【摘 要】高職《電機與拖動》課程因其畢業(yè)生的從業(yè)方向使其教學(xué)重點比較直觀，對于課堂教學(xué)部分，通過簡單闡述直流電機，三相異步電機，變壓器，同步電機等基本設(shè)備的原理，熟悉各類電機的工作方式和機械特性，使學(xué)生獲得電機拖動專業(yè)課程的理論知識基礎(chǔ)。同時重視規(guī)定實踐課程。在此基礎(chǔ)上應(yīng)該讓學(xué)生參與課題實踐。

【關(guān)鍵詞】電機與拖動；基礎(chǔ)理論；重視實踐；參與課題

《電機與拖動》課程是工業(yè)自動化專業(yè)與電氣工程及自動化專業(yè)中一門十分重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，它在整個專業(yè)教學(xué)計劃中起著承前啟后的作用。作為單項技術(shù)來說，其課程涉及的內(nèi)容將是高職相關(guān)專業(yè)畢業(yè)生在日后的工作中經(jīng)常會遇到的，甚至有可能成為其專業(yè)工作。在高職相關(guān)專業(yè)授課計劃中，《電機與拖動》課程的教學(xué)課時一般為80-100課時，這在一般三年學(xué)制的高職教學(xué)中，課時比重是比較大的。但對于《電機與拖動》課程所需教授的內(nèi)容而言，仍顯不足。所以根據(jù)高職教學(xué)特點，在教學(xué)中適當(dāng)取舍，突出重點就極為重要。

如何確定教學(xué)重點呢？決定教學(xué)重點最主要的依據(jù)是畢業(yè)生未來的就業(yè)方向及其工作的專業(yè)類型。近年來高職工業(yè)自動化專業(yè)與電氣工程及自動化專業(yè)的畢業(yè)生大部分從業(yè)于國有企業(yè)或非國有企業(yè)，其中非國有企業(yè)中的中小型企業(yè)更是接納了超過半數(shù)的畢業(yè)生。在國企中高職畢業(yè)生的崗位一般是一線的操作崗，維護崗等，對其專業(yè)知識的要求是有一定的基礎(chǔ)理論知識，對典型設(shè)備、元器件有一定的認(rèn)知即可；而中小企業(yè)中因為人員數(shù)量及組成、設(shè)備配置、總體技術(shù)水平等均較國企有相當(dāng)?shù)牟罹?，所以高職畢業(yè)生往往會面臨更寬的崗位選擇面和更高級崗位的從業(yè)機會，除一線操作崗和維護崗?fù)?，還有可能從事設(shè)計、工藝、技術(shù)支持等專業(yè)技術(shù)崗位。因此，根據(jù)以上情況，我們談一談高職電機拖動課程的教學(xué)重點。

1.理解基礎(chǔ)理論，簡述各類型電機等典型設(shè)備及其工作原理

對于高職畢業(yè)生而言，應(yīng)用理論應(yīng)是最重要的。幾乎很少有畢業(yè)生會從事相關(guān)專業(yè)的科研工作，所以能理解所學(xué)專業(yè)涉及到的理論，并能夠在具體工作中遵循理論中的基本原理也就基本滿足了教學(xué)要求。所以教學(xué)中應(yīng)該對涉及到的直流電機，三相異步電機，變壓器，同步電機等基本電氣設(shè)備是電機拖動學(xué)科的基礎(chǔ)設(shè)備，也是課程中理論部分最多、相對較難理解的部分。但在大部分與之相關(guān)的工作中，上述的電氣設(shè)備基本上只涉及到應(yīng)用或按其參數(shù)進行選型，而不涉及這些設(shè)備本身的制造或研發(fā)工作。所以對于這部分教學(xué)而言，理解基礎(chǔ)理論，并對相關(guān)基礎(chǔ)設(shè)備的工作原理進行相對簡單的闡述、介紹、講解，以使學(xué)生達到理解的程度。

