摘要：1984年教育部004號(hào)文件要求高校開設(shè)文獻(xiàn)檢索課以來，全國各級(jí)各類高校陸續(xù)開設(shè)了這門課程，各類教材也出版了近400種，文獻(xiàn)檢索課教師隊(duì)伍不斷發(fā)展壯大，學(xué)生也對這門課程抱有極大興趣，但教學(xué)課程中也存在著諸多問題，隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)和信息社會(huì)的到來，本課程教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法亟待改進(jìn)和完善。本文作者結(jié)合工作實(shí)際和教學(xué)實(shí)踐，針對教學(xué)方法進(jìn)行了改進(jìn)創(chuàng)新，圍繞提高教學(xué)質(zhì)量，教師隊(duì)伍建設(shè)教材改革等展開研討，以引起業(yè)界同仁的興趣，共同為開展好這門課程建言獻(xiàn)策，貢獻(xiàn)智慧。

關(guān)鍵詞：文獻(xiàn)檢索課；教學(xué)質(zhì)量；存在問題；改革方法

一九八四年春教育部頒發(fā)了《關(guān)于在高等學(xué)校開設(shè)文獻(xiàn)檢索與利用課的意見》全國部分高校相繼開設(shè)了這門課程，結(jié)合我們河南省濮陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院的教學(xué)現(xiàn)狀，我們于二零零五年八月編著出版了《中文工具書教程》一書，頗受師生歡迎。在參加相關(guān)會(huì)議和與業(yè)界人士交流中，大家感覺到高校開設(shè)文獻(xiàn)檢索課是必要的，適時(shí)的。令人擔(dān)憂的是，直到今天開設(shè)這門課程的高校不足一半，尤其在數(shù)量龐大的?？茖哟伍_設(shè)這門課的就更少了，這不能說是一種遺憾。教學(xué)實(shí)踐告訴我們，開設(shè)這門課不是可有可無，尤其是高校文史科更為必要。本文綜合我們掌握的相關(guān)信息及文獻(xiàn)檢索課開設(shè)現(xiàn)狀展開探討。

一

知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的到來，信息化網(wǎng)絡(luò)化數(shù)字化得以快速發(fā)展，各級(jí)各類高等學(xué)校圖書管理用自己的資源優(yōu)勢，把培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)作為自己的服務(wù)目標(biāo)，培養(yǎng)目標(biāo)。信息素養(yǎng)是指讀者個(gè)體對信息獲取，信息分析，信息處理的態(tài)度和認(rèn)知。其內(nèi)容包括信息意識(shí)，信息能力和信息道德。信息能力是指如何獲取信息，如何處理信息，如何評價(jià)信息，如何利用信息和創(chuàng)造信息的水平和方法。信息能力是信息素養(yǎng)的核心內(nèi)容。在教學(xué)實(shí)踐過程中，我們常?？吹胶腕w會(huì)到要實(shí)現(xiàn)理想的教學(xué)目標(biāo)是一個(gè)相對艱巨的任務(wù)，需要較長的教學(xué)過程。面對這一現(xiàn)狀，我們反復(fù)調(diào)查分析，制定了切實(shí)可行的教學(xué)方略。例如按照年級(jí)來設(shè)置教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)計(jì)劃，再把文獻(xiàn)檢索課教學(xué)貫穿進(jìn)整個(gè)教程。

我們河南省濮陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院開設(shè)的文獻(xiàn)檢索課，只在文史類專業(yè)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，其他專業(yè)如學(xué)生有要求就安排成考查課。課時(shí)也相對較少，一般四周就能講完全部課程，或有計(jì)劃有重點(diǎn)的與實(shí)際運(yùn)用聯(lián)系密切的選講一些。對根本沒有計(jì)劃沒有要求的，也在新生入學(xué)教育時(shí)補(bǔ)進(jìn)相應(yīng)內(nèi)容。重點(diǎn)放在文史哲專業(yè)，特別是中文系的各個(gè)專業(yè)班必須詳細(xì)講，以一學(xué)期授完課為準(zhǔn)，有作業(yè)有測驗(yàn)有考試，也集中安排在大學(xué)一年級(jí)時(shí)講解。中文系古漢語專業(yè)對中文工具書的講解，要求層次高，授課時(shí)間長，原來沒有開設(shè)文獻(xiàn)檢索課時(shí)，他們把中文工具書課程也當(dāng)成重點(diǎn)難點(diǎn)講。這樣分層次分年級(jí)有重點(diǎn)有特色的授課方法學(xué)生比較歡迎，其教學(xué)效果也不錯(cuò)。

