摘要：就業(yè)能力不僅是大學(xué)生能否順利就業(yè)的關(guān)鍵，而且決定著學(xué)校的生存和發(fā)展，影響著社會(huì)的和諧與穩(wěn)定。提高大學(xué)生就業(yè)能力，是解決當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)問題的關(guān)鍵所在。本文系統(tǒng)論述了大學(xué)生就業(yè)能力的內(nèi)涵和現(xiàn)狀，提出了提高大學(xué)生就業(yè)能力的有效對(duì)策，對(duì)進(jìn)一步做好大學(xué)生就業(yè)工作具有重要意義。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；就業(yè)能力；提高；對(duì)策

一、大學(xué)生就業(yè)能力的內(nèi)涵

所謂就業(yè)能力，是指大學(xué)畢業(yè)生在校期間通過知識(shí)學(xué)習(xí)和綜合素質(zhì)開發(fā)而獲得的實(shí)現(xiàn)就業(yè)理想、滿足社會(huì)需求、在社會(huì)生活中實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值、成功就業(yè)的本領(lǐng)。這是一種與職業(yè)相關(guān)的綜合能力，從當(dāng)前社會(huì)對(duì)人力資源的基本要求看，就業(yè)能力主要包括三個(gè)基本層次：

（一）基本工作能力

基本工作能力包括適應(yīng)環(huán)境的能力、組織管理能力、人際溝通能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、外語和計(jì)算機(jī)運(yùn)用能力以及從事相關(guān)崗位工作所必須的思想道德修養(yǎng)和心理素質(zhì)?；镜墓ぷ髂芰?、良好的職業(yè)道德、職業(yè)意識(shí)和職業(yè)精神，是大學(xué)生成功就業(yè)應(yīng)該具備的基本素質(zhì)，是用人單位挑選大學(xué)生的首要標(biāo)準(zhǔn)。

（二）專業(yè)技能

專業(yè)技能包括動(dòng)手能力、分析問題和解決問題的能力、學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力等等。大學(xué)生經(jīng)過在校期間嚴(yán)格的專業(yè)訓(xùn)練，全面系統(tǒng)地掌握了本學(xué)科、本專業(yè)的基本理論和方法，應(yīng)該能夠?qū)⑵溥\(yùn)用到實(shí)踐中分析解決問題，結(jié)合實(shí)際創(chuàng)造性開展工作，并不斷結(jié)合新情況學(xué)習(xí)新知識(shí)、新技能，解決新問題。這一技能是大學(xué)生就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力之所在，是大學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)，是他們能夠從眾多競(jìng)爭(zhēng)者中脫穎而出的關(guān)鍵，也是用人單位挑選大學(xué)生的關(guān)鍵標(biāo)準(zhǔn)。

（三）求職技能

求職是實(shí)力、勇氣和智慧的綜合運(yùn)用。必要的求職技巧和方法可以幫助大學(xué)生順利就業(yè)。求職技能包括信息收集與處理能力、準(zhǔn)確定位能力、抓住機(jī)遇的能力、表達(dá)能力、決策能力、自我推銷能力等等，是決定大學(xué)生能否實(shí)現(xiàn)與生產(chǎn)資料結(jié)合、達(dá)到人職匹配的重要因素。只有掌握了求職技巧和方法，才能使求職活動(dòng)更科學(xué)有效，在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出。

二、大學(xué)生就業(yè)能力的現(xiàn)狀分析

（一）基本工作能力欠缺

高校是培養(yǎng)大學(xué)生就業(yè)能力的主要場(chǎng)所。然而，目前部分高校對(duì)大學(xué)生就業(yè)能力的培養(yǎng)認(rèn)識(shí)不夠，缺乏應(yīng)有的重視，沒有把大學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)上升到高校辦學(xué)的戰(zhàn)略高度，作為一項(xiàng)系統(tǒng)工程來抓。一些高校對(duì)就業(yè)能力概念的理解還十分模糊，將其誤解為應(yīng)聘能力，就業(yè)能力的培養(yǎng)僅僅停留在大學(xué)生畢業(yè)前的就業(yè)指導(dǎo)、心理咨詢、公布就業(yè)信息等層面。長(zhǎng)期以來，在整個(gè)大學(xué)教育中重書本知識(shí)傳授輕學(xué)生能力培養(yǎng)，導(dǎo)致一些大學(xué)生實(shí)踐能力不足，難以適應(yīng)市場(chǎng)需要。部分大學(xué)畢業(yè)生缺乏對(duì)崗位的熱愛與理解，工作選擇上拈輕怕重，好高騖遠(yuǎn)，沒有吃苦耐勞精神，缺乏良好的職業(yè)道德和心理素質(zhì)，適應(yīng)工作崗位的能力較差，這些都是缺乏基本工作能力的表現(xiàn)。