2.熟悉各類電機的工作原理和機械特性

各類電機的工作原理和機械特性是《電機與拖動》這門課程中的重點，是其涉及實際應(yīng)用的部分，其中電機在實際運行中的啟動、調(diào)速、制動和負(fù)載方式是教學(xué)的重中之重。所有的應(yīng)用無一例外都是在這些基本內(nèi)容的框架中進行組合和設(shè)計。所以這部分課程應(yīng)該是課時比例最大的，應(yīng)詳述，具體內(nèi)容在所有授課教材中均有詳細(xì)論述。

3.重視實踐課程

理工類學(xué)科中的專業(yè)課程，一般均安排實踐環(huán)節(jié)。雖然大部分規(guī)定實踐課程還是很理論化和模式化的，但它還是可以以實驗的方式對理論課程加以印證，并可以使學(xué)生對前面所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生比較直觀的認(rèn)識，從而加深對理論部分的理解，所以實踐課程是電機拖動課程中不可或缺的環(huán)節(jié)。

4.參與課題實踐

大部分中小企業(yè)由于技術(shù)力量薄弱，因此在生產(chǎn)線建設(shè)和改造方面需要外部技術(shù)的注入或引進，與院校合作是現(xiàn)在的通常方式。因為各個院校的技術(shù)力量雄厚，各學(xué)科門類齊全，合作費用相對低廉。電機拖動又是生產(chǎn)線不可或缺的部分，授課教師完全可以讓基本完成學(xué)業(yè)、已進入到實踐課階段的學(xué)生參與其中。對于每個合作課題，可以讓學(xué)生組成課題小組，小組成員以個人或多人合作方式對課題的各部分進行分拆設(shè)計，最終以小組的名義提交總的設(shè)計方案。在具體的實施過程中，有幾個關(guān)鍵點是比較重要的，也會對他們未來的從業(yè)有很大幫助。

（1）一般來說，中小企業(yè)的生產(chǎn)線要求比較簡單，因為其生產(chǎn)環(huán)節(jié)和產(chǎn)品品種不會像大國企那樣復(fù)雜，一般類似于課程中描述的典型機構(gòu)，這樣學(xué)生在接受起來很容易入手。比如輸送線，大國企的裝備一般是復(fù)合型的，自動化程度很高，組合設(shè)備復(fù)雜，運行程序的邏輯關(guān)系也相當(dāng)繁復(fù)；而中小企業(yè)生產(chǎn)線的輸送部分一般只完成特定功能，但結(jié)構(gòu)簡單，自動化程度適中，沒有過多的組合設(shè)備，運行的邏輯關(guān)系也比較簡單，從直觀看上去，原理、動作基本是一目了然的。對于初涉實際的學(xué)生而言，既能直觀感受到現(xiàn)實生產(chǎn)狀態(tài)，同時又很容易將自己所學(xué)的理論課程內(nèi)容與之相聯(lián)系。同時，和理論教學(xué)不同的是，根據(jù)每個企業(yè)的具體情況不同，會在局部有特定的要求，這和課堂上所描述的理論運行模式又是有區(qū)別的，這也正是課堂教學(xué)所無法解決、而所有學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)，且他們在將來工作中一定會遇到的部分。