二

文獻(xiàn)檢索課不同于其他課程，有明顯的自身特點(diǎn)，其教學(xué)內(nèi)容的針對性和教學(xué)手段的新穎性，教學(xué)方法的多樣性是開好這門課的關(guān)鍵。為了實(shí)現(xiàn)上述層次的教學(xué)目的，我們學(xué)院圖書館和中文系政史系達(dá)成共識(shí)，不管誰講這門課都要在教學(xué)上強(qiáng)調(diào)針對性，力求在教學(xué)手法上，教學(xué)藝術(shù)性上，教學(xué)目的明確性上做到課前有計(jì)劃，課堂有分析，課后有實(shí)踐，盡量新穎多樣吸引學(xué)生注意力和興奮點(diǎn)，使課堂教學(xué)富有情趣，力爭豐富多彩，引人入勝。

大學(xué)一年級(jí)公共基礎(chǔ)課比較多，學(xué)習(xí)壓力大，學(xué)生剛從高中應(yīng)試教育模式中走來，學(xué)習(xí)勁頭比較大。但也有部分學(xué)生對這些課程不以為然，因?yàn)榕c他們想象的大學(xué)課程差距較大，有的甚至認(rèn)為文獻(xiàn)檢索課學(xué)習(xí)沒興趣，甚至個(gè)別同學(xué)認(rèn)為開設(shè)這門課作用不大，學(xué)習(xí)提不起精神。我們因地制宜，開展靈活多樣的教學(xué)活動(dòng)，使同學(xué)們打消了錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。在教學(xué)內(nèi)容上把信息基礎(chǔ)知識(shí)教育作為主要內(nèi)容。課時(shí)不多，也要精心準(zhǔn)備，重用啟發(fā)式教學(xué)法效果比較好。同時(shí)我們還根據(jù)實(shí)際情況，把信息基礎(chǔ)知識(shí)教育作為重要內(nèi)容。討論式互動(dòng)式教學(xué)方法行之有效。開辦講座是我們要認(rèn)真做下去的教學(xué)方法的大膽嘗試，也是一種創(chuàng)新。

文史專業(yè)畢業(yè)班的文獻(xiàn)檢索課教學(xué)圍繞他們做畢業(yè)論文，畢業(yè)設(shè)計(jì)來進(jìn)行，對與一些普通性的檢索實(shí)用知識(shí)和科技，我們開設(shè)培訓(xùn)班 、專題講座、 興趣小組等多種方式進(jìn)行，有效改革教學(xué)和教學(xué)方法。根據(jù)教學(xué)要求，我們

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對畢業(yè)班學(xué)生開放工具書閱覽室。對工具書使用課程中

的實(shí)際問題，請學(xué)科教師或圖書館的學(xué)科館員，開展一對一輔導(dǎo)教學(xué)，小組講，大課講，把課堂搬進(jìn)了圖書館，效果很好。同學(xué)反映《 四庫全書 》、《 永樂大典 》、《 文苑英華》 、新版《 辭海 》、《 百科全書 》等珍貴工具書，平時(shí)聽說過，現(xiàn)在能在特藏室閱覽查看即豐富了知識(shí)，又?jǐn)U大了視野?？傊诮虒W(xué)方法上進(jìn)行了改革，在教學(xué)內(nèi)容上注意實(shí)用性和針對性，借助現(xiàn)代化教學(xué)手段的靈活運(yùn)用，都有很遠(yuǎn)的路要走 ，改革的任務(wù)還很重。

