摘 要 《大綱》規(guī)定：“要加強(qiáng)課外閱讀的指導(dǎo)。”開展課外閱讀可以鞏固和擴(kuò)大學(xué)生在課內(nèi)所獲得的知識(shí)，加強(qiáng)語(yǔ)文基礎(chǔ)練習(xí)；還可以開闊學(xué)生的眼界，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)習(xí)語(yǔ)文的自覺性，養(yǎng)成認(rèn)真讀書的習(xí)慣，是提高學(xué)生獨(dú)立的閱讀能力和寫作能力的重要途徑。因此，做好課外閱讀指導(dǎo)至關(guān)重要。

關(guān)鍵詞 課外閱讀 指導(dǎo)計(jì)劃 選擇讀物

中圖分類號(hào)：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2012）24-0074-02

課外閱讀可以鞏固和擴(kuò)大學(xué)生在課內(nèi)所獲得的知識(shí)，加強(qiáng)語(yǔ)文基礎(chǔ)訓(xùn)練；還可以開闊學(xué)生的眼界，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。課外閱讀對(duì)培養(yǎng)和提高學(xué)生的讀寫能力與思想水平起著重要作用。那么，如何做好課外閱讀的指導(dǎo)呢？

一、認(rèn)真制定課外閱讀指導(dǎo)計(jì)劃

課外閱讀是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中不可分割的組成部分，是課內(nèi)閱讀教學(xué)的繼續(xù)和補(bǔ)充。我們必須從實(shí)際出發(fā)，把課外閱讀的指導(dǎo)計(jì)劃制訂好，以此作為指導(dǎo)課外閱讀的依據(jù)和檢查標(biāo)尺。在制定課外閱讀計(jì)劃時(shí)，要把它和整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃統(tǒng)一起來考慮，閱讀的目的、內(nèi)容、日程和方法等，都應(yīng)該從各年級(jí)讀寫訓(xùn)練的要求出發(fā)，與講讀教學(xué)、作文教學(xué)緊密配合起來。指導(dǎo)計(jì)劃可以是一學(xué)年的，也可以是一學(xué)期的。指導(dǎo)計(jì)劃包括五個(gè)方面：（1）學(xué)生讀寫能力的一般情況；（2）閱讀目的；（3）目的要求；（4）活動(dòng)的形式和進(jìn)度；（5）檢查的方式。

二、選擇適合學(xué)生閱讀的讀物

小學(xué)生年紀(jì)小，獨(dú)立分析能力差，我們應(yīng)認(rèn)真地幫助她們選擇書籍。選擇的標(biāo)準(zhǔn)是：思想內(nèi)容好、語(yǔ)言文字好，還要適合學(xué)生的年級(jí)特征，思想和知識(shí)水平。內(nèi)容和形式要多樣化，不僅要有文藝讀物，也要有通俗淺顯的科技讀物。

選擇課外讀物還要和講讀教學(xué)、作文教學(xué)相配合。緊密配合課文，讓學(xué)生在課外閱讀一些有關(guān)的文章和作品，既可以加強(qiáng)對(duì)課文的理解，又可以擴(kuò)大他們的眼界，增長(zhǎng)知識(shí)。例如學(xué)了《半夜雞叫》，可以在課外閱讀《高玉寶》；學(xué)了《賣火柴的小女孩》，可以閱讀《安徒生童話選》；學(xué)習(xí)了《蟬》，可以閱讀《昆蟲的世界》；學(xué)習(xí)《草船借箭》，可以閱讀一些有關(guān)歷史故事等等。

配合作文教學(xué)，可以根據(jù)讀寫要求，從立意構(gòu)思、選材組材、布局謀篇、遣詞造句等各個(gè)角度向?qū)W生推薦一些仿寫的文章。可以多介紹幾篇，讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況進(jìn)行選擇，從中吸取養(yǎng)料。

配合講讀教學(xué)，作文教學(xué)選擇課外讀物，要考慮各年級(jí)的不同教學(xué)要求，低年級(jí)著重培養(yǎng)讀和說的能力，就介紹一些看圖說話，帶簡(jiǎn)單說明的連環(huán)畫等形象性、趣味性較強(qiáng)的讀物。高年級(jí)著重培養(yǎng)記敘的能力，就介紹一些記敘英雄人物事跡，說明某些自然現(xiàn)象的科普讀物和童話、寓言、歷史小故事等等。但是，需要注意的是，在小學(xué)階段不宜提倡學(xué)生看多卷（本）的長(zhǎng)篇小說，學(xué)生不求甚解光追求故事情節(jié)，盡管看的津津有味，但不利于打好語(yǔ)文基礎(chǔ)和提高讀寫能力。

