中學語文教學中運用多媒體教育技術(shù)，是對傳統(tǒng)教學模式、教學方法、教學手段以及學習方式的一種挑戰(zhàn)，是教學改革的一次質(zhì)的飛躍。正確運用多媒體能激發(fā)學生的學習興趣，能創(chuàng)設(shè)出優(yōu)美的情境，能強化學生對文本的理解。從而在教學中突出重點，突破難點；同時還可以有利于豐富教學資源，擴大課堂教學容量，提高語文課堂教學效率。

一、創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學生的想象力

1.巧設(shè)序幕情境，激發(fā)思維。俗話說得好：“好的開頭，就是成功的一半?！北娝苤?，電影、電視往往都有一段序幕。序幕的作用就是概括和提示情節(jié)的內(nèi)容，給人一個總的印象，有一個引人入勝的效果。因此在我們語文教學中，利用多媒體手段，巧設(shè)序幕，可以激發(fā)學生的思維。按照學生的心理規(guī)律，學生一開始就進入輕松的、歡快的、濃厚的學習氛圍中，就有利于吸引學生的注意力和求知欲，激發(fā)思維，引起聯(lián)想，為下一步課堂教學留下想象的空間。

2.創(chuàng)設(shè)畫面情境，誘發(fā)思維?，F(xiàn)在初中語文課本所選的范文，最顯著的一個特點就是在注重對學生的思想教育的前提下，較多地增加了語言優(yōu)美、立意新奇、境界開闊的文章。學習這些文章可以陶冶學生情操，提高他們的審美能力，同時也發(fā)展了他們的思維，豐富了他們的語言。但教這些文章時，如果僅靠老師的一張嘴、一支筆，往往是老師口干舌燥，學生一頭霧水，關(guān)鍵是學生對生活的體驗不夠。如果利用計算機的多媒體特性，通過有聲畫面，再現(xiàn)生動的形象，則很容易把學生引入文章所描繪的意境，體現(xiàn)文章的主旨，獲得深刻的印象，既陶冶了情操，又提高了審美能力。

3.創(chuàng)設(shè)故事情節(jié)，發(fā)散思維。故事是每個人都喜愛的，特別是學生。因此，教師可以借助故事這個能吸引學生的材料來點撥學生思考?！皬乃o的信息中產(chǎn)生信息”，使學生實現(xiàn)思維的發(fā)展。我們的語文課不僅具有很強的知識性，而且還具有很強的故事性，特別是一些小說和記敘文，都可以通過故事講給大家聽，還有一些課文可以給學生講一講課文的背景，通過多媒體技術(shù)，緊扣畫面和故事情節(jié)，不僅能幫助學生復(fù)習記敘文的六要素，同時也可以點撥學生的想象，吸引學生進入角色，揣測故事的發(fā)展，還可請同學們展開想象的翅膀，只要能說出自己的道理就可以了。這會有怎樣的效果呢？同學們一定會舉手踴躍發(fā)言，問題定會是百花齊放的，而這正是我們想要的，學生思維發(fā)散得淋漓盡致，并且極大地訓練了學生的思維能力和語言表達能力。

二、提供平臺，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神

首先，教師在教學中的示范作用無論是在多媒體技術(shù)教學還是在傳統(tǒng)教學中都不可缺少，教師對信息技術(shù)的應(yīng)用，對知識和信息的獲取方式、手段等無疑都會對學生產(chǎn)生極大的影響，使學生在現(xiàn)代信息技術(shù)的理解和應(yīng)用上能得到很好的熏陶和教育，增強其在各方面發(fā)展的信心和動力。

其次，在綜合性學習活動中，學生在教師的引導(dǎo)下，通過自己動手，運用多媒體技術(shù)將自己的活動信息以幻燈片、電子圖書、個人網(wǎng)頁的形式展現(xiàn)出來，親身地實踐了一次信息技術(shù)在學習中的運用。

三、視角多變，培養(yǎng)學生的觀察力

現(xiàn)代語文教學側(cè)重對學生觀察能力的培養(yǎng)，而這需要他們對生活細致入微的觀察，但現(xiàn)實生活的某些場景往往稍縱即逝。語文教師可以借助多媒體，讓學生在有限時空中觀察無限的生活。例如，觀看了一場足球比賽，要是馬上要求學生寫作文，可能他們會因為印象不深而只能寫出平淡無味的文章，如果利用攝像手段將比賽情景反復(fù)再現(xiàn)給學生，讓他們多角度地觀察思考，那么他們定能寫出令人滿意的文章。

從信息論的角度看，寫作是一種按時態(tài)序列的信息輸入，傳遞貯存，組合加工和輸出信息的過程。中學生作文往往語言貧乏，內(nèi)容單調(diào)，千人一面，千篇一律，就是因為他們的信息輸入通道受阻。多媒體技術(shù)較之以往的傳統(tǒng)手段在這方面恰恰具有極大的優(yōu)勢，它可以將大量的信息結(jié)集在一起，在一個較短的時間范圍、較小的空間區(qū)域內(nèi)以最快的速度傳遞給學生。對于這聲色俱全、生動活潑的全方位刺激，學生的信息通道被打開，思維也就有了活躍的基礎(chǔ)。另一方面，任何事物就其特征而言，往往是一個立體的、多側(cè)面的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)?！皺M看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同”，因此主體在把握與表現(xiàn)客體的過程中，必須采用與之相適應(yīng)的多視角的方式。

四、鼓勵學生，培養(yǎng)學生的自信心

激勵的方法有很多，而用多媒體對學生進行表揚，更能鼓勵學生。例如可以在多媒體中，實現(xiàn)設(shè)置一些有激勵性的話，對于回答問題的學生用表演詞“很好”“真棒”“非常精彩”，“真行”“有創(chuàng)意”等等。對學生的表現(xiàn)給予及時的正面強化，即使回答錯了，也給予“高一等”的評價，如“有勇氣”“動腦筋了”“離最佳答案不遠了”等等。還可以用課件做成有獎品式的獎勵，如用課件做成答對多少就獎多少草莓或蘋果等，也可設(shè)置一些有代表性的音樂，用音樂來表揚學生，鼓勵學生。

總之，面對日新月異的語文教研改革，我們應(yīng)當積極大膽地適時運用多媒體教學手段，

它不僅能培養(yǎng)和提高學生的創(chuàng)新意識，更能提高教師的綜合教學水平。因此，我們要在語文教學的實踐中，運用多媒體不斷探索，不斷更新，讓它在我們的語文教學中發(fā)揮更大、更積極的作用。

（責任編輯 全 玲）