摘要：民族院校的校園文化具有自身獨特的特點，建設民族院校的校園文化具有重要的意義，在此分析的基礎(chǔ)上本文提出了民族院校校園文化建設的策略。

關(guān)鍵詞：民族院校；校園文化；文化建設

“校園文化是以學生為主體，以課外文化活動為主要內(nèi)容，以校園為主要空間，以校園精神為主要特征的一種群體文化?！盵1] （P.96）民族院校由于民族構(gòu)成的多樣性、復雜性，大學生的個性差異較為明顯，從而使其校園文化的特征與一般院校相比存在較大的差異。怎樣科學有效的協(xié)調(diào)這種差異，盡可能地避免由此而引起的民族文化沖突，增進民族團結(jié)，構(gòu)建和諧的民族校園，這是民族院校面臨的普遍問題。本文從民族院校校園文化的基本特點、建設意義和策略來分別論述和分析。

一、民族院校的校園文化特點

（一）民族院校的校園文化受民俗宗教文化的影響

我國的少數(shù)民族大多有自己的宗教信仰，而且宗教對少數(shù)民族的影響十分深遠。道教、藏傳佛教、伊斯蘭教等宗教在瑤族、土家族、藏族、蒙古族、回族、維吾爾族等少數(shù)民族中都有深遠的影響。宗教教義中的與人為善、待人真誠、慷慨大方、扶危濟困、修身愛國等積極的思想有利于校園思想文化的建設，要以馬克思主義理論為指導對其積極地引導，而對其信神靈、天命、風水、陰陽等消極的思想要加以克服和引導。藏族雄渾粗獷的鍋莊、壯族熱辣清脆的山歌、維吾爾族的高亢豪邁刀郎等藝術(shù)文化；彝族的火把節(jié)、傣族的潑水節(jié)、苗族的龍舟節(jié)等節(jié)日文化；滿族的旗裝馬褂、藏族的藏袍氆氌、苗族的銀飾蠟染等服飾文化；還有民族的飲食文化、語言文化、器具文化等都對民族院校的校園文化產(chǎn)生影響。

（二）民族院校校園文化的多樣性

中華民族是以漢民族為主體的多民族的共同體，每個民族都有自己的特殊的歷史文化淵源和發(fā)展背景，這就共同構(gòu)建了多彩璀璨的中華文化。歷史上不但形成各具地域色彩的荊楚文化、齊魯文化、秦晉文化、燕趙文化、吳越文化、巴蜀文化等，而且也形成了以多民族為特色的蒙文化、苗文化、藏文化、納西文化等，一些地區(qū)還形成宗教為色彩的伊斯蘭教文化、佛教文化、道教文化等，來自不同區(qū)域的民族學生必然在這種文化的熏陶中積淀成各具特色的文化因子影響民族院校的校園文化。

（三）民族院校校園文化呈現(xiàn)出多民族文化的融合與共存

我國實行各民族一律平等的原則，各民族的學生共同在校園里學習和生活。每個少數(shù)民族都有自己特殊的文化，我國尊重和保護各民族的文化。多民族的文化融合滲透，互相借鑒，吸收各自優(yōu)秀的精華成分，“海納百川，有容乃大”，共同創(chuàng)造了五千年悠久歷史的中華文明。

在民族院校的校園內(nèi)，多民族文化匯聚交集，形成了異彩紛呈的校園文化現(xiàn)象。各民族文化之間的差異，少數(shù)民族的文化與漢族為主體的文化背景的差異，決定了民族院校的校園文化是多種民族文化要素的統(tǒng)一體，也更好的促進了少數(shù)民族文化的大發(fā)展大繁榮和中華文化的大融合大發(fā)展。

