【摘 要】初中數(shù)學(xué)因其具有一定邏輯抽象性，因此令學(xué)生倍感學(xué)習(xí)難度，如何令學(xué)生掌握學(xué)習(xí)技巧，激發(fā)自學(xué)熱情，則成為當(dāng)前我們應(yīng)主力探討的重點(diǎn)問題。本文基于這一目標(biāo)，展開了初中數(shù)學(xué)教學(xué)激發(fā)學(xué)生自學(xué)熱情實(shí)踐策略研究，對優(yōu)化教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐學(xué)習(xí)能力的全面提升，有重要的作用意義。

【關(guān)鍵詞】初中；數(shù)學(xué)教學(xué)；自學(xué)熱情

1.實(shí)施興趣培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生自學(xué)熱情

初中數(shù)學(xué)是應(yīng)用性學(xué)科，具有一定的邏輯抽象性，眾多公式、公理、定理，往往令學(xué)生倍感學(xué)習(xí)難度，無法在自學(xué)中掌握門道、找到技巧，長此以往將無法激發(fā)形成良好的主觀能動性。同時(shí)初中數(shù)學(xué)學(xué)科知識豐富，體現(xiàn)了較強(qiáng)的實(shí)踐應(yīng)用性，有限的課堂教學(xué)時(shí)間則無法令學(xué)生全面開拓視野，掌握綜合實(shí)踐技巧。因此需要學(xué)生通過課后自學(xué)彌補(bǔ)不足，培養(yǎng)形成良好的邏輯意識思維，這就必須令學(xué)生首先產(chǎn)生學(xué)科學(xué)習(xí)興趣。倘若被動的學(xué)習(xí)，則無法達(dá)到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。在遇到難點(diǎn)問題時(shí)，學(xué)生則往往淺嘗輒止、無法樹立自信心，克服困難、堅(jiān)持到底。由此可見，興趣培養(yǎng)教育尤為重要，只有令學(xué)生真正明確數(shù)學(xué)學(xué)科的核心價(jià)值、優(yōu)勢作用、貼近生活性，才能令其產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，并在獲取階段成果、不斷進(jìn)步中提升自信，激發(fā)自學(xué)動力、形成良好的主觀能動性，并優(yōu)化學(xué)習(xí)效果?；跀?shù)學(xué)學(xué)科知識包含較多抽象原理、理論，學(xué)生較難理解掌握特征，教師可引入良好的生活實(shí)例，將理論知識融入實(shí)踐生活中，降低學(xué)生陌生感，進(jìn)而激發(fā)其探究熱情。同時(shí)，實(shí)踐教學(xué)中，教師應(yīng)不吝惜一切鼓勵與肯定，對學(xué)生取得的點(diǎn)滴成績給予良好的正面評價(jià)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生自學(xué)動力。尤其對于新課程知識的導(dǎo)入，教師可采用問題情境教學(xué)模式，貼近生活教學(xué)實(shí)例調(diào)動學(xué)生探究積極性。例如，在講授有關(guān)概率統(tǒng)計(jì)、平均數(shù)計(jì)算相關(guān)知識內(nèi)容時(shí)，可引入銀行存款等貼近生活的實(shí)例，令學(xué)生自主動腦思考，平實(shí)在銀行存款時(shí)遇到的實(shí)際問題，進(jìn)而更好的指導(dǎo)實(shí)踐學(xué)習(xí)，激發(fā)邏輯思維，并鞏固知識記憶、掌握解題技巧。

2.實(shí)施數(shù)學(xué)思維培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生自學(xué)能力

初中數(shù)學(xué)實(shí)踐學(xué)習(xí)中，良好的數(shù)學(xué)思維對于學(xué)生掌握難點(diǎn)知識、解答數(shù)學(xué)問題發(fā)揮了重要輔助作用，同時(shí)有助于激發(fā)學(xué)生形成綜合自學(xué)能力。因此初中教師在教學(xué)進(jìn)程中，應(yīng)注重對學(xué)生數(shù)學(xué)思維的激發(fā)，不應(yīng)僅停留在對數(shù)學(xué)知識、理論的灌輸傳授層面。應(yīng)通過生動、豐富、契合教材知識、新課改要求的學(xué)習(xí)活動、課堂練習(xí)，第二課堂培訓(xùn)，引入問題教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動、團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)模式，令學(xué)生養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣、形成針對數(shù)學(xué)知識、問題的敏銳反應(yīng)力、細(xì)節(jié)觀察力，深入挖掘力，實(shí)踐創(chuàng)造力。通過舉一反三的良好學(xué)習(xí)，學(xué)會融會貫通、明確知識核心、掌握解題技巧，提升學(xué)習(xí)效率。另外，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)主動觀察、深入探析學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)需求。針對初中學(xué)生注意力難于集中、影響課堂學(xué)習(xí)效率的現(xiàn)狀，應(yīng)為學(xué)生布置豐富多樣的課后學(xué)習(xí)任務(wù)、為其推薦具有良好應(yīng)用價(jià)值的課外學(xué)習(xí)讀物，令學(xué)生通過課后的自主學(xué)習(xí)，彌補(bǔ)課堂教學(xué)課時(shí)有限，所學(xué)知識無法快速消化的弊端不足。

