【摘 要】本文就目前高職院校中對《建筑構(gòu)造與識圖》課程教學(xué)過程中普遍存在的問題進行分析，提出了一些相應(yīng)解決辦法，旨在提高本門課程的教學(xué)質(zhì)量，達到能夠使學(xué)生清晰、準確、靈活運用建筑構(gòu)造與識圖知識的教學(xué)目標。

【關(guān)鍵詞】高職教育;建筑構(gòu)造與識圖;課程改革

0.引言

近年來，我國高等職業(yè)教育呈現(xiàn)出前所未有的發(fā)展勢頭，辦學(xué)思想日益明確，辦學(xué)規(guī)模不斷擴大，辦學(xué)形式日趨多樣化。由于高職教育具有以適應(yīng)社會需要為目標、以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用能力為主線設(shè)計學(xué)生的知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)和培養(yǎng)方案，畢業(yè)生應(yīng)具有基礎(chǔ)理論知識適度、技術(shù)應(yīng)用能力強、知識面較寬、素質(zhì)高等的特點，高職教育的培養(yǎng)目標與傳統(tǒng)的本科教育、?？平逃疾幌嗤?，因此相應(yīng)的課程模式也不能照搬其他的教育類型，一定要按照突出應(yīng)用性、實踐性的原則重組課程結(jié)構(gòu)，更新教學(xué)內(nèi)容，注重教學(xué)內(nèi)容改革和教學(xué)方法、手段改革相結(jié)合，建立起符合高職教育特點的課程模式。同時，在高職院校中，培養(yǎng)人才是根本任務(wù)，教學(xué)工作是中心工作，教學(xué)改革是各項改革的核心，是提高教學(xué)質(zhì)量的核心，也是教學(xué)改革的重點和難點。

高職院校開設(shè)的《建筑識圖與構(gòu)造》是建筑工程類專業(yè)一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，主要研究投影原理、建筑工程施工圖的圖示方法、識讀方法和建筑的構(gòu)造組成、構(gòu)造原理、構(gòu)造方法，是建筑工程施工、監(jiān)理、造價、管理人員所必須具備的基本知識和基本技能，也是學(xué)好后續(xù)專業(yè)課所必須掌握的基礎(chǔ)知識。但是通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前在大部分高職院校中，《建筑構(gòu)造與識圖》課程的設(shè)置以及開展情況存在很多問題。具體表現(xiàn)為以下幾個方面，本文將逐一探討，希望能為廣大教師提供一些參考，為培養(yǎng)我國在建筑行的優(yōu)秀人才而努力。

1.投影知識冗余

《建筑構(gòu)造與識圖》這門課程是《建筑制圖》與《建筑構(gòu)造》兩門課程的整合，目前教師在教學(xué)內(nèi)容和采用的教學(xué)手段基本是沿襲過去的《建筑制圖》和《建筑構(gòu)造》教材內(nèi)容和傳統(tǒng)的教學(xué)方法，對投影原理內(nèi)容的講授照搬本科教育模式，講解過于冗余，學(xué)生學(xué)習(xí)起來不好接受，并且對今后的實踐應(yīng)用不多。

在高職教育中，對這部分內(nèi)容的講解應(yīng)貫徹“實用為主、必需和夠用為度”的原則，比如，應(yīng)對投影變換、立體相交、軸測投影部分知識進行必要的刪減，對這部分知識做到夠用為度即可。

2.對建筑制圖重視程度不夠

在大多數(shù)老師對這門課程的教學(xué)中普遍存在對建筑制圖重視程度不夠的現(xiàn)象，不重視對學(xué)生制圖能力的培養(yǎng)，以致學(xué)生對制圖標準掌握不夠，對一些線型、建筑符號認識不深，嚴重影響對識圖能力的掌握，為后續(xù)課程，比如《建筑工程概預(yù)算》、《建筑結(jié)構(gòu)與識圖》等課程的學(xué)習(xí)埋下隱患。

