隨著社會的發(fā)展，口語交際能力日益得到人們的重視。在素質(zhì)教育改革的浪潮中，語文的功能有了新的定位?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“語文是工具性和人文性的統(tǒng)一。而語文是最重要的交際工具，應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生具有日常口語交際的基本能力，在各種交際活動中，學(xué)會傾聽、表達(dá)與交流，初步學(xué)會文明地進(jìn)行人際溝通和社會交往，發(fā)展合作精神?！笨梢娍谡Z交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力。這些年，隨著教育改革實(shí)踐的推進(jìn)，語文教學(xué)也提倡和重視了口語訓(xùn)練，但忽略了語言的生活實(shí)踐交際功能。那么語文教師應(yīng)怎樣加強(qiáng)對學(xué)生口語交際能力的培養(yǎng)呢？

一、當(dāng)前學(xué)生口語交際的現(xiàn)狀及分析

長期以來，人們一直有這樣一種觀念，語文的學(xué)習(xí)主要是書面語的學(xué)習(xí)?？谡Z交際一直處在被忽視的地位?？谡Z訓(xùn)練由于缺乏必要的教學(xué)策略、評價(jià)手段和方法，學(xué)生口語交際能力培養(yǎng)仍未得到應(yīng)有的重視，學(xué)生口語交際能力發(fā)展仍處于自發(fā)的階段。我國語文教學(xué)由于長期受“應(yīng)試”傾向的影響，重知識、輕能力，重書面、輕口頭的現(xiàn)象根深蒂固，這在很大程度上導(dǎo)致了我國學(xué)生口語交際能力發(fā)展較慢，這些都成為了學(xué)生在未來發(fā)展中邁向成功的絆腳石。

二、培養(yǎng)口語交際能力的有效途徑

1.用生動、形象的內(nèi)容激發(fā)學(xué)生口語交際興趣

興趣是最好的老師，進(jìn)行口語交際訓(xùn)練也是如此?？谡Z交際教學(xué)要選擇直觀、形象的內(nèi)容，生動活潑的教法，使學(xué)生饒有風(fēng)趣地、主動地投入到說話訓(xùn)練中去，積極地觀察、思考、想象。這樣他們的語言才會如涓涓細(xì)流，流出心田。其中創(chuàng)設(shè)情境，是激發(fā)學(xué)生口語交際興趣的重要途徑。

首先，教師用富有感染性的語言為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境畫面，使他們?nèi)缗R其境，如聞其聲，并積極主動地融入角色，找到情感共鳴點(diǎn)，讓學(xué)生在言之有物、言之有序的基礎(chǔ)上做到言之有情。比如，教學(xué)《找春天》一課時(shí)，教師可采用配樂描述的方法。通過形象生動的語言描述，把學(xué)生引入花紅柳綠、百鳥歡歌的春天美景中，這樣激發(fā)學(xué)生對春天的喜愛之情，引發(fā)了學(xué)生口語交際的欲望。學(xué)生猶如身臨其境，豐富的想象使學(xué)生爭著訴說，變“要我說”為“我要說”。

其次，利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，為學(xué)生營造一個(gè)身臨其境的場景，使學(xué)生有話想說。教師充分利用多媒體創(chuàng)設(shè)生動的情境，激發(fā)學(xué)生“說”的興趣，進(jìn)行“說”的訓(xùn)練，從而提高口語交際能力。如在教學(xué)《我坐上了飛船》這一課時(shí)，將夜空中的美景制作成課件在電腦中播放，然后投放到屏幕上。文中的飛船、地球、高山、平原、島嶼、海洋、長江、黃河、長城等景物就一目了然。最后讓學(xué)生想象，如果你坐上了飛船，在太空中會看到什么，邊聽音樂邊想象，然后讓學(xué)生暢所欲言。

2.豐富說話內(nèi)容，使學(xué)生有話可說

（1）密切聯(lián)系生活實(shí)踐，進(jìn)行口語交際訓(xùn)練?；顒雍徒煌前l(fā)展的源泉。這是現(xiàn)實(shí)生活的需要，口語交際訓(xùn)練最終要回歸到現(xiàn)實(shí)生活的應(yīng)用中去。所以說，現(xiàn)實(shí)生活是口語交際訓(xùn)練最好的課堂。教師要密切聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，進(jìn)行言語交際訓(xùn)練。比如家里來了客人，你是怎樣接待客人的；你是怎樣認(rèn)識新朋友的；遇到困難時(shí)，你是怎樣請求幫助的……

（2）開展各種活動，豐富學(xué)生的生活。口語交際訓(xùn)練可以結(jié)合學(xué)校開展的各種活動進(jìn)行。比如，學(xué)校舉辦讀書節(jié)朗誦比賽、講故事比賽、文藝晚會、背古詩比賽等，這些都是鍛煉學(xué)生口語交際能力很好的平臺。除此以外，還積極開展各種活動，例如在語文綜合課讓學(xué)生上講臺朗誦詩歌、講個(gè)笑話，或者說一句名言、讀自己最好的作文，又或者說說自己近來最開心的事情等等。這樣的做法，豐富了學(xué)生的生活，既積累了說話材料，又激發(fā)了說話興趣。

（3）聽、說結(jié)合?！奥牎笔强谡Z交際的第一步，因此口語交際教學(xué)首先要教會學(xué)生善做“傾聽者”，只有聽清楚、聽明白，才能架起通往理解的橋梁，“理解”才能提高“說”的質(zhì)量。要讓學(xué)生知道，聽時(shí)切莫“有耳無心”，不能因?yàn)椴徽f而放棄思維，要對對方的話及時(shí)歸納和概括。還要引導(dǎo)學(xué)生在聽的時(shí)候，能透過說話者的語氣、語調(diào)、重音、表情，抓住話語背后的隱含意思。

3.引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟交際

交際的目的是為了達(dá)到人與人的和諧交流，傳遞信息，表達(dá)感情。但是會聽、會說未必能使交談?wù)咧g的溝通順利地進(jìn)行下去，還須交給學(xué)生一定的交際技巧。如在訓(xùn)練中要讓學(xué)生知道和不同的人交際要用不同的稱呼，有不同的話題，以及在不同的語言環(huán)境中，要用不同的語言與人交流。此外，還要交給學(xué)生如何利用交際中的非語言因素，如面部表情、體態(tài)動作等，強(qiáng)化口語的表達(dá)效果。

三、要重視口語交際的文明態(tài)度和語言修養(yǎng)

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，口語交際要文明禮貌。為此我們要注意以下幾點(diǎn)：1.教師要注意自身語言的準(zhǔn)確性和規(guī)范化，做學(xué)生規(guī)范化語言的表率。2.教師不僅要注意學(xué)生的語言表達(dá)是否正確，還要注意學(xué)生聽話、說話時(shí)的情感態(tài)度等。3.提醒學(xué)生在交際過程中要注意文明禮貌。講文明禮貌，指在交際時(shí)舉止要大方有禮。在訓(xùn)練中，要正確引導(dǎo)學(xué)生使用肢體語言，糾正不良的習(xí)慣，與人說話時(shí)眼睛要看著對方。

總之，口語交際訓(xùn)練要善于激發(fā)學(xué)生的興趣，密切聯(lián)系生活實(shí)踐，讓每個(gè)學(xué)生想說、樂說，大膽地、無拘無束地進(jìn)行口語交際訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生良好的口語交際能力。

（責(zé)任編輯 劉 紅）