【摘 要】隨著教育改革的不斷發(fā)展和職業(yè)教育的不斷加強(qiáng)，我們也深刻地體會到：在實(shí)踐教學(xué)過程中我們只有以學(xué)生為中心，教師為主導(dǎo)，興趣為主線，同時(shí)在計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)中滲透創(chuàng)新教育，才能使中職計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)充滿活力。同時(shí)也使學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力得到真正培養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)學(xué)校；計(jì)算機(jī)教學(xué)；創(chuàng)新教育

1.改變模式，促進(jìn)創(chuàng)新

教學(xué)要以學(xué)生為主體，靈活地改變教學(xué)方式，一切以學(xué)生的興趣和好奇心為中心，讓學(xué)生充分發(fā)揮他們的主體作用，多給他們一些鼓勵，多給他們一些肯定，構(gòu)建發(fā)揮多向思維的課堂教學(xué)，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題的能力，激發(fā)學(xué)生試一試的心理，這樣就能充分調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性，使他們最終進(jìn)入較佳思維狀態(tài)。如：在Dreamweaver網(wǎng)頁設(shè)計(jì)教學(xué)中，教師要精心設(shè)計(jì)一些多媒體課件，向?qū)W生演示這些按鈕及菜單的正確使用，并通過與學(xué)生一起，告訴他們哪些內(nèi)容是通過哪些按鈕、菜單來完成的，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并讓學(xué)生親自動手試一試，使學(xué)生在不斷的操作中，總結(jié)出規(guī)律性的解決方法。此外，為提高課堂學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生進(jìn)行比賽，比比誰最先完成任務(wù)，誰最具創(chuàng)新性，表現(xiàn)好的老師給予一定的鼓勵和表揚(yáng)，以達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

2.創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)創(chuàng)新

2.1創(chuàng)設(shè)能夠激發(fā)學(xué)生興趣和好奇心的情境

中職學(xué)生正在青少年時(shí)期，持久學(xué)習(xí)性不好，很難長時(shí)間地集中注意力，如果能在課堂上巧設(shè)問題就能激發(fā)學(xué)生的好奇心，吸引學(xué)生的注意力，這樣就能為實(shí)施創(chuàng)造性教育打好基礎(chǔ)。如在計(jì)算機(jī)FLASH動畫教學(xué)中，教師可以先用FLASH做一個(gè)同學(xué)們比較熟悉的簡單游戲，讓他們產(chǎn)生好奇心，如果這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情就會很高。

2.2創(chuàng)設(shè)能夠激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維的情境

在學(xué)生學(xué)習(xí)的活動過程中，思維是學(xué)習(xí)活動的重心，而思維基本上都是從問題開始。在學(xué)習(xí)過程中，巧設(shè)問題的情境，能有效地激起學(xué)生認(rèn)知沖突和碰撞，這樣能使學(xué)生創(chuàng)造性思維得到發(fā)揮。如在計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)教學(xué)中，教師可以有意識地設(shè)計(jì)幾個(gè)巧妙的故障，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地對計(jì)算機(jī)故障進(jìn)行檢測與排除。

3.改革考評，鼓勵創(chuàng)新

教師要改革現(xiàn)行考評體系，如對學(xué)生完成的項(xiàng)目任務(wù)進(jìn)行評價(jià)時(shí)，不能因?yàn)閮H僅看項(xiàng)目完成得是否符合要求，教師應(yīng)該對學(xué)生的很有意義的創(chuàng)造進(jìn)行鼓勵和表揚(yáng)。從某種意義上講，學(xué)生的完成的項(xiàng)目沒有什么“正確”與否，只有“怎么樣”會更好。創(chuàng)新就意味著可以“犯錯(cuò)”，正是這種“犯錯(cuò)”才有了創(chuàng)新的可能。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)優(yōu)點(diǎn)，也要及時(shí)給予鼓勵性的評價(jià)，從而讓他們有成就感；把學(xué)生的任何一點(diǎn)與眾不同都看作是一種創(chuàng)造，鼓勵學(xué)生勇于創(chuàng)新，無論想法是如何的稚拙和糟糕，都要悉心聽取學(xué)生的見解，注意及時(shí)肯定其中的創(chuàng)新火花，不能用分?jǐn)?shù)或等級來壓抑或羞辱學(xué)生，要給予每一個(gè)學(xué)生成功和表現(xiàn)機(jī)會，從而讓學(xué)生充分感受成功的心理體驗(yàn)和樂趣。

