?yàn)樗煽儾缓茫敛灰馔?，他的語文成績也不好。上課的時(shí)候他不會(huì)睡覺，因?yàn)樗?jīng)歷太過旺盛，一頓飯可以吃四個(gè)饅頭還不飽。但他也不愿意學(xué)習(xí)，其實(shí)這對他自己來說是最難受的，這從他經(jīng)常忍不住伸個(gè)懶腰，做一些怪動(dòng)作上可以看得出。他不怕打，他是個(gè)很陽剛的小男孩，更因?yàn)樗呀?jīng)挨打成習(xí)慣了。作為班主任的我在仔細(xì)地觀察了他一段時(shí)間后，給他制定了特別的教學(xué)套餐。針對他和另外幾名男生特別旺盛的特點(diǎn)，我允許他們每天的活動(dòng)課都放飛到操場上去，但必須玩出名堂，也就是每天要向我匯報(bào)他們在操場上干的什么。同時(shí)課堂上他得保證盡量地不讓自己偷懶。應(yīng)該說這是一步險(xiǎn)棋，因?yàn)楫?dāng)時(shí)還沒搞素質(zhì)教育，學(xué)校對初中生的要求很嚴(yán)格，有晚自習(xí)，沒有雙休日。我這種教學(xué)模式無異于玩火。我從來不打他，我想不出自己打他的理由，他實(shí)在不是一個(gè)讓人討厭的孩子，相反他很惹人喜愛。慢慢地，我發(fā)現(xiàn)他變了，課堂上他爭著舉手回答問題了，終于一次測驗(yàn)中他竟然考了70幾分，我抑制不住地當(dāng)堂表揚(yáng)了他。當(dāng)然他的變化并沒有就此一帆風(fēng)順地步入正軌，經(jīng)歷了一系列波折之后，他才真正地進(jìn)入了一名初中生應(yīng)有的學(xué)習(xí)狀態(tài)。我給他和另外幾名男同學(xué)指定的這套教學(xué)套餐的另一可喜成果就是，我們班在每一屆的校運(yùn)動(dòng)會(huì)中都是男子總分第一。反思一下那步教學(xué)險(xiǎn)棋，應(yīng)該說我走對了，因?yàn)槲遗囵B(yǎng)起了他們正確的學(xué)習(xí)興趣。

那么我們教師在教學(xué)中怎樣才能培養(yǎng)起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣呢？我認(rèn)為有這么幾種方法：

一、贊美

我們常常說到贊美教學(xué)，贊美在教育教學(xué)中的重要作用勿需多講，但我要說的是“贊美是一種藝術(shù)”。過猶不及。要把握好贊美的尺度，對于學(xué)生的贊美應(yīng)該是有針對性的，發(fā)自內(nèi)心的，盡量不夸大的。比如一名同學(xué)解出了一道其余同學(xué)都解不出數(shù)學(xué)難題，這時(shí)你可以發(fā)自內(nèi)心地驚呼：“好棒，我為你自豪！”但千萬不要說“你簡直是數(shù)學(xué)天才！”一旦學(xué)生對自己的認(rèn)識進(jìn)入一個(gè)極端是很可怕的事情。

贊美學(xué)生并不代表不可以批評學(xué)生，相反，贊美和批評對教育教學(xué)的作用是相輔相承的，可以說是教育的雙刃，教育教學(xué)中缺少了哪一刃都會(huì)導(dǎo)致學(xué)生走向極端。一旦學(xué)生犯錯(cuò)后，我們絕對不可以姑息遷就，要提出適當(dāng)?shù)呐u，輕描淡寫式的批評對犯錯(cuò)學(xué)生無關(guān)痛癢；但過于刻薄卻會(huì)引起學(xué)生逆反心理。記得我上初中的時(shí)候，有一次一位同學(xué)在生物課上做數(shù)學(xué)作業(yè)被老師當(dāng)堂抓獲，這自然是對老師的一種極不尊敬，當(dāng)時(shí)我的老師很不理智地對他嘲弄道：“人家某某將來是數(shù)學(xué)家呀，哼，不過你初中畢不了業(yè)，什么都是泡沫！”這話我們每個(gè)人都感覺客觀但是很刺耳。以后我的這位同學(xué)再也沒出現(xiàn)在生物課堂上，當(dāng)然他的畢業(yè)成績也被老師言中了。試想如果當(dāng)初老師能抑制一下自己的情緒，就事論事地批評，結(jié)果可能會(huì)是不同的吧！