廣大教師應(yīng)充分認識到制圖是識圖之根本，只有不斷練習(xí)制圖，尤其是手繪制圖，才能提高學(xué)生的識圖能力，因為在制圖過程中，涉及很多尺寸不可能完全出現(xiàn)在一張圖紙上的情況，這就需要學(xué)生能夠把整套圖紙結(jié)合起來，相互對應(yīng)著查找，這個查找的過程就是一個很好的識圖過程，而且在制圖過程中還會加深對制圖標準的認識，比如單純靠講授法講解詳圖符號和索引符號的應(yīng)用，學(xué)生特別容易混淆且容易忘記，但是經(jīng)過制圖就會對這兩個符號的認識更加深刻且能牢牢掌握，可見重視制圖的重要性。

3.建筑構(gòu)造部分知識的講解過于理論化、單一化，學(xué)生掌握程度不高

建筑構(gòu)造部分主要講解建筑的構(gòu)造組成和構(gòu)造方式等知識，比如墻體的作用、分類、砌筑方式、圈梁構(gòu)造柱的連接方式、細部散水、勒腳等的構(gòu)造，通過調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)生普遍對這部分知識的理解程度不高，經(jīng)分析，主要原因是老師講解方式單一，過于理論化，僅靠口述和多媒體圖片，缺乏實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。建議對這部分內(nèi)容的講解應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生多觀察實物，在看中學(xué)，比如可以組織學(xué)生去施工現(xiàn)場或者學(xué)校的專業(yè)實訓(xùn)室，或者在教學(xué)樓宿舍樓內(nèi)邊參觀邊講解，或者還可以先對要講授的構(gòu)造部位進行簡單講授，給學(xué)生布置任務(wù)讓學(xué)生課下去指定地點參觀，此后在配以PPT（含大量圖片）詳細講解該部位的構(gòu)造組成和構(gòu)造方法等知識點，這樣定會收到意想不到的效果。

4.建筑構(gòu)造知識與建筑識圖相脫節(jié)現(xiàn)象嚴重

經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生看到建筑圖紙分不清圖示內(nèi)容是實際建筑物中的哪個部位，這主要是由于教師講授時沒有很好地把兩部分知識聯(lián)系起來，使識圖和構(gòu)造知識相脫節(jié)，建議在建筑構(gòu)造知識講授過程中密切聯(lián)系施工圖紙，指出哪些建筑部位應(yīng)該用什么線型或符號表示，講授完成之后，一定要多找?guī)滋资┕D紙給學(xué)生進行詳細講解，加深學(xué)生對知識的掌握和應(yīng)用。

5.考核方式過于死板，對學(xué)生應(yīng)用能力的考查效果不理想

我校曾對這門考試采用三七開的考核方式，即：期末考試成績=30%的平時表現(xiàn)+70%的期末卷面成績，經(jīng)研究發(fā)現(xiàn)這種考核方式不能完全考核學(xué)生對知識的應(yīng)用，因為這門課程的根本是培養(yǎng)學(xué)生的識圖能力，期末考試只能在卷面上出一些理論知識，無法考查學(xué)生的識圖能力，所以，建議可以采用答辯的考核方式，教師找?guī)滋讏D紙，當面提問圖紙圖示內(nèi)容，讓學(xué)生查找回答，并回答相應(yīng)部位的構(gòu)造組成和作法，這樣可以很直觀地考核學(xué)生對所學(xué)知識的應(yīng)用能力，經(jīng)驗證效果良好。

6.結(jié)語

以上建議僅供廣大教師參考?？傊?，教師在教學(xué)過程中，要根據(jù)教學(xué)需要，在認真鉆研教材的基礎(chǔ)上，針對學(xué)生的實際情況，找出對策解決教學(xué)過程中的難點，使學(xué)生有一個從感性到理性的認識過程。充分運用實例、實踐活動等多種形式加深學(xué)生對知識的理解和掌握，提高學(xué)生學(xué)興趣，以達到最佳的教學(xué)效果。 [科]

【參考文獻】

［１］魏明．建筑構(gòu)造與識圖[M]．北京：機械工業(yè)出版社，2008．

［２］楊波．淺談“建筑構(gòu)造與識圖”的課程教學(xué)改革[J]．科技資訊，2009，34．