（二）專業(yè)技能不足

專業(yè)技能是形成其他能力的基礎(chǔ)，是學(xué)生能否得到用人單位青睞的關(guān)鍵因素。當(dāng)前社會(huì)需要的人才應(yīng)該是既有專業(yè)知識(shí)，又有良好能力和素質(zhì)的全面發(fā)展的人才。很多企業(yè)希望招聘的大學(xué)生一畢業(yè)就能馬上勝任工作。然而，當(dāng)前高校的人才培養(yǎng)目標(biāo)沒有將合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)與適用經(jīng)濟(jì)社會(huì)需要的各種能力統(tǒng)一起來，一些高校的專業(yè)設(shè)置不考慮或很少考慮市場(chǎng)因素，學(xué)科專業(yè)設(shè)置老化，結(jié)構(gòu)不合理，存在著與社會(huì)需求相脫節(jié)的問題；課程體系落后，培養(yǎng)方式單一，忽視了實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，忽視了學(xué)生全面發(fā)展的需要，學(xué)生知識(shí)面狹窄，基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，缺乏創(chuàng)新意識(shí)；教學(xué)管理中仍然強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一規(guī)劃的培養(yǎng)要求，包括統(tǒng)一考試、統(tǒng)一教材、統(tǒng)一培養(yǎng)模式等，這種培養(yǎng)模式，不可能有效地促進(jìn)學(xué)校形成自己的特色和重視學(xué)生能力與個(gè)性培養(yǎng)，重書本輕實(shí)踐、重共性輕特長(zhǎng)、重功利輕素質(zhì)，致使大學(xué)生的就業(yè)能力和用人單位的要求存在較大差距，就業(yè)能力不強(qiáng)。

（三）求職技能有待提高

求職技能是決定大學(xué)生能否實(shí)現(xiàn)與生產(chǎn)資料結(jié)合、達(dá)到人職匹配的重要因素。但是，盡管大多數(shù)高校都專門設(shè)立了畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)中心，也開設(shè)了職業(yè)生涯規(guī)劃課程，但并未得到應(yīng)有的重視，且多流于形式，缺乏對(duì)學(xué)生求職能力的培養(yǎng)，沒有形成系統(tǒng)科學(xué)的培養(yǎng)學(xué)生求職能力的方法與措施，造成學(xué)生缺乏求職技能，在求職時(shí)自我認(rèn)識(shí)不夠、信息掌握不全、就業(yè)觀念保守和缺乏自我推銷的能力。部分學(xué)生平時(shí)也不注意個(gè)人綜合素質(zhì)的鍛煉，語言表達(dá)能力差、推銷能力弱，造成在應(yīng)聘時(shí)不能完全展示自己的優(yōu)點(diǎn)，沒有運(yùn)用相應(yīng)的應(yīng)聘技巧與策略，未能將社會(huì)關(guān)系和社會(huì)資本恰當(dāng)運(yùn)用，因而在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈的環(huán)境中，大學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力明顯不足。

三、提高大學(xué)生就業(yè)能力的有效對(duì)策

提高大學(xué)生就業(yè)能力是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要政府、社會(huì)、學(xué)校、學(xué)生等各方面的共同努力和參與，多管齊下，發(fā)揮合力，才能收到實(shí)效。

（一）充分發(fā)揮政府的作用，在體制和機(jī)制上為大學(xué)生順利就業(yè)創(chuàng)造條件

第一，要培育統(tǒng)一、開放、有序的大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)。建立全國(guó)人才市場(chǎng)信息網(wǎng)，定期發(fā)布供需信息；建立健全法規(guī)體系，實(shí)現(xiàn)就業(yè)協(xié)議書和勞動(dòng)合同的銜接，制定科學(xué)合理的人才錄用標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范用人單位的招聘行為和大學(xué)生的擇業(yè)行為，維護(hù)市場(chǎng)信譽(yù)。

第二，要加快戶籍與人事制度改革，取消區(qū)域性、行業(yè)性限制，解決大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的困難。在體制和機(jī)制上加大對(duì)大學(xué)生就業(yè)的支持力度。

