21世紀(jì)是充滿競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代，更是一個(gè)創(chuàng)新的時(shí)代。作為初中數(shù)學(xué)教師，理應(yīng)為國(guó)家培養(yǎng)創(chuàng)新性人才做出自己的貢獻(xiàn)。創(chuàng)新性人才必須具有創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，而這些精神和能力并不是憑空產(chǎn)生的，也不是完全獨(dú)立發(fā)展的，必須在學(xué)校教育教學(xué)中有意識(shí)地進(jìn)行培養(yǎng)。數(shù)學(xué)教育是創(chuàng)新教育的重要陣地之一。在數(shù)學(xué)教學(xué)中開(kāi)展創(chuàng)新教育對(duì)于培養(yǎng)創(chuàng)新性人才具有重要意義。

一、教學(xué)方法的創(chuàng)新

所謂教學(xué)方法可以理解為教學(xué)論的方式和手段所組成的一套完整體系，通過(guò)其豐富多樣的形式，實(shí)現(xiàn)教學(xué)某一階段的目標(biāo)，把教的目的和學(xué)的目的融為一體。而具體的數(shù)學(xué)教學(xué)方法。必須根據(jù)學(xué)生的一般認(rèn)識(shí)規(guī)律、教材內(nèi)容的特點(diǎn)以及學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)選擇。創(chuàng)新教學(xué)的構(gòu)成要素是研究性、引導(dǎo)性、發(fā)現(xiàn)性、歸納性等有機(jī)的結(jié)合，這要求教師根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和他們的學(xué)習(xí)心理特征出發(fā)。創(chuàng)造性地運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)方法，將多種教學(xué)方法進(jìn)行優(yōu)化組合，吸收由教育科學(xué)所提供的新知識(shí)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的創(chuàng)新，用“創(chuàng)造性的教”為學(xué)生提供“創(chuàng)造性的學(xué)”。通過(guò)創(chuàng)設(shè)和誘發(fā)問(wèn)題的情境，激發(fā)學(xué)生追求新知識(shí)的欲望，指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦，參與到發(fā)現(xiàn)、探索、討論、研究的過(guò)程中，從而自行獲取知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)，享受創(chuàng)造成功的快樂(lè)?？傊?，數(shù)學(xué)教學(xué)，本質(zhì)上是一種師生互動(dòng)的數(shù)學(xué)活動(dòng)。課堂教學(xué)中，我們應(yīng)盡量為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)提供寬松的活動(dòng)環(huán)境，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程成為一種開(kāi)放性的研究活動(dòng)。

數(shù)學(xué)教學(xué)和數(shù)學(xué)應(yīng)用的有機(jī)結(jié)合，不僅是教學(xué)本身發(fā)展的需要，也是數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)的要求。因此，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成為一種應(yīng)用性的思維型的實(shí)踐活動(dòng)，以提高學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)，也是數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的一個(gè)必須予以重視的問(wèn)題。在教學(xué)中，我們可以根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，從現(xiàn)實(shí)情景中提煉出貼切學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的新穎的問(wèn)題，從而提高學(xué)生閱讀理解能力、抽象概括能力、分析解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的意識(shí).

二、教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新

課堂教學(xué)中，我們還可以立足于現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行開(kāi)發(fā)和挖掘，吸收和引進(jìn)與現(xiàn)代生產(chǎn)、生活、科技等密切相關(guān)的情境和問(wèn)題，完善充實(shí)到教學(xué)中去。開(kāi)拓學(xué)生的視野，擴(kuò)大知識(shí)面。賦予傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容以新的活力，提高學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性、自主性和積極性，形成使學(xué)生真正處于主體地位的課堂教學(xué)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