總之，隨著社會的發(fā)展，我們要想在世界上立于不敗之地，就需要大量的具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的各種人才，我們所有教育同仁都應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念、改善教學(xué)措施，創(chuàng)新考評體系，以適應(yīng)不斷創(chuàng)新時(shí)代的需要，培養(yǎng)出大量的具有創(chuàng)新思維和能力的有用人才。

4.優(yōu)化措施，保證創(chuàng)新

優(yōu)化教學(xué)措施，教師要認(rèn)真挖掘課程中的創(chuàng)新教育內(nèi)容，在備課過程中精心組織與設(shè)計(jì)教學(xué)過程，充分考慮到學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，必須充分調(diào)動他們追求勝利的潛在動機(jī)，激發(fā)學(xué)生積極主動思維的興趣，解放學(xué)生活動的空間和時(shí)間，放心地讓他們學(xué)習(xí)和探索感興趣的問題，開拓創(chuàng)新。如教師應(yīng)該站在新知識最前沿，跳出課本，給學(xué)生最新信息，激發(fā)學(xué)生的求知欲。在雜志、報(bào)紙和網(wǎng)絡(luò)等媒體上看到的信息，在教學(xué)的過程中配合教學(xué)內(nèi)容傳遞給他們。遇到一些具體的情況，與學(xué)生共同探索就會得到較好的效果。如在計(jì)算機(jī)組裝與維修教學(xué)的過程中，他們的計(jì)算機(jī)都可能會遇到一些故障，我就鼓勵他們大膽假設(shè)故障原因，思考解決措施，讓他們親自實(shí)踐，教師做好引導(dǎo)，讓他們在不知不覺地維修過程中把他們的想法得到實(shí)現(xiàn)。

5.充分利用網(wǎng)絡(luò)資源和實(shí)物資源，加強(qiáng)可視化教學(xué)

雖然現(xiàn)在計(jì)算機(jī)在生活中已經(jīng)非常普遍，但是真正了解計(jì)算機(jī)的每個(gè)部件甚至是看過每個(gè)部件的同學(xué)是很少的。所以在講課時(shí)實(shí)物資源也是必不可少的。同時(shí)我們也可以充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢和作用，使之更好地服務(wù)于學(xué)習(xí)。例如我在講硬盤時(shí)，很多學(xué)生都沒有看過硬盤，我就從網(wǎng)上下載不同品牌的硬盤的圖片，同時(shí)配上相關(guān)的知識點(diǎn)做成動態(tài)的課件，上課時(shí)再帶一個(gè)硬盤讓學(xué)生觀察，這樣講課學(xué)生就會覺得既新鮮又易懂。又例如，在講解計(jì)算機(jī)網(wǎng)頁制作時(shí)，假如就一個(gè)個(gè)知識點(diǎn)單調(diào)地講，其結(jié)果既浪費(fèi)口舌效果又不好。我就從網(wǎng)上下載一些優(yōu)秀網(wǎng)站，通過分析知識點(diǎn)并且重新制作出這張網(wǎng)頁，然后再叫學(xué)生嘗試制作出來。出色地講解、靈活地演示、學(xué)生動手實(shí)際操作，一個(gè)個(gè)網(wǎng)頁做完了，我們的課程也結(jié)束了，學(xué)生也把握了本節(jié)課的內(nèi)容，其結(jié)果是既省時(shí)又省力，教學(xué)效果非常好。