第三，要建立大學(xué)生就業(yè)社會(huì)化服務(wù)體系，培育并不斷完善教育市場(chǎng)中介組織。中介組織是聯(lián)系政府、高校與市場(chǎng)的橋梁，是高校走向市場(chǎng)的向?qū)?，是宏觀調(diào)控與市場(chǎng)調(diào)節(jié)相結(jié)合的紐帶。目前，我國(guó)教育市場(chǎng)中介組織數(shù)量不多，服務(wù)面不廣，服務(wù)質(zhì)量不高，需要加強(qiáng)建設(shè)與管理，充分發(fā)揮其服務(wù)、咨詢、協(xié)調(diào)、評(píng)價(jià)、監(jiān)督等功能。

（二）高校要以就業(yè)為導(dǎo)向，深化教學(xué)改革，塑造大學(xué)生的核心競(jìng)爭(zhēng)力

高校要以就業(yè)為導(dǎo)向，以市場(chǎng)需求為依托，深化高校學(xué)科結(jié)構(gòu)和人才培養(yǎng)模式改革，提高畢業(yè)生綜合素質(zhì)，塑造學(xué)生的核心競(jìng)爭(zhēng)力。要在深入進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)查的基礎(chǔ)上，對(duì)各專業(yè)的課程體系進(jìn)行全面的優(yōu)化，及時(shí)修訂教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱和考核大綱，使課程設(shè)置更加符合預(yù)定的培養(yǎng)目標(biāo)，更加貼近實(shí)際。同時(shí)，改革教學(xué)模式、考試和評(píng)估體系，使培養(yǎng)出來的人才“適銷對(duì)路”。針對(duì)大學(xué)生實(shí)踐能力不強(qiáng)的問題，高校應(yīng)加大教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)力度， 提高實(shí)驗(yàn)課、實(shí)習(xí)課、設(shè)計(jì)課、研討課等實(shí)踐課程的地位，把課堂教學(xué)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐、社會(huì)調(diào)研以及畢業(yè)設(shè)計(jì)等教學(xué)環(huán)節(jié)有機(jī)地結(jié)合起來，強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力和實(shí)踐技能的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)從科學(xué)知識(shí)型向科學(xué)知識(shí)實(shí)用技能型的轉(zhuǎn)化。高校還可以通過與企業(yè)進(jìn)行聯(lián)合辦學(xué)， 倡導(dǎo)“訂單式培養(yǎng)”模式，構(gòu)建高效的聯(lián)合培養(yǎng)機(jī)制，建立學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，積極開展崗位實(shí)踐訓(xùn)練或進(jìn)行相應(yīng)專業(yè)核心能力的技術(shù)培訓(xùn)，鼓勵(lì)考取相關(guān)專業(yè)職業(yè)資格或技術(shù)等級(jí)證書，以增強(qiáng)大學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，從而走出畢業(yè)即失業(yè)的怪圈。

第一，強(qiáng)化就業(yè)指導(dǎo)工作，為大學(xué)生順利就業(yè)保駕護(hù)航。

就業(yè)工作是學(xué)校工作的生命線，是學(xué)校全盤工作的重中之重，高校要構(gòu)建一個(gè)完善合理的就業(yè)工作指導(dǎo)機(jī)制，將大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)貫穿于學(xué)校教育的全過程，使其了解就業(yè)形勢(shì)和政策，這有助于學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀，增強(qiáng)就業(yè)意識(shí)，掌握就業(yè)的方法和技巧，不斷提高社會(huì)適應(yīng)能力和就業(yè)能力。許多大學(xué)生之所以難以就業(yè)，是因?yàn)閷W(xué)習(xí)目標(biāo)和職業(yè)目標(biāo)不明確，在迷茫和不知所措中失去了前進(jìn)的動(dòng)力。開展有效的職業(yè)規(guī)劃，有利于制定正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和計(jì)劃，有利于建立合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，有利于充分做好求職準(zhǔn)備，有利于增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，有利于養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃可以在大學(xué)生中起到釋疑解惑和引導(dǎo)的作用，可以在一定程度上緩解大學(xué)生面對(duì)社會(huì)而產(chǎn)生的諸多焦慮和不安，有效提高其就業(yè)能力。職業(yè)生涯指導(dǎo)，要從學(xué)生入學(xué)抓起，在學(xué)校課程設(shè)置中將就業(yè)能力的開發(fā)和培養(yǎng)作為一項(xiàng)重要內(nèi)容貫穿到大學(xué)教育的全過程，通過個(gè)性化的指導(dǎo)和服務(wù)，將學(xué)生的就業(yè)能力的提高與職業(yè)生涯規(guī)劃緊密結(jié)合起來，以便大學(xué)生根據(jù)自身的能力和特點(diǎn)，不斷修正和完善自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，并以職業(yè)生涯規(guī)劃為指導(dǎo)設(shè)計(jì)大學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)，以達(dá)到不斷提高大學(xué)生就業(yè)意識(shí)和能力的目的。

