初中語文教學中，作文是重中之重，難中之難，學生倍感困難，老師也深感傷神。一提到寫作文，學生就發(fā)怵，覺得無事可寫，或者有事不會寫，遲遲難以下筆。學生要么趕緊打開作文書，翻找“模板”抄，或絞盡腦汁胡編亂造，這樣寫出的作文不是沒有真情實感，就是千篇一律。多年的教學實踐，就如何進行中學生作文訓練，我作了一些實踐嘗試，收到了較好的效果。

一、解決學生寫作素材缺乏的方法

1.觀察生活，感悟生活

生活是一部博大精深的無字書，是一條生生不息的河流，觀察生活，感悟生活，就會有意想不到的收獲，比如，當看到料峭春風中的楊柳吐綠時，我們認識到生命的律動：當看到在狂風暴雨中鷹擊長空時，我們感受到力量的抗爭；當看到雪壓青松時，我們看到不屈的品格；當看到小草破土而出時，我們感到生命的搖曳……觀察生活，使我們開闊眼界，增長知識，生活中雄奇瑰麗的多姿多彩賦予我們豐富的遐想和生動的靈性；感悟生活，使我們擁有無比廣闊的想象和聯(lián)想的空間，激發(fā)作文的聯(lián)想。我們要隨時把所見所感記錄下來。在生活中搜尋寫作素材。

2.閱讀書籍，汲取營養(yǎng)

大量的事實證明，閱讀是增長知識的有效辦法之一。要提高語文水平，培養(yǎng)能力，只靠教材的閱讀是遠遠不夠的，還要適當進行課外閱讀。課外閱讀方法如下：

（1）句海拾貝法，即收集精美句子以獲得作文素材的方法。把在閱讀中看到的精彩、論述精辟的精彩片段摘抄在本子上，也可按句式分類收集，如比喻句、比擬句、夸張句、描寫句等，這樣可增長知識，開闊眼界，使文章寫得生動活潑，富有想象力。

（2）精段薈萃法，如將精彩的寫景片段、抒情片段、議論精辟的片段、刻畫人物技術(shù)高超的片段等摘錄下來。匯集在一個小本子里，一定會儲存大量的不拘一格的作文信息。我讓學生準備了筆記本，對于課本上的精品，除了組織學生反復朗讀欣賞外，還及時摘錄下來。

（3）開展各種社會調(diào)查?？梢园褜W生置身于現(xiàn)實生活環(huán)境中，讓他們自己去感知生活確實離不開作文。學生經(jīng)常在電視里、報紙里看到各種各樣的廣告，有這方面的感性認識，使得他們認識到寫作課與其他各個學科是密不可分的，寫作正好為其他學科提供了基本的學習工具。在思想上對“為什么寫”有了較為正確的認識，學習的積極性和創(chuàng)造性就很快被調(diào)動了起來。

二、模仿中學技法，模仿中求創(chuàng)新

雖說作文無定法，但我認為作文仍有一定的“章法”，要教給學生一定的寫作技巧。寫作技巧單憑老師講很空洞，若能以文為范，模仿習作就會取得事半功倍的效果。當然模仿不是被動的、機械的照搬照抄，麗是在“仿”中求“刨”，“仿”中求“新”，“仿”中求“活”。

1.精彩片斷模仿

初中課本中有許多片斷描寫很生動傳神，很精辟，也很精彩，不僅情節(jié)扣人心弦，而且在語言表達上生動、形象、逼真、想象力豐富，有很強的感召力。抓住這樣的片斷讓學生模仿寫作，是培養(yǎng)學生寫作能力和想象能力的最有效途徑，學生樂學樂寫，并很容易從中獲得成功感，對作文產(chǎn)生濃厚的興趣。

2.典型環(huán)境模仿

環(huán)境描寫有渲染氣氛，烘托人物形象，推動故事情節(jié)發(fā)展等作用，為突出中心服務(wù)的。環(huán)境是否典型，描寫是否恰當，直接影響文中人物形象的鮮明效果和主題的突出性，學生寫作時，往往不會抓典型環(huán)境進行描寫，甚至不知道、不習慣用環(huán)境襯托人物的內(nèi)心，因此，文章干癟癟的。引導學生模仿典型環(huán)境的描寫不僅能促使學生認真觀察、積極思考，而且能把文章寫生動，把情和景融為一體。

3.心理活動模仿

心理活動的描寫能很好地刻畫人物形象，突出反映人物的意志品質(zhì)，給讀者留下深刻印象，如莫頓·亨特《走一步，再走一步》、張之路《羚羊木雕》、孫犁《蘆花蕩》、曹文軒《孤獨之旅》等課文中精彩的心理描寫，淋漓盡致地襯托了人物的精神品質(zhì)。

4.開頭、結(jié)尾模仿

文章講究“鳳頭”、“豹尾”，好的開頭和結(jié)尾，它們前后呼應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)嚴謹，有很強的邏輯性，讀后讓人久久難以忘懷。引導學生賞析好的開頭和結(jié)尾并進行模仿習作，既能幫助學生學會完整的布局謀篇，又能很好地培養(yǎng)他們嚴密的邏輯思維能力。

5.精典文章技法模仿

學生平時熟讀一些名人佳作，范文，記憶在心，寫作時可按其結(jié)構(gòu)，角度，語言等進行套用，這種“套用”其實質(zhì)就是再創(chuàng)造。

三、解決學生寫作中無創(chuàng)新意識的方法

所謂創(chuàng)新，就是給人以新鮮感，使人獲得新的信息和感受，從而吸引人。創(chuàng)新的作文可以是話題新，既可以從別人未涉及或很少涉及的領(lǐng)域或角度去寫，又可以是發(fā)人之未發(fā)之語，有自己的獨到的見解，與眾不同。要做到作文立意新穎，就要平時學習新知識，接受新觀念，觀察新事物，對一些人云亦云的說法多問幾個為什么，來鍛煉自己的思辨能力。

作文教學是語文教學中巨夫而艱難的系統(tǒng)工程，要提高學生的寫作能力，把作文寫好，不是一朝一夕，一蹴而就的事，這就要求教師在指導學生時，一定要因勢利導，循序漸進，引導學生多讀多寫，多思多悟，勤學苦練?？傊魑慕虒W是每個語文教師的永恒話題，任重而道遠，需要我們不斷實踐、探索，尋找更有效的方法。

（責任編輯 李 翔）