中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)技能課，如辦公軟件、網(wǎng)頁制作、多媒體制作、平面設(shè)計(jì)等課程，其教學(xué)過程一般可分為四個(gè)教學(xué)階段:(1)掌握基礎(chǔ)知識階段(入門階段)。(2)模仿練習(xí)階段(技能形成階段)。(3)獨(dú)立操作階段(技能強(qiáng)化、鞏固階段)。(4)作品設(shè)計(jì)，技巧形成階段(技能升華為技巧階段)。每一個(gè)教學(xué)階段都應(yīng)采用不同的教學(xué)策略、方法和技能訓(xùn)練方法，以使教學(xué)效果最優(yōu)化。

第一階段為了解軟件功能和基本操作，教學(xué)方法以講授示范操作為主，最好能夠在多媒體教室或計(jì)算機(jī)房采用講練結(jié)合方式進(jìn)行教學(xué)，可以配合一些軟件作品欣賞和制作過程簡介，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這一階段的技能訓(xùn)練方法主要為程序訓(xùn)練法中的分解訓(xùn)練法。

第二階段是基本操作講解與練習(xí)階段，以教師案例講解，學(xué)生模仿操作為主，即教師講一個(gè)實(shí)例的操作過程，學(xué)生根據(jù)示范學(xué)做一個(gè)實(shí)例，在每個(gè)案例中包含有學(xué)生要學(xué)習(xí)的新知識、新技能，通過一個(gè)個(gè)案例的學(xué)習(xí)模仿制作，掌握所學(xué)軟件基本操作方法和技術(shù)，這是一個(gè)螺旋式上升的學(xué)習(xí)過程，這種教學(xué)方法比較適合職校生的認(rèn)知水平，在教學(xué)中通過過程性評價(jià)和個(gè)別輔導(dǎo)學(xué)習(xí)，能夠較好地完成教學(xué)任務(wù)。這一階段的教學(xué)所選用的教學(xué)方法是案例教學(xué)法，所選用的技能訓(xùn)練是典型的示范訓(xùn)練法。

第三階段是針對性強(qiáng)化技能訓(xùn)練，目的是使學(xué)生的操作達(dá)到一定的速度，能夠靈活利用各種技巧，協(xié)調(diào)自動化地完成技能組合。以任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法和引導(dǎo)提示訓(xùn)練法為主。

第四階段是學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)作品階段，可采用項(xiàng)目教學(xué)法，比如讓學(xué)生設(shè)計(jì)“電腦小報(bào)”、專題內(nèi)容網(wǎng)站、多媒體課件、平面廣告作品等，使學(xué)生體會所學(xué)技能在實(shí)際工作中的應(yīng)用。教師要主動進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換，作為指導(dǎo)者、幫助者和合作者，對學(xué)生的作品設(shè)計(jì)思想、資料收集、表現(xiàn)形式等進(jìn)行指導(dǎo)，也可直接參與學(xué)生作品的設(shè)計(jì)。要求教師具有較強(qiáng)的專業(yè)知識、技能和綜合職業(yè)能力。在計(jì)算機(jī)技能課的教學(xué)中，不但要加強(qiáng)學(xué)生基本操作技能，提高學(xué)生的操作速度、熟練程度和操作靈活性等動作技能的訓(xùn)練，還要加強(qiáng)學(xué)生操作條理性、作品設(shè)計(jì)和適應(yīng)職業(yè)崗位的綜合能力等智力技能的訓(xùn)練。計(jì)算機(jī)不同專業(yè)方向的學(xué)生要對本專業(yè)核心課程的操作應(yīng)用技術(shù)達(dá)到較高的水平，并與相關(guān)專業(yè)的職業(yè)資格認(rèn)證相結(jié)合，體現(xiàn)以就業(yè)為導(dǎo)向，學(xué)歷教育和職業(yè)培訓(xùn)并重的職業(yè)教育新模式。 [科]

【參考文獻(xiàn)】

［１］發(fā)展創(chuàng)新教育是時(shí)代的要求[N].光明日報(bào)，2006.