3.豐富培養(yǎng)方式，提升學(xué)生自學(xué)能力

為優(yōu)化提升學(xué)生自學(xué)能力，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)豐富培養(yǎng)方式，通過多樣化教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生自學(xué)熱情，令其掌握良好的自學(xué)技巧，進(jìn)而優(yōu)化自學(xué)效果。

3.1通過點(diǎn)撥教學(xué)，激發(fā)學(xué)生自主思考

為激發(fā)學(xué)生自學(xué)能力，形成良好的自學(xué)意識，教師應(yīng)在教學(xué)過程中，有針對性引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行貼近教材重要內(nèi)容相關(guān)問題的思考，進(jìn)而令其逐步形成自主動腦的良好習(xí)慣，并學(xué)會如何抓住重點(diǎn)，自主學(xué)習(xí)。在實(shí)踐引導(dǎo)階段中，教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生主體地位作用，不應(yīng)代替學(xué)生思考或閱讀，而應(yīng)通過引導(dǎo)激發(fā)，問題提出，輔助學(xué)生通過自主思考找到解決問題的途徑方法、掌握核心關(guān)鍵技巧。當(dāng)學(xué)生摸不到門路、遇到瓶頸問題時(shí)，教師應(yīng)給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥提醒，進(jìn)而幫助學(xué)生提升自學(xué)效率、掌握自學(xué)本領(lǐng)。例如在解決相關(guān)路線應(yīng)用問題時(shí)，學(xué)生總是掌握不到解題技巧，找到學(xué)習(xí)門路，這時(shí)教師可給予學(xué)生適當(dāng)?shù)奶狳c(diǎn)，即路線問題最關(guān)鍵的就是找到等量平衡關(guān)系，即可將路線問題歸納為相同的時(shí)間內(nèi)路程的差異、路線的不同以及相同路程所用時(shí)間不同等，抓住這樣一個(gè)平衡點(diǎn)，學(xué)生便可輕松的列出方程式，解決同類型應(yīng)用題，并掌握自學(xué)技能。

3.2充分備課、連貫教學(xué)，提升學(xué)生自學(xué)水平

面對豐富多樣的初中數(shù)學(xué)知識，教師應(yīng)充分備課，以學(xué)生為主體，通過數(shù)形結(jié)合教學(xué)激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)思維。對于預(yù)講授的新課程內(nèi)容，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)習(xí)慣，通過為學(xué)生制定預(yù)習(xí)提綱、回答相關(guān)問題、填補(bǔ)提綱內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生明確自學(xué)預(yù)習(xí)方向、掌握自學(xué)本領(lǐng)。而后，在課堂教學(xué)中，教師可令學(xué)生在充分的預(yù)習(xí)后首先提出有關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容的問題，令其他學(xué)生共同討論，教師則可適時(shí)的進(jìn)行總結(jié)評析，進(jìn)而幫助學(xué)生抓住內(nèi)容核心、掌握難點(diǎn)解答技巧。在引導(dǎo)學(xué)生如何自學(xué)的基礎(chǔ)上，應(yīng)對其掌握知識水平、學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行及時(shí)跟蹤檢查，令學(xué)生通過作業(yè)考察、課前抽查、課堂評估明確自身不足欠缺所在，進(jìn)而在后續(xù)的自學(xué)階段中有針對性展開專項(xiàng)自主訓(xùn)練，進(jìn)而良好的彌補(bǔ)不足，實(shí)現(xiàn)綜合發(fā)展。依據(jù)學(xué)生不同的自學(xué)能力水平，教師應(yīng)因材施教，分層次教學(xué)，不應(yīng)一味的采用題海戰(zhàn)術(shù)。應(yīng)通過連貫教學(xué)、針對培養(yǎng)訓(xùn)練，提升學(xué)生自學(xué)水平。對于完成的章節(jié)內(nèi)容，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效疏通、全面總結(jié)，進(jìn)而鞏固知識理解掌握能力，促進(jìn)智力發(fā)展與能力提升。在實(shí)施數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu)整理的階段中，學(xué)生自身能力將得到良好的鍛煉，并促進(jìn)自學(xué)水平向更高層次延伸拓展。

4.結(jié)語

總之，為有效激發(fā)初中學(xué)生自學(xué)熱情，實(shí)踐教學(xué)中，我們只有科學(xué)開展興趣培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)邏輯思維、豐富培養(yǎng)方式，為學(xué)生展開有針對性自學(xué)輔導(dǎo)，才能真正激發(fā)學(xué)生形成良好的主觀能動性。令其主動開展自學(xué)學(xué)習(xí)，掌握自學(xué)技巧本領(lǐng)、明確自身不足缺陷，進(jìn)而制定完善的學(xué)習(xí)計(jì)劃，促進(jìn)自身數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力水平的全面提升，并實(shí)現(xiàn)綜合的發(fā)展升華。 [科]

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