建設(shè)學(xué)習(xí)型社會已成為社會潮流，尤其是在知識經(jīng)濟的今天，人們把建設(shè)各種學(xué)習(xí)型組織作為建設(shè)學(xué)習(xí)型社會的重要組成部分。學(xué)校作為傳播知識和傳承文明的最主要組織，毫無疑問，應(yīng)率先垂范，成為樂學(xué)型組織。班級作為學(xué)校構(gòu)成的基本單位，把班級建設(shè)成學(xué)習(xí)型組織有利于實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，解決學(xué)生的品德成長、身體成長、文化科學(xué)知識成長相互不協(xié)調(diào)的問題。因此，構(gòu)建“樂學(xué)型班集體”已經(jīng)成為當(dāng)代學(xué)校教育管理創(chuàng)新的重大舉措。

那么如何構(gòu)建樂學(xué)型班集體，讓學(xué)生緊張并快樂著呢？

一、構(gòu)建積極向上的班級文化

班級文化作為活生生的東西，它是由一個班級中的教師和學(xué)生在交往活動中創(chuàng)造出來的，積極的班級文化是構(gòu)建樂學(xué)型班集體的先決條件?；谶@一點，我們從布置教室做起，讓學(xué)生時刻感受到一種積極向上的班級氛圍。我們在教室里除了布置名人名言、學(xué)習(xí)園地、班規(guī)班訓(xùn)等內(nèi)容外，還在教室一角特別開辟了一個藝術(shù)之角，舉辦了“漂亮媽媽”“我筆下的校園”等專題影展、畫展，還有象征著同學(xué)們進步的紅花榜、好人好事表揚欄……點點滴滴、時時刻刻都潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生在積極的環(huán)境中努力向上。

如：在學(xué)習(xí)了朱自清的《春》后，我便根據(jù)班里學(xué)生的興趣愛好，開展了“我愛綠色”系列環(huán)?；顒?。我先帶學(xué)生走出校門，到大自然中去“觀察綠”，回到教室后再讓學(xué)生用畫筆“畫綠”，從而表達了學(xué)生們對綠色的深情，對大自然的熱愛。選材具有時代氣息，反映了新形勢、新思想、新觀念，并在快樂的氣氛中培養(yǎng)了學(xué)生多方面的學(xué)習(xí)興趣。

二、規(guī)定明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)

樂學(xué)型班集體的構(gòu)建同樣必須有一個明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，這個學(xué)習(xí)目標(biāo)可以分為長遠目標(biāo)，即畢業(yè)時的奮斗目標(biāo)；中期目標(biāo)，即一個學(xué)年的目標(biāo)；短期目標(biāo)，即學(xué)期目標(biāo)、月度目標(biāo)等。除了班級有目標(biāo)外，各小組成員間也應(yīng)該有這方面的目標(biāo)，目標(biāo)形成必須依個人的實際情況而定，同時要能通過各種方式去促進、引導(dǎo)、督促這一目標(biāo)的實現(xiàn)。

目標(biāo)的制定不應(yīng)該由班主任包辦代替，也不應(yīng)該由幾個人去炮制，班級目標(biāo)、小組目標(biāo)均應(yīng)發(fā)動學(xué)生充分討論，自己制訂，班主任引導(dǎo)學(xué)生人人參與，然后制訂措施，貫徹執(zhí)行。學(xué)生個人目標(biāo)，也應(yīng)該是學(xué)生自己提出，老師建議，收集家長反饋信息，然后去貫徹執(zhí)行。這樣，班級、小組、個人都有了明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并為目標(biāo)努力。我鼓勵優(yōu)生更優(yōu)，中等生向優(yōu)生看齊，基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生要在學(xué)期結(jié)束時有明顯的進步。