二、鼓勵(lì)

鼓勵(lì)一般是針對學(xué)生的不理想狀況的一種教育措施。對于學(xué)生的意外失誤，我們不可以一棍子打死，其實(shí)失誤的情況下，最難受的人是學(xué)生自己，這時(shí)候他需要?jiǎng)e人的理解和安慰，這時(shí)候鼓勵(lì)的作用是春風(fēng)化雨式的。常常的，鼓勵(lì)并不一定是言語上的，一個(gè)眼神，一個(gè)微笑，一個(gè)擁抱或者一封信，一個(gè)小紙條等等都可以緩解學(xué)生心中的郁悶和委屈。關(guān)于鼓勵(lì)在不少的文章中都有表述，在此我不再贅言。

三、豐富多彩的授課形式

授課形式的多樣性對教學(xué)的作用，我們一線教師都不陌生。在教學(xué)形式的變換中，學(xué)生僵硬的神經(jīng)得到了松弛，懨懨欲睡的情緒一掃而光。比如說在教學(xué)進(jìn)度允許的情況下穿插進(jìn)一些討論課，請同學(xué)試講，制作新穎的課件，對于淺顯易懂的課文設(shè)計(jì)教學(xué)問題讓學(xué)生自學(xué)從而找出答案，口頭作文比賽……這首先要求老師是一個(gè)思維積極活躍的人，不懶惰的人。所以教師應(yīng)該不斷在教學(xué)中為自己加壓，讓自己保持活力。

四、教師的人格魅力

在我的很多文章中，我都提到了教師的人格魅力對學(xué)生的影響。師者，傳道、授業(yè)、解惑也?？梢娊處煹氖滓蝿?wù)還是對學(xué)生怎樣做人的教育，是對學(xué)生人格的培養(yǎng)。愛屋及烏，每個(gè)人都會(huì)不由自主地由愛一個(gè)人轉(zhuǎn)而愛他的事業(yè)，對于教學(xué)來說，就是讓學(xué)生由熱愛老師從而潛移默化地愛上他的課，從而建立起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我們常常見到學(xué)生模仿老師的一舉一動(dòng)和處理事情的方法，這就是教師魅力的磁性?。∽鲇腥烁聍攘Φ睦蠋熓紫纫罄蠋煴旧硎且粋€(gè)具有健康人格的人。其實(shí)在現(xiàn)代教育中，教師的健康人格不應(yīng)該再局限于傳統(tǒng)的凜然正義的概念。真正一位對學(xué)生一生影響深遠(yuǎn)，受學(xué)生愛戴的老師應(yīng)該是一個(gè)正義、懂得變通、懂得與朋友相處、與周圍人相處的幽默而不是滑稽的人。當(dāng)然這位老師最核心的魅力還是來自他對學(xué)生的熱愛。熱愛不等于寵愛，面對那些頑劣的搗蛋鬼，適度的批評和懲罰又何嘗不是愛的一種體現(xiàn)呢？所以懂得批評和懲罰的藝術(shù)也是教師魅力的一種體現(xiàn)。

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法遠(yuǎn)不止這幾種，我只是提出自己的一點(diǎn)拙見，以起到拋磚引玉的作用。讓我們一起為學(xué)生成長中的興趣搭一座愛的涼棚，讓學(xué)生在興趣不再蒸發(fā)！