三、把講讀教學(xué)和課外閱讀結(jié)合起來

1.充分發(fā)揮講讀教學(xué)對(duì)課外閱讀的指導(dǎo)作用

良好的講讀教學(xué)，如何能教給學(xué)生讀書的方法，那將為課外閱讀打下基礎(chǔ)。學(xué)生課外閱讀的興趣，在一定程度上，要靠教師在講讀教學(xué)中激發(fā)和誘惑。因此，我們必須教好講讀課，充分發(fā)揮課內(nèi)教學(xué)對(duì)課外閱讀的指揮作用。

2.組織必要的課外閱讀指導(dǎo)課

課外閱讀強(qiáng)調(diào)因材施教，照顧學(xué)生程度的差異。我們?cè)谡n外閱讀指導(dǎo)課上，可以從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)提出不同的要求，給予不同的指導(dǎo)。具體可通過以下幾種來進(jìn)行：（1）書籍宣傳介紹課。主要向?qū)W生介紹一本至幾本課外讀物。說明為什么要介紹這本書，簡(jiǎn)要地介紹書中的內(nèi)容，閱讀方法和注意事項(xiàng)。有時(shí)可以朗讀書中精彩片段，以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后提出這本書的閱讀要求。（2）讀后講述課。為使學(xué)生加深對(duì)所讀書籍的理解，訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力，可以組織學(xué)生復(fù)述自己讀過的書籍的一部分內(nèi)容。（3）閱讀討論課。在都讀過某本書后，組織學(xué)生討論。討論的范圍可以是書上的一個(gè)情節(jié)、一個(gè)問題、一個(gè)人物。學(xué)生的發(fā)言力求普通，我們要抓住不同意見，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行爭(zhēng)論。培養(yǎng)他們的鑒別和欣賞能力。通過不同類型的閱讀指導(dǎo)課，讓學(xué)生進(jìn)一步掌握讀書方法，不斷提高閱讀水平。（4）編寫讀書筆記課。編寫讀書筆記有利于培養(yǎng)學(xué)生的分析能力，概括能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。中年級(jí)可學(xué)習(xí)編寫簡(jiǎn)單的讀書記錄，內(nèi)容包括：書名、內(nèi)容摘要、自己認(rèn)為最好的地方、好的詞語(yǔ)及生詞。

四、幫助學(xué)生處理好精讀與泛讀的關(guān)系

精讀和泛讀從形式上看是一種學(xué)習(xí)方法，但善不善于精讀和泛讀，并在閱讀時(shí)能否把精讀和泛讀結(jié)合起來，使閱讀更帶自覺性，則是一種閱讀能力。精讀，就是要求學(xué)生讀書時(shí)要認(rèn)真研究，獨(dú)立思考，學(xué)有所得，學(xué)以致用。精讀是學(xué)生獨(dú)立閱讀能力提高的重要標(biāo)志。泛讀指多讀，要去讀的速度快。但多讀不等于濫讀，瀏覽并不等于不求甚解。泛讀要有明確的目的和要求，要善于從廣泛的內(nèi)容中吸取所需要的知識(shí)，泛讀要以精讀為基礎(chǔ)，通過精讀提高獨(dú)立分析能力，泛讀時(shí)才能抓住要領(lǐng)，提高速度，而泛讀中吸取的知識(shí)，要自覺運(yùn)用來提高對(duì)精讀的理解。二者互為補(bǔ)充，相互促進(jìn)，處理好這兩者關(guān)系，就能提高課外閱讀的效果。

首先，要加強(qiáng)精讀 的指導(dǎo)，根據(jù)精讀的要求為學(xué)生選擇有關(guān)的書籍，泛讀的數(shù)量和范圍可隨著年紀(jì)的遞增和學(xué)生的程度逐漸增加和擴(kuò)大。要積極鼓勵(lì)認(rèn)真讀書的學(xué)生和能靈活運(yùn)用知識(shí)來理解問題的學(xué)生。還要和家長(zhǎng)配合好，了解學(xué)生在家里經(jīng)?？词裁磿?，學(xué)的怎樣。只要我們引導(dǎo)得法，經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練，學(xué)生是能逐步處理好精讀和泛讀的關(guān)系的。有的學(xué)生沒有養(yǎng)成習(xí)慣和自覺性，泛讀又缺乏目的性，關(guān)鍵是缺乏正確的課外閱讀指導(dǎo)。

在教學(xué)中，我們要教育學(xué)生認(rèn)真讀書，幫助他們合理安排時(shí)間，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生自己在知識(shí)的海洋里暢游，使他們變得更聰明些，視野更開闊些。

（責(zé)任編輯 李 翔）