第二，面向市場(chǎng)，大力發(fā)展特色教育。

多年來，高等院校存在的另一個(gè)問題是重視質(zhì)量忽視特色教育，學(xué)校品牌形象缺失，學(xué)科的設(shè)置沒有和當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展?fàn)顩r和行業(yè)需求結(jié)合起來，專業(yè)及課程設(shè)置與市場(chǎng)需求脫節(jié)，導(dǎo)致人才培養(yǎng)低效率，競(jìng)爭(zhēng)力不強(qiáng)。要解決這個(gè)問題，高校就要確立面向市場(chǎng)辦學(xué)的指導(dǎo)思想，以服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)為宗旨，明確辦學(xué)定位和辦學(xué)特色，依托當(dāng)?shù)靥赜械馁Y源，加強(qiáng)學(xué)生特色能力的培養(yǎng)，形成自己的人才特色和品質(zhì)，提高大學(xué)生的就業(yè)能力。為此，高校要加強(qiáng)與社會(huì)用人單位的合作，深化高校人才培養(yǎng)模式和教學(xué)改革內(nèi)容，要準(zhǔn)確把握經(jīng)濟(jì)走勢(shì)和就業(yè)市場(chǎng)人才需求的變化，按照社會(huì)需求設(shè)置學(xué)科和專業(yè)，不斷提高教材和教學(xué)的適時(shí)性和適用性，努力做到教材、教學(xué)內(nèi)容貼近市場(chǎng)、貼近企業(yè)，使培養(yǎng)的人才與市場(chǎng)對(duì)人才的需求相吻合，從而增強(qiáng)學(xué)生擇業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力和適應(yīng)能力。

（三）大學(xué)生要積極進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃

大學(xué)生自身要高度重視職業(yè)生涯規(guī)劃對(duì)未來職業(yè)發(fā)展的重要性，積極進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，樹立正確的職業(yè)理想，根據(jù)自己的職業(yè)傾向，結(jié)合自己的興趣、特長(zhǎng)、學(xué)識(shí)，全面地進(jìn)行自我設(shè)計(jì)和自我塑造。大學(xué)生在校期間要刻苦學(xué)習(xí)，勇于實(shí)踐，堅(jiān)定信心，不斷提高自己的綜合素質(zhì)，努力把握提升就業(yè)能力的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)提升就業(yè)能力的主動(dòng)性。要樹立正確的學(xué)習(xí)觀、就業(yè)觀、成才觀，建立合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)。培養(yǎng)廣泛的興趣愛好，發(fā)展自己的一技之長(zhǎng)，正確處理知識(shí)、能力、素質(zhì)的關(guān)系。大膽投身社會(huì)實(shí)踐，積極參加第二課堂活動(dòng)，提前適應(yīng)社會(huì)。培養(yǎng)積極健康的就業(yè)心態(tài)，克服自卑、自傲、浮躁、依賴、恐慌等心理，通過參加各種活動(dòng)，提高自身的人際交往能力、協(xié)調(diào)溝通能力，抗挫折能力，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。正確處理理想與現(xiàn)實(shí)、環(huán)境與成才的關(guān)系，從社會(huì)需要和自身才能發(fā)揮兩方面來考慮自身的就業(yè)選擇，在奉獻(xiàn)和服務(wù)社會(huì)中實(shí)現(xiàn)人生理想和價(jià)值。

總之，大學(xué)生應(yīng)該高度重視個(gè)性發(fā)展和學(xué)習(xí)能力、動(dòng)手能力、創(chuàng)造能力、實(shí)踐能力和人際協(xié)調(diào)能力的提高，在求學(xué)期間陶冶情操，提高修養(yǎng)，豐富文化生活，把自己培養(yǎng)成為一個(gè)綜合素質(zhì)高、發(fā)展較全面的人才，為找到滿意的工作做準(zhǔn)備。

參考文獻(xiàn)

[1]鄭曉明.就業(yè)能力論[J].中國(guó)青年政治學(xué)院學(xué)報(bào)，2002，（3）.

[2]孫長(zhǎng)纓.當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)研究[M].北京：高等教育出版社，2008.

[3]黃敬寶.就業(yè)能力與大學(xué)生就業(yè)[M].北京：經(jīng)濟(jì)管理出版社，2008.

[責(zé)任編輯：姜欣悅]