隨著改革開放的不斷深入，我國與世界各國的交往日益頻繁。英語作為世界上使用頻率最高的語言之一，更加顯示出它的重要性。如何在英語的啟蒙教學(xué)階段取得事半功倍的效果呢？根據(jù)近幾年的實踐探索，我認為，自信心的培養(yǎng)是英語啟蒙教學(xué)的法寶。

一、消除心理障礙，學(xué)習(xí)伊始樹自信

英語教學(xué)是素質(zhì)教育的一個重要組成部分，而且現(xiàn)行的班級授課制的特點決定了課堂教學(xué)是英語教學(xué)實施素質(zhì)教育的主陣地。為了更好地提高學(xué)生素質(zhì)，就要注重自信心的培養(yǎng)。首先，讓學(xué)生知道自身的學(xué)習(xí)優(yōu)勢，了解英語的學(xué)科特點和教學(xué)方式，幫助學(xué)生樹立學(xué)好英語的信心，做學(xué)習(xí)的主人，就能“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”。在導(dǎo)言課上，我告訴學(xué)生：科學(xué)家研究認為6-12歲是學(xué)習(xí)外語的最佳年齡，你們正處在黃金時期，模仿力強，潛力巨大，要大膽響亮地開口說，要勇于實踐，不要怕錯，盡量在課內(nèi)外適當?shù)膱龊线\用學(xué)到的英語，這樣就能學(xué)好英語。學(xué)生聽完了這席話，好像吃了定心丸，畏難情緒一掃而光。

二、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，活動中培養(yǎng)自信

興趣是最好的老師。子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。學(xué)習(xí)英語，要激發(fā)學(xué)生的興趣，才能達到學(xué)進學(xué)好學(xué)透的目的，更能增強學(xué)生的自信心。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能否始終保持心理上、情感上的輕松愉悅是影響總體學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵。身為一名教師，必須想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的興趣，才能真正學(xué)有所成。我結(jié)合教科書編排特點，為學(xué)生提供盡可能多的用英語進行練習(xí)的機會，如會話、歌曲、游戲、繞口令、小詩、謎語、或諺語等，引起了學(xué)生的興趣，使他們能夠在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，讓學(xué)生積極、主動地發(fā)展，自信心也樹立起來了。例如：學(xué)說“Hello！”時，我讓學(xué)生分別扮演小朋友、老師、父母、爺爺、奶奶不同年齡的人物，互相打招呼，學(xué)生們爭先恐后，躍躍欲試。

三、抓住學(xué)生“閃光點”，鼓勵中激發(fā)自信

素質(zhì)教育要面向全體學(xué)生，無論是優(yōu)等生還是后進生，每個學(xué)生都有自己的“閃光點”。教師要善于捕捉他們的長處，激發(fā)他們的求知欲。在教學(xué)中，我根據(jù)“發(fā)揮學(xué)生各自特點”的原則，盡可能選擇有利于發(fā)揮學(xué)生特長的時機，為學(xué)生提供操練和表現(xiàn)自己語言能力的機會。有的學(xué)生表演力強，我就讓他們多做情景會話；有的學(xué)生聽得準確，我就讓他們指出別人發(fā)音上的錯誤；有的學(xué)生模仿到位，我就請他們當小老師領(lǐng)讀。特別要多給后進生發(fā)展的空間，不歧視、不挖苦、不批評，幫助他們找到自我。有一次做“Listen and draw”的游戲，四個組比賽。當我發(fā)出口令“Draw two hands”，在講臺上的三名同學(xué)都只畫了一只手，只有一名平時發(fā)言不太積極的同學(xué)畫了一雙手，我給他畫了一面大大的紅旗，并豎起大拇指說：“Great！”從此，他對自己的學(xué)習(xí)信心增強了，敢于大膽發(fā)言了，學(xué)習(xí)英語的積極性更高了。

四、 激勵語巧妙運用，將自尊轉(zhuǎn)化為自信

心理學(xué)家研究表明，人處在激勵狀態(tài)下，自尊心將受到保護，從而更加自信。小學(xué)生更愿意接受表揚和鼓勵，這樣才能揚起自信的風帆，走向成功的彼岸。學(xué)生一堂課的表現(xiàn)，應(yīng)當有相應(yīng)的評價方法，利于學(xué)生總結(jié)經(jīng)驗，找到自身不足。課上，我從不點名批評學(xué)生，以保護他們的自尊心，而針對不同的情況，恰當運用語言激勵。我將激勵語分為“Excellent、Great、Very good、good”幾等，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)進行評價，并且加上其他的激勵方法：時而豎起大拇指，時而畫紅旗，時而讓全班鼓掌。對于做小動作、走神的同學(xué)，我則用眼睛示意他坐好，或悄悄地走到其跟前，輕敲幾下桌子示意他注意聽講。隨著教學(xué)內(nèi)容的逐漸加深，有些學(xué)生變得膽小，怕說錯被別人笑話。我及時打消學(xué)生顧慮，只要舉手發(fā)言就表揚：“You`ve done well today.I`m sure you`ll do even better next time .”如果表現(xiàn)出色就加倍獎勵紅旗。同時要求其他學(xué)生靜聽別人發(fā)言，說錯了也不要譏笑。評判作業(yè)時，我分為A、B、C、D四等，原則上不打低分，大部分為A，較差為B，盡量不出現(xiàn)C、D。教師對學(xué)生的評價以鼓勵為主，保護學(xué)生的自尊心，激發(fā)他們的上進心，從而轉(zhuǎn)化為自信心。

五、 傳授學(xué)習(xí)方法，善學(xué)中促自信

怎樣才能提高學(xué)習(xí)效率，關(guān)鍵在于掌握正確的學(xué)習(xí)方法。教師善教，幫助學(xué)生抓住知識點，構(gòu)筑知識體系，才能使學(xué)生善學(xué)，促進自信心的培養(yǎng)。每當學(xué)習(xí)新內(nèi)容，我總是先示范，學(xué)生弄懂意思后，再反復(fù)聽錄音模仿，然后采用多種形式練習(xí)，例如：師生對話、學(xué)生分成兩大組、四大組、分行、分排、兩人一組等對話，最后再單個練習(xí)。任何學(xué)習(xí)都要走模仿——掌握——靈活運用的路子，貴在創(chuàng)新。學(xué)是為了用，我要求學(xué)生靈活運用所學(xué)知識。情景會話時，不機械照搬書上的內(nèi)容，要結(jié)合自己的實際，只要理解、意思正確就達到目的。例如：A：This is Jim/Betty/LiLi. B： Let`s play football/pingpong. C：OK/All right/Great/Good.對于后進生，我則降低要求和難度。學(xué)生們現(xiàn)在明白一個道理：會不會是智力問題，而學(xué)不學(xué)是態(tài)度問題。哪怕一堂課聽懂一個單詞，學(xué)會一個字母，就算沒白學(xué)。我還經(jīng)常向?qū)W生傳授各種學(xué)習(xí)方法：聽音要仔細安靜；辨言要分辨清楚，觀察要反復(fù)注意；模仿要認真揣摩；練習(xí)要積極主動；運用要實際靈活。朗讀要大膽，能聽見自己的聲音，印象就加倍；學(xué)句子要找規(guī)律，會舉一反三，一個句型變換若干單詞，就可變成許多句子。

總之，在小學(xué)英語教學(xué)中，注重學(xué)生自信心的培養(yǎng)，會使他們在啟蒙學(xué)習(xí)階段如虎添翼，前途光明！

（責任編輯 全 玲）