（四）民族院校校園文化的物質(zhì)、精神、制度要素的特殊性

在民族院校中，校園的布局和人文景觀富有民族特色，教學樓、學生公寓、學生食堂、圖書館等一些基礎(chǔ)設施的建設和設計一般會帶有民族的風格。不同民族的學生共同學習和生活在校園里，他們的思維方式、價值觀念、思想道德、審美標準、宗教信仰等相互碰撞交流融合，構(gòu)成民族院校獨特文化背景，也為民族院校的獨特校園文化的建設鋪墊了深厚的文化基礎(chǔ)。民族院校在根據(jù)國家有關(guān)法律法規(guī)和政策制定與建立健全各項規(guī)章制度的時候，都要充分尊重不同民族的歷史背景、語言文化、宗教信仰、風俗習慣等，只有根據(jù)民族院校的實際情況和少數(shù)民族的實際情況制定的學校各項規(guī)章制度才能更好地被廣大師生員工自覺的遵守和執(zhí)行，既體現(xiàn)了一種制度文化，也有效的保障了校園文化的順利建設，有利于民族團結(jié)和民族融合。

二、民族院校校園文化建設的意義

（一）有利于發(fā)展和繁榮多民族的文化

作為培養(yǎng)文化精英的大學， 對一個國家民族精神的傳承和弘揚發(fā)揮著重要的作用。民族院校是培養(yǎng)民族人才的搖籃，是傳承民族文化的紐帶。少數(shù)民族文化是中華燦爛多彩文化的重要組成部分，傳承發(fā)展少數(shù)民族文化，對保護民族文化遺產(chǎn)意義十分重大。民族高校要結(jié)合民族地區(qū)的情況和本校的情況，培養(yǎng)各民族的文化人才，為傳承和發(fā)展本民族的優(yōu)秀文化做出貢獻。

（二）有利于構(gòu)建和諧的校園

文化具有整合、導向、凝聚、調(diào)控等功能，文化作為群體成員溝通的中介，通過整合共享不同民族文化中共同蘊含真善美的價值，來達到消除隔閡、有效溝通、協(xié)調(diào)行動、促成和諧發(fā)展的目的。民族院校要培育體現(xiàn)社會主義核心價值觀和民族特色的校園文化精神，引領(lǐng)師生成長成才，在和諧融洽的民族團結(jié)氛圍中促進學校事業(yè)的蒸蒸日上。

（三）有利于多民族的團結(jié)

黨和政府歷來高度重視和保護少數(shù)民族的文化事業(yè)，并頒布和實施了一些列的法律法規(guī)和政策制度，積極地幫助和支持少數(shù)民族發(fā)展文化教育事業(yè)的發(fā)展。“做好少數(shù)民族地區(qū)的群眾文化工作，對提高民族群眾科學文化水平和思想道德素質(zhì)，對促進社會主義現(xiàn)代化建設和增進民族團結(jié)都具有深遠意義。”[2]（P.813）民族院校作為培養(yǎng)少數(shù)民族人才的基地，尊重和保護他們的文化遺產(chǎn)，培養(yǎng)和提高他們的科學文化素質(zhì)和思想道德素質(zhì)，積極促進民族地區(qū)的發(fā)展和進步，讓他們感到作為中華民族大家庭的重要一員的地位和意義，用社會主義的先進文化教育民族同胞和凝聚民族力量，把他們緊緊團結(jié)在黨中央周圍，共同為建設全面的小康社會而奮斗。

（四）有利于民族地區(qū)的發(fā)展

社會的全面發(fā)展包括政治、經(jīng)濟、文化、社會四位一體，民族地區(qū)的發(fā)展相對來說比較落后。通過培養(yǎng)少數(shù)民族的文化人才，提升少數(shù)民族的文明素質(zhì)，發(fā)掘當?shù)貧v史文化資源，特別是旅游文化資源，帶動當?shù)亟?jīng)濟社會的發(fā)展。文化作為上層建筑，對經(jīng)濟社會的發(fā)展具有巨大的反作用，發(fā)揮文化的輻射與影響，對于國家的區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展戰(zhàn)略，加快西部地區(qū)的發(fā)展，促進民族地區(qū)整體實力的提升具有極大的積極意義。

