摘 要 當(dāng)前許多數(shù)學(xué)教師都在探討數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的優(yōu)化，并提出了自己獨(dú)到的見(jiàn)解。筆者認(rèn)為優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)是課前優(yōu)化、課堂優(yōu)化和課后優(yōu)化。優(yōu)化的課堂，可以有效地提高學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)，認(rèn)真思考，分辨是非，找出要點(diǎn)，最終學(xué)有所成。

關(guān)鍵詞 小學(xué)教學(xué) 課堂教學(xué) 教學(xué)方法

中圖分類號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2012）24-0022-02

優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂可以使一個(gè)人能夠獨(dú)立學(xué)習(xí)，認(rèn)真思考，分辨是非，找出要點(diǎn)，學(xué)有所成。剛進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)的一年級(jí)學(xué)生，他們還不知道學(xué)好知識(shí)對(duì)自己意味著什么，只是習(xí)慣于幼兒園邊玩邊學(xué)的學(xué)習(xí)生活中。因此，優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂就顯得尤為重要。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，如何扎實(shí)有效地優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂呢？

一、課前的優(yōu)化

一節(jié)課只有40分鐘，要想利用好課堂上的40分鐘，必須做好學(xué)生的課前常規(guī)工作。我主要抓好以下兩個(gè)方面：1.上課前必須把數(shù)學(xué)常用的學(xué)習(xí)用品準(zhǔn)備好，一些與數(shù)學(xué)無(wú)關(guān)的東西不能出現(xiàn)在桌面上。剛開(kāi)始的時(shí)候，很多學(xué)生都會(huì)忘記，我采取同桌互相提醒以及班干檢查的方法互相進(jìn)行督促。2.規(guī)定好課堂紀(jì)律。孩子們剛從幼兒園上來(lái)，不免會(huì)動(dòng)來(lái)動(dòng)去，甚至?xí)y跑亂叫，或者時(shí)不時(shí)會(huì)有學(xué)生說(shuō)要上廁所等等。為了避免學(xué)生出現(xiàn)以上情況，我規(guī)定他們?cè)谏险n前一定要先上廁所，上課時(shí)坐姿要端正，兩手應(yīng)該怎么放，回答問(wèn)題要先舉手。這項(xiàng)工作也是不可能一步到位的，在前兩三個(gè)星期里，我多次提醒，反復(fù)練習(xí)，并對(duì)做得好的學(xué)生大力表?yè)P(yáng)及獎(jiǎng)勵(lì)，這樣，時(shí)間一久，他們就自然養(yǎng)成了習(xí)慣。

二、課堂的優(yōu)化

1.設(shè)計(jì)精美的課件，激勵(lì)引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生求知欲

聽(tīng)講是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)很關(guān)鍵的一步。因此，我要求學(xué)生上課一定要專心聽(tīng)清、聽(tīng)懂老師的要求。首先，我選取與學(xué)生生活密切聯(lián)系的素材，制作出精美的課件；其次，在教學(xué)上，我注意教學(xué)形式的多樣化與直觀性，盡量利用教學(xué)掛圖、教具等來(lái)吸引學(xué)生的注意力。另外，我采取激勵(lì)引導(dǎo)的方法，只要看到有學(xué)生特別認(rèn)真聽(tīng)講，我就適時(shí)表?yè)P(yáng)。一年級(jí)的學(xué)生都喜歡聽(tīng)到老師的表?yè)P(yáng)，一聽(tīng)到某某學(xué)生受到了老師的表?yè)P(yáng)，其他孩子也會(huì)不由自主地向他學(xué)習(xí)。這樣學(xué)生自然會(huì)在課堂上認(rèn)真聽(tīng)講。

除了讓學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)老師講之外，還要激發(fā)學(xué)生的求知欲。一年級(jí)的小朋友都是很天真無(wú)邪的，當(dāng)老師提問(wèn)時(shí)，都會(huì)高高舉起小手不停地喊：“我來(lái)，我來(lái)?！钡钱?dāng)老師叫了其中一個(gè)同學(xué)回答，其他同學(xué)就會(huì)馬上泄氣并開(kāi)始說(shuō)小話、隨心所欲地看書、玩東西等等。此時(shí)，我會(huì)示意發(fā)言的同學(xué)停一下，并說(shuō)：“還有幾個(gè)小朋友沒(méi)準(zhǔn)備好呢！比比誰(shuí)聽(tīng)得最認(rèn)真！”或是“比一比，他的說(shuō)法跟你想的是不是一樣，歡迎發(fā)表不同的意見(jiàn)?！边@樣多次及時(shí)的提醒與交流評(píng)價(jià)，學(xué)生能逐漸養(yǎng)成認(rèn)真傾聽(tīng)教師和同學(xué)發(fā)言的好習(xí)慣。同時(shí)讓學(xué)生注意傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，準(zhǔn)確表達(dá)自己的見(jiàn)解，是學(xué)生學(xué)會(huì)求知的重要途徑。