三

文獻(xiàn)檢索課教師隊(duì)伍需要專業(yè)化年輕化。我院文獻(xiàn)檢索課主要是由學(xué)科教師擔(dān)任，中文系主要有教授古漢語的老師擔(dān)任。因?yàn)樵诠艥h語教學(xué)中就有中文工具書教學(xué)，而且開設(shè)課程授課時(shí)間比較長，授課教師一般由資深的專業(yè)教師擔(dān)任。其他文史類專業(yè)的文獻(xiàn)檢索課主要有圖書館的學(xué)科館員擔(dān)任。如何授課，課時(shí)計(jì)劃于教學(xué)系協(xié)商，由教學(xué)系統(tǒng)一安排，短訓(xùn)班興趣小組等環(huán)節(jié)也與系里協(xié)商安排。這樣雙方關(guān)系融洽，有什么問題和困難能及時(shí)解決。通過班主任和輔導(dǎo)員了解學(xué)生意見，反映教學(xué)心聲都有很大的互動(dòng)。現(xiàn)在，信息化網(wǎng)絡(luò)化發(fā)展速度很快，部分專業(yè)教師和圖書館學(xué)科館員的知識(shí)結(jié)構(gòu)面臨著很大的挑戰(zhàn)。以傳統(tǒng)手工檢索為主導(dǎo)內(nèi)容和帶著基本工具書直接講解的方法已不適應(yīng)現(xiàn)代大學(xué)生的要求。文獻(xiàn)檢索課教學(xué)改革勢在必行，任課教師是教學(xué)改革的主題。因此，教師隊(duì)伍年輕化是改革措施最有效的辦法。青年教師思維靈活，知識(shí)新穎，授課方法獨(dú)特，他們是教學(xué)改革的生力軍。

四

總結(jié)文獻(xiàn)檢索課開設(shè)二十幾年的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合我們開設(shè)文獻(xiàn)檢索課的實(shí)踐，就如何提高教學(xué)改革提出一些建設(shè)和設(shè)想，文獻(xiàn)檢索課是一門實(shí)踐性很強(qiáng)，實(shí)用性很強(qiáng)的課程，尤其是中文工具書都是家家必備，人人必會(huì)的常備書籍。 象字典、詞典、辭海等都是經(jīng)常使用的工具書。一個(gè)科學(xué)工作者，或國家干部，人民教師不會(huì)或不能正確使用中文工具書，工作上的被動(dòng)和損失是可想而知。實(shí)踐告訴我們，在高校中開設(shè)文獻(xiàn)文獻(xiàn)檢索課時(shí)必須的。如何使這門課與時(shí)俱進(jìn)，使大學(xué)生喜聞樂見，應(yīng)該是教學(xué)改革的重點(diǎn)。

文獻(xiàn)檢索課的教學(xué)質(zhì)量問題，探討和爭鳴已經(jīng)不少，二零零五年我們之所以根據(jù)教學(xué)需要編寫《中文工具書基礎(chǔ)教程》就是相結(jié)合教學(xué)進(jìn)行教材改革創(chuàng)新。今年三月份，我們在教學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)上，經(jīng)過廣泛聽取意見，重新編輯出版了《中文工具書使用基礎(chǔ)》教材內(nèi)容也由30萬字增加到50萬字。國防工業(yè)出版社把它列入“普通高等學(xué)?！妒晃濉芬?guī)劃教材”出版僅半年多時(shí)間，已第二次印刷發(fā)行。教學(xué)實(shí)踐中我們還體會(huì)到文獻(xiàn)檢索課應(yīng)加強(qiáng)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)的比重，考試考核方式方法也應(yīng)進(jìn)行相應(yīng)的改革，考核重點(diǎn)不能繼續(xù)放在對理論基礎(chǔ)知識(shí)的掌握上，要涉及一些能夠考核學(xué)生應(yīng)用能力的新的考核方式。如采用筆試和上機(jī)相結(jié)合，讓學(xué)生自選課題，利用所學(xué)知識(shí)檢索并閱讀大量相關(guān)專業(yè)文獻(xiàn)，經(jīng)過綜合分析寫出調(diào)查報(bào)告或?qū)嵙?xí)論文。

開設(shè)文獻(xiàn)檢索課是有限培養(yǎng)大學(xué)生信息素養(yǎng)的重要途徑，中文工具書教學(xué)更具有可操作性，學(xué)生容易引起學(xué)習(xí)興趣，尤其組織學(xué)生參觀《四庫全書》，《文苑英華》等大型工具書，學(xué)生就會(huì)認(rèn)為學(xué)好這門課很有必要。文獻(xiàn)檢索課同時(shí)還是促進(jìn)大學(xué)生的個(gè)性全面發(fā)展，有計(jì)劃的迎接信息化社會(huì)的挑戰(zhàn)，綜合提高學(xué)生素養(yǎng)的有效教學(xué)方式，使他們通過自覺學(xué)習(xí)，創(chuàng)新思維，養(yǎng)成終身愛學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，成為一個(gè)全面發(fā)展的有用人才的有效途徑。

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[責(zé)任編輯：姜欣悅]