三、創(chuàng)建完善的班級管理制度

目標(biāo)定了，就要實施，而實施必須靠班級制度作保證。班級制度是以學(xué)校規(guī)章制度為依據(jù)，然后根據(jù)班情制訂的。班級制度的制訂也與制定目標(biāo)一樣，必然建立在全體學(xué)生參與之上。在班級制度的基礎(chǔ)上，同樣可以制定組規(guī)組紀，制定個人“自主自律”的規(guī)范和紀律。基于自主自律方面的規(guī)范和紀律，我給孩子們提出要求：①我們要努力做個健康向上的孩子；②每天請大聲對自己說三聲“我能行”；③讓我們互相幫助，愉快地學(xué)習(xí)；④今天要做的事，請不留到明天。

四、成立學(xué)習(xí)型的骨干隊伍

任何目標(biāo)的實現(xiàn)、組織紀律的實施都需要人去做，這里的人不是指個人，而是指大家參與，更主要的是還要有一支骨干隊伍來帶頭。這支骨干隊伍對于“學(xué)習(xí)型班集體”來說，首先就是班級干部隊伍的成員，而這支隊伍要具有組織力、號召力和影響力。除了這支隊伍外，周圍還要有一大批“中層成員”，這樣才能形成一個主導(dǎo)性的良好群體，帶動“學(xué)習(xí)型班集體”的發(fā)展。我們要求骨干一定要在班里做好表率，督促小組成員的學(xué)習(xí)情況。

五、形成一個良好的人際關(guān)系

一個班級主要存在兩種關(guān)系：一是同學(xué)與班主任之間的關(guān)系；二是同學(xué)與同學(xué)之間的關(guān)系。由于知識、能力、經(jīng)驗、認識、地位、個性等方面的差異，必然會產(chǎn)生矛盾，這些矛盾在互相摩擦中會產(chǎn)生能量，如果能量是正向的，就會成為推動力，如果能量是負向的，就會成為班級建設(shè)的阻力，因此人際關(guān)系的和諧是“學(xué)習(xí)型班集體”前進的動力。

在同學(xué)與班主任的關(guān)系中，班主任是起主導(dǎo)作用的。因為學(xué)生是弱勢群體，他們需要老師去關(guān)心、愛護，如果班主任沒有愛心，與學(xué)生的關(guān)系不和諧，而學(xué)生對老師是否尊敬和信賴往往靠主觀判斷和情感體驗來決定，有很大的片面性和不穩(wěn)定性。所以，我每學(xué)期都會進行家訪，制定了“家校聯(lián)系本”，會經(jīng)常深入班級找學(xué)生談心，從而了解和熟悉每一個學(xué)生，體察學(xué)生的心理動態(tài)，為他們解決實際困難，讓學(xué)生感到老師對他們的關(guān)心和愛護。我班有一位同學(xué)平時少言寡語，見到老師從不打招呼，與班里的同學(xué)也格格不入，學(xué)習(xí)成績極不理想。我就到他家家訪，才發(fā)現(xiàn)他是一個單親家庭，這個孩子從小就缺少母愛，養(yǎng)成了孤僻的性格。當(dāng)我了解到這一情況后，我在班級開展了“愛心”活動，在他生日時送他一份小禮物，在平時的學(xué)習(xí)上多多輔導(dǎo)他，讓他體會到集體的溫暖。這樣，在不斷的接觸過程中，師生間的心理距離逐漸縮短，學(xué)生的心理障礙也隨之消除，師生的感情更融洽，班級更穩(wěn)固地向前發(fā)展。

在同學(xué)關(guān)系處理這一方面，同學(xué)與同學(xué)之間應(yīng)該相處愉快。如果一個同學(xué)與班內(nèi)同學(xué)發(fā)生矛盾，可以想像他的心情肯定不愉快，從而影響到學(xué)習(xí)。我經(jīng)常都對學(xué)生進行“減少嫉妒”“多些寬容”“多說禮貌用語”等心理知識方面的輔導(dǎo)，帶領(lǐng)班干部、同學(xué)為了一個共同目標(biāo)形成強大的凝聚力，并自然而然形成一個寬松、和諧、友愛、信任、團結(jié)向上的班集體。

總之，在樂學(xué)型班集體的建設(shè)中，需要班級的每個成員都來參與，才可能真正貫徹執(zhí)行。

（責(zé)任編輯 劉 紅）