三、思想方法的創(chuàng)新

在基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)有的放矢引導(dǎo)學(xué)生。不滿足教材已有的結(jié)論與方法，用新穎的數(shù)學(xué)思想和方法分析、研究解決新的問(wèn)題，或者對(duì)已有的知識(shí)結(jié)論和解題方法進(jìn)行創(chuàng)造性的改造和加工，以適應(yīng)新的問(wèn)題情境，求得最為簡(jiǎn)捷合理的解決問(wèn)題的途徑。教學(xué)中，我常根據(jù)教材中部分例題和習(xí)題具有典型性、示范性、遷移性、再生力強(qiáng)等特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生將這些題目為原型加以延伸，不僅能得到一系列“源于教材，高于教材”的好題，而且有助于學(xué)生對(duì)問(wèn)題的再認(rèn)識(shí)，激發(fā)他們的創(chuàng)新意識(shí)。

在進(jìn)行解題訓(xùn)練中，教師若能因勢(shì)利導(dǎo)，不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生中那些標(biāo)新立異、獨(dú)樹(shù)一幟的做法予以肯定、支持和幫助，鼓勵(lì)和指導(dǎo)學(xué)生用自己的頭腦思考問(wèn)題，不人云亦云，敢于另辟蹊徑，勇于探索，無(wú)疑能更大地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情和創(chuàng)新意識(shí)。

四、個(gè)性品質(zhì)的創(chuàng)新

情感智力是指監(jiān)控、感知自己和別人的情緒，并使用這些信息去指導(dǎo)自己思考和行動(dòng)的能力。情感智力是一種心靈的動(dòng)力，能為創(chuàng)新思維提供良好的情感基礎(chǔ)和背景，也能凝聚人的全部智慧，變創(chuàng)新為自發(fā)的行為習(xí)慣。一句話，情感智力可以促進(jìn)創(chuàng)新思維。

盡管人人都具有創(chuàng)造的潛力，但是，在人類歷史上，杰出的創(chuàng)造性人物畢竟還是少數(shù)。其主要原因之一是個(gè)人創(chuàng)造力受到阻礙，而情感智力不良往往是影響創(chuàng)新能力的直接原因。當(dāng)一個(gè)人過(guò)度憤怒、緊張、不安、自卑或心煩意亂時(shí)，就會(huì)程度不同地?cái)_亂他的觀察力、記憶力和思維、判斷等能力，甚至使他根本無(wú)法有效地接受或處理創(chuàng)新所需要的信息。此時(shí)的觀察往往是粗糙表面的，記憶是零散雜亂的，思維是紊亂遲鈍的，判斷是草率片面的?；仡櫄v史上的創(chuàng)造性人物，他們與一般人的區(qū)別除了所掌握的知識(shí)比一般人淵博以外，他們對(duì)創(chuàng)新的情感經(jīng)驗(yàn)以及對(duì)信息的感受能力也比一般人深刻?？梢?jiàn)，創(chuàng)新不僅僅是純粹的智力活動(dòng)過(guò)程，它還需要以情感為動(dòng)力，以良好的個(gè)性品質(zhì)作后盾。

運(yùn)用多媒體技術(shù)，讓學(xué)生探索性地學(xué)習(xí)，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動(dòng)性，增強(qiáng)了學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的意識(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力、觀察能力、歸納能力和自選能力，同時(shí)，也向?qū)W生滲透了實(shí)踐——認(rèn)識(shí)——再實(shí)踐——再認(rèn)識(shí)的辯證觀點(diǎn)。一方面，使數(shù)學(xué)不再是一門(mén)單調(diào)枯燥、缺乏直觀印象的高度抽象的學(xué)科，通過(guò)提供生動(dòng)活潑的直觀演示，讓學(xué)生多角度、快節(jié)奏地去認(rèn)識(shí)教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果；另一方面，計(jì)算機(jī)所特有的，對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)過(guò)程的展示、對(duì)數(shù)學(xué)細(xì)節(jié)問(wèn)題的處理，可以讓學(xué)生體驗(yàn)到用運(yùn)動(dòng)的觀點(diǎn)來(lái)研究圖形的思想，讓學(xué)生充分感受到發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題所帶來(lái)的愉悅，培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新意識(shí)。

（責(zé)任編輯 全 玲）