2.引導(dǎo)學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，知其然，知其所以然

數(shù)學(xué)很注重思維思考，如果不積極動(dòng)腦思考就不可能學(xué)好數(shù)學(xué)。在具體的教學(xué)過(guò)程中，我不是滿堂灌，而是通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)、去思考所學(xué)的知識(shí)。如在學(xué)習(xí)“10的分與合”時(shí)，在復(fù)習(xí)鋪墊的基礎(chǔ)上，提問(wèn)：“10可以分成幾和幾呢？”引導(dǎo)學(xué)生一邊擺小棒一邊思考，從而自己得出結(jié)論。另外，有些小孩在幼兒園就已經(jīng)學(xué)過(guò)20以內(nèi)的加減法，每次一說(shuō)到?jīng)]學(xué)過(guò)的內(nèi)容，他們便很快說(shuō)出答案。

別以為這些學(xué)生已經(jīng)理解了具體的計(jì)算方法，其實(shí)他們根本就不懂得是如何思考出來(lái)的。于是我問(wèn)他們：“你算得真對(duì)，是怎么算出來(lái)的？你能當(dāng)小老師說(shuō)給其他小朋友聽(tīng)聽(tīng)嗎？”這樣一來(lái)，很快算出答案的學(xué)生就會(huì)沉下心來(lái)思考如何解釋。而對(duì)于其他不會(huì)算的小朋友我會(huì)這樣去引導(dǎo)：“同學(xué)們，其他小朋友都會(huì)算那么多算式，我們可不能輸給他們哦，趕緊想辦法試試看?！边@樣一來(lái)，其他同學(xué)也會(huì)積極地去動(dòng)腦筋思考。之后，我再請(qǐng)小老師說(shuō)說(shuō)自己的算理、算法，其他同學(xué)進(jìn)行驗(yàn)證、補(bǔ)充，學(xué)生在相互的思維撞擊中學(xué)會(huì)了知識(shí)，獲得了成功體驗(yàn)。

學(xué)生能夠積極思考了，絕大部分同學(xué)都能積極大膽地回答問(wèn)題，但是總有那么一小部分學(xué)生膽小，不敢回答問(wèn)題或是沒(méi)有信心回答問(wèn)題，說(shuō)話的聲音很小。對(duì)于這種情況，我先是表?yè)P(yáng)積極回答問(wèn)題的學(xué)生。對(duì)于那些不善發(fā)言或是怕發(fā)言的學(xué)生，我先是給予期待的眼神，鼓勵(lì)的目光，以增強(qiáng)他們說(shuō)的勇氣和信心，只要他們能開(kāi)口，哪怕聲音再小說(shuō)得再離譜，我也會(huì)給予鼓勵(lì)。對(duì)于一年級(jí)剛?cè)雽W(xué)的孩子來(lái)說(shuō)，老師能表?yè)P(yáng)他鼓勵(lì)他，他會(huì)覺(jué)得非常開(kāi)心，由此會(huì)增加發(fā)言勇氣和信心。

三、課后的優(yōu)化

1.課堂小結(jié)從簡(jiǎn)

課堂小結(jié)是簡(jiǎn)要地對(duì)當(dāng)堂聽(tīng)學(xué)內(nèi)容的提煉歸納，起到強(qiáng)化教學(xué)目標(biāo)、激勵(lì)學(xué)生、指明學(xué)習(xí)方向的作用。因此作課堂小結(jié)時(shí)，我們要善于抓住本課教學(xué)的主要內(nèi)容，并用簡(jiǎn)明扼要的語(yǔ)言加以總結(jié)，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。如教學(xué)“10的分與合”，在課堂小結(jié)時(shí)，我用：“同學(xué)們，通過(guò)對(duì)10的分與合的學(xué)習(xí)，大家收獲不少，我建議大家用掌聲表?yè)P(yáng)一下自己！”一句作結(jié)，既簡(jiǎn)潔生動(dòng)，又讓課堂再次升華，在掌聲中結(jié)束。

2.布置作業(yè)求精

作業(yè)的布置是課堂教學(xué)的繼續(xù)和發(fā)展，是教師圍繞教學(xué)目標(biāo)檢查學(xué)生對(duì)當(dāng)堂所學(xué)知識(shí)的理解程度的教學(xué)環(huán)節(jié)，為達(dá)到“少而精”，在置作業(yè)時(shí)，我把本該學(xué)生課外獨(dú)立完成的作業(yè)隨堂練習(xí)、消化、吸收，擺脫了機(jī)械抄寫記憶的弊端。如知識(shí)點(diǎn)的掌握，我要求學(xué)生當(dāng)堂訓(xùn)練，當(dāng)堂講解，課后就無(wú)須另外重復(fù)。又如我們還可以用提問(wèn)的形式鞏固本課學(xué)習(xí)要點(diǎn)。然后，我再挑選有代表性的練習(xí)作為書面作業(yè)，從而減輕了學(xué)生書面作業(yè)的負(fù)擔(dān)。

要想教好一年級(jí)學(xué)生的數(shù)學(xué)，不是一下子能夠出效果的，我們要優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，就要抓住一年級(jí)小學(xué)生的思維活躍、接受新事物快的特點(diǎn)，采取多渠道、堅(jiān)持不懈地抓學(xué)生良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)工作，使良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣在學(xué)習(xí)中扎根、結(jié)果。我想：只要勇于探索，大膽嘗試，我們一定會(huì)在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中走出一條更加便捷高效的路來(lái)。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱雅晶.淺析如何培養(yǎng)良好的小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣[J].小學(xué)教學(xué)參考，2011，（24）.

[2]段保發(fā)，杞正麗.小學(xué)生良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成[J].中國(guó)民族教育，2012，（5）.

（責(zé)任編輯 劉 紅）