三、民族院校校園文化建設的對策和建議

（一）堅持用社會主義核心價值體系引領(lǐng)民族校園文化建設

黨的十七屆六中全會強調(diào)，“社會主義核心價值體系是興國之魂，是社會主義先進文化的精髓，決定著中國特色社會主義發(fā)展方向。”[3]民族院校校園文化建設的要以此為行動綱領(lǐng)，全面貫徹黨的文化建設的方針，將社會主義核心價值體系融入到校園文化建設過程當中。一方面，學?？梢砸ㄟ^課堂、廣播、報刊以及網(wǎng)絡等載體以生動活潑的方式加強理論的宣傳教育，讓師生能夠接受和認同核心價值體系；另一方面要結(jié)合豐富多彩的校園文化活動，創(chuàng)作高質(zhì)量的優(yōu)秀作品生動形象地表現(xiàn)和傳播社會主義核心價值體系，以思想的力量、藝術(shù)的魅力感召師生、打動人心，在生活實踐中踐行核心價值體系。

（二）民族院校的黨政領(lǐng)導要重視和加強對校園文化建設的領(lǐng)導

“學校領(lǐng)導者的身份和地位決定了他們是校園文化建設的關(guān)鍵。他們身體力行的感召力，使學校造成一種利于育人的環(huán)境、氣氛，他們的決策權(quán)力保證校園文化建設的條件，他們的重視保證校園文化育人渠道的暢通?！盵4] （P.814）民族高校的黨政領(lǐng)導要深刻認識校園文化建設在民族高校和整個社會發(fā)展中的重要意義和作用，確保民族院校校園文化發(fā)展的正確方向，要把民族院校的校園文化建設作為一項常抓不懈的工作任務來對待。要關(guān)心和愛護民族文化人才的培養(yǎng)和成長，聽取文化建設隊伍的意見，加大對校園文化建設的經(jīng)費投入；要配備好校園文化建設的領(lǐng)導班子，特別要注意培養(yǎng)和選拔堅持黨的路線方針政策，熟悉文藝工作和具有管理能力的領(lǐng)導干部，要充分發(fā)揮少數(shù)民族知識分子云集的民族高校在民族文化的傳承和發(fā)展中的重要作用。

（三）高度重視校園文化的物質(zhì)、精神和制度層面建設

首先，學校要努力為師生營造一個環(huán)境優(yōu)美、布局合理、具有人文與科學氣息的現(xiàn)代校園環(huán)境，完善的校園設施將為師生員工開展豐富多彩的校園文化活動提供重要的陣地；其次，抓好校風教風學風建設，構(gòu)建和諧民族關(guān)系，既教育了廣大師生，又營造積極健康向上的校園文化氛圍；再次，制定和落實完整的規(guī)章制度，從制度、組織機構(gòu)和隊伍三個方面確保校園文化活動的正常開展。這三個方面全面、協(xié)調(diào)的發(fā)展，將有力地保障民族院校校園文化的建設。

（四）打造具有民族特色的校園文化

我們應該從文化自覺和文化自信的高度，審視不同民族優(yōu)秀文化的資源，深入挖掘不同民族文化的精髓。民族院校必須根據(jù)其地域環(huán)境、民族特征、歷史傳統(tǒng)、校史校情，調(diào)動師生員工積極性，發(fā)掘其文化特長，整合多種文化資源，打造具有自身特色的校園文化品牌，使其成為提升其大學精神的深厚底蘊。要準確定位，加強校園文化品牌的科學規(guī)劃，營造精品校園文化的意識，“創(chuàng)一流”、“創(chuàng)特色”、“創(chuàng)品牌”，引入企業(yè)項目管理運作模式，注意校園品牌的傳播策劃，通過特色校園文化的創(chuàng)建提高其在院校群體中的影響力。

參考文獻

[1]尚宏.校園文化建設在遠程教育數(shù)字化進程中的對策及研究[J].焦作大學學報，2009，（10）.

[2]秦志華，李可心，陳先奎.中國農(nóng)村工作大辭典[M].北京：警官教育出版社，1993，（2）.

[3]中共中央關(guān)于深化文化體制改革推動社會主義文化大發(fā)展大繁榮若干重大問題的決定[N].人民日報，2011-10-26.

[4]劉偉.學校領(lǐng)導在校園文化建設中的作用[J].北京青年政治學院學報，1999，（2）.

[責任編輯：胡 悅]