（2）在理論模式中唯一考慮的是整套設(shè)計的運行原理是否正確，而在課題設(shè)計中，除運用原理正確外，整套設(shè)備生產(chǎn)效率才是最重要的指標(biāo)。在規(guī)定實踐課中，實踐項目一般是模型化的，而生產(chǎn)設(shè)備不是實驗設(shè)備，更多的則是強調(diào)效益。我們還以生產(chǎn)線中的輸送設(shè)備為例，在理想化的理論模式中，電機的能耗損耗，傳送部分的機械部件損耗，生產(chǎn)線的可維護性（包含日常維護和維修），輸送零件不規(guī)則性對輸送線的要求等均是不予考慮的，而在課題設(shè)計中，這部分設(shè)計的好壞直接影響到生產(chǎn)線運轉(zhuǎn)的可靠性。所以一般情況下，設(shè)計一定會被多次推翻，所有的學(xué)生一定會經(jīng)歷從課堂式設(shè)計到工廠化設(shè)計的過程。在這個過程中，所有學(xué)生對設(shè)計及設(shè)備生產(chǎn)運行都會有一個全新的認(rèn)識。從理論化到實際運行，這是一個質(zhì)的變化。因為所有的技術(shù)理論最終是為了轉(zhuǎn)變成生產(chǎn)實踐，轉(zhuǎn)變?yōu)樯a(chǎn)力來創(chuàng)造效益。可以說經(jīng)歷了這個過程，這些未來的技術(shù)專業(yè)的從業(yè)者才真正完成了從學(xué)生到技術(shù)人員的蛻變。

（3）在課堂教學(xué)中，課程中有些章節(jié)是自主閱讀部分，也就是一般意義說的非考核部分，比如電力拖動系統(tǒng)中的電動機選擇和驅(qū)動、控制微電機部分。而學(xué)生們很快就會發(fā)現(xiàn)這些部分的內(nèi)容在實際課題設(shè)計中是非常重要的。在生產(chǎn)線原理設(shè)計結(jié)束后，接下來就涉及到設(shè)備選型，設(shè)備選型會直接影響到投資成本生產(chǎn)線的運行效率。從技術(shù)層面上講，驅(qū)動和控制微電機的恰當(dāng)運用，會有效簡化控制系統(tǒng)的復(fù)雜程度，提高生產(chǎn)線整體的安全性和可靠性；而系統(tǒng)中最重要的設(shè)備，電動機的選用更是直接決定整條生產(chǎn)線設(shè)計是否成功的關(guān)鍵指標(biāo)。在課堂教學(xué)中，電動機的選擇基本停留在理論上合理的層面；而微電機部分除非在典型機構(gòu)中出現(xiàn)，否則無人會考慮使用。在實際設(shè)計中，無論是電動機的選型，還是微電機的使用，其決定因素是多方面的。電動機的選擇由使用環(huán)境要求，單機價格，單機的可靠性，與其他設(shè)備配合，市場各型別的價格比，未來使用過程中的改造升級等諸多因素決定；而微電機的使用要看其能否適應(yīng)生產(chǎn)線整體使用狀態(tài)，是否與其他設(shè)備有較好配合，會不會影響整體預(yù)算投入，在生產(chǎn)線升級改造中和可能使用的較高端控制設(shè)備實現(xiàn)接口匹配等等情況。所有這些問題都是在實際設(shè)計中要綜合考慮的，最終成功的設(shè)計是所有出現(xiàn)問題平衡優(yōu)化的體現(xiàn)。在這個過程中的體驗都是對未來從業(yè)者及其關(guān)鍵的經(jīng)驗。

《電機與拖動》課程的專業(yè)性使其教學(xué)重點比較直觀，對高職教學(xué)而言，根據(jù)畢業(yè)生的從業(yè)情況有側(cè)重的實施教學(xué)是必要的?？偟膩碚f在課堂教學(xué)部分的主要目的是使學(xué)生獲得專業(yè)的基礎(chǔ)理論知識，其重點就是通過簡單闡述各類電機的運行原理，熟悉其工作方式和機械特性，使學(xué)生獲得相應(yīng)的基礎(chǔ)理論知識。同時重視實踐課程是學(xué)生對課堂教學(xué)中的理論得到印證，并產(chǎn)生直觀感。在此基礎(chǔ)上學(xué)生有機會參與課題實踐更是使畢業(yè)生積累經(jīng)驗，使之能快速融入未來工作的捷徑。 [科]

【參考文獻】

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［２］許曉峰.電機及拖動.北京:高等教育出版社，2004.