【摘 要】近年來，高校畢業(yè)生人數(shù)逐年增加，其就業(yè)率持續(xù)走低，就業(yè)形勢不容樂觀。畢業(yè)生就業(yè)難已經(jīng)成為一個比較突出的社會問題。該文從社會、高校、畢業(yè)生自身三個方面分析大學生就業(yè)難的主要原因，并提出了解決高校畢業(yè)生就業(yè)難的對策和措施。

【關(guān)鍵詞】高校畢業(yè)生；就業(yè)率

近年來，高校畢業(yè)生人數(shù)逐年增加，其就業(yè)率持續(xù)走低，就業(yè)形勢不容樂觀。當前畢業(yè)生就業(yè)難已經(jīng)成為了一個不爭的事實，高校畢業(yè)生就業(yè)難映襯出的是整個社會勞動力市場的問題、高校辦學定位的問題以及大學生本身的綜合素質(zhì)不強、就業(yè)觀念落后和沒有清晰地個人職業(yè)規(guī)劃的問題。

1.影響大學生就業(yè)難的幾點因素

1.1社會勞動力市場供需不均衡

金融危機導致整個社會環(huán)境凸顯就業(yè)難。

從2004年高校畢業(yè)生280萬人到2009年全國高校畢業(yè)生超過610萬，近幾年畢業(yè)生人數(shù)都在大幅增加，2010年高校畢業(yè)生人數(shù)又將達到631萬人左右。而另一方面在金融危機面前，經(jīng)濟陷入低潮期，企業(yè)本身都要面對裁員的壓力，對剛畢業(yè)要求就業(yè)的大學生就要受到擠壓，大學生就業(yè)難必然會在這個時候凸顯出來。

1.2高校教育

高校的專業(yè)設置上沒有充分考慮到市場需求，熱門專業(yè)人才過剩，而一些企業(yè)上真正需要的技能型人才缺乏，我們的學生畢業(yè)后躊躇滿志到了社會上才發(fā)現(xiàn)跟自己同等層次的人遍地都是，而自己所學的既非企業(yè)急需也不夠精湛的知識，實在難以進入社會，適應企業(yè)需要。

1.3大學生沒有清晰完整的職業(yè)規(guī)劃，就業(yè)觀念落后

我們的大學生大多數(shù)還守著父輩的教導，到大城市享受高薪舒適的工作環(huán)境做著白領夢。甚至有部分大學生在面臨就業(yè)時提出非國企不去，哪怕掙得少點也要到國企去坐辦公室。更有些學生都大三了還不知道自己的擇業(yè)方向，兩眼迷茫的面對著就業(yè)的壓力。

2.高校畢業(yè)生的就業(yè)出路分析

2.1 “就業(yè)是民生之本”

要根本解決大學生就業(yè)難的問題，就必須充分發(fā)揮國家就業(yè)政策的優(yōu)勢。

2009年教育部推出了六大舉措，力促大學生就業(yè)。同時，中組部“選聘高校畢業(yè)生到村任職”、原人事部“三支一扶”、教育部“農(nóng)村教師特設崗位計劃”、團中央“大學生志愿服務西部計劃”等項目仍然在加大實施力度。各級地方政府也把“促就業(yè)”作為重點工作來抓，出臺了不少鼓勵、支持大學生就業(yè)的優(yōu)惠政策。全國高等學校信息咨詢與就業(yè)指導中心主任劉大為同志在理事會上的講話：“本世紀初以來，在黨中央、國務院領導下，在教育部黨組高度重視和全國推動下，通過各地高校，用人單位的共同努力，高校畢業(yè)生就業(yè)工作成效顯著。出臺了大量的政策措施，確保畢業(yè)初次就業(yè)率水平的基本穩(wěn)定，實現(xiàn)了當期就業(yè)人數(shù)的持續(xù)增加”。并同時指出：“今后一個時期做好大學生就業(yè)工作最突出的任務有兩項：一是繼續(xù)完善政策和制度，二是切實大力加強指導服務。在完善政策方面：一是，積極促進就業(yè)的政策要普惠給大學生；二是，吸引大學生到基層就業(yè)的政策要有力度，要能產(chǎn)生足夠的吸引力和拉動力?！?/p>

2.2高校教育緊跟市場需求，適應社會發(fā)展

從高校自身的角度看，首先辦學的定位要把握準；其次，學校要加強自己的內(nèi)部建設，就像企業(yè)一樣，要做名牌產(chǎn)品；建設精品專業(yè)，開設精品課程，真正培養(yǎng)出企業(yè)需要的“用得上、下得去、留得住”的知識技能型人才。

針對就業(yè)的指導要有一些實在措施。比如我校利用校友資源，把優(yōu)秀校友請回到學校來為大學生開設講座，對大學生進行職業(yè)生涯規(guī)劃的教育。去聽取校友們和用人單位的意見，根據(jù)他們的建議，學校反過來加強人才培養(yǎng)的針對性。學校與企業(yè)簽訂校企合作協(xié)議，建立實習培訓基地，拓展就業(yè)市場平臺，實現(xiàn)學校與企業(yè)的對接。

2.3大學生樹立正確就業(yè)觀念，做好自己的職業(yè)生涯規(guī)劃

良好的就業(yè)心理，是求職成功的因素。隨著中國高等教育體制改革的逐步深入，中國的高等教育正逐步由“精英教育”向“大眾教育”轉(zhuǎn)變，從當年的“天之驕子”到現(xiàn)在的“平頭百姓”， 大學生不再是當今社會的精英，因此大學生作為普通的勞動者要轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，調(diào)整就業(yè)期望值，合理定位。放下架子勇敢的到西部、到基層，到農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)、到祖國最需要的地方去就業(yè)，為國家為人民建功立業(yè)。

許多大學生之所以難以就業(yè)，是因為學習目標和職業(yè)目標不明確，在迷茫和不知所措中失去了就業(yè)的機會。楊明是我院一名大學生，畢業(yè)時參加了一個單位的招聘會，當招聘人員問他：“你想應聘什么職位？”他連忙說：“什么職位都行，只要你們給我機會，我一定會努力的。”招聘人員又問他“你喜歡從事什么工作，擅長什么，將來想成就什么？”同學聽了感到很不好意思，但他卻沒能很清楚地說出自己最適合的崗位。最后單位招聘人員說了一句話：“從你們自己的角度看，你們是畢業(yè)了，但從我們企業(yè)來看，你們還沒有達到畢業(yè)的要求??！”從這個事例反映出了一個事實，雖然學校開設了就業(yè)指導課，進行了職業(yè)生涯規(guī)劃教育，但我們的學生并沒有真正理解職業(yè)生涯規(guī)劃，不但沒有自己的職業(yè)規(guī)劃，甚至連自己適合什么樣的工作都不清楚。三年的大學生活僅限于學習課本知識，根本無法與社會接軌。開展有效的職業(yè)規(guī)劃，有利于制定正確的學習目標和計劃， 有利于建立合理的知識結(jié)構(gòu)， 有利于充分做好求職準備， 有利于增強學習的主動性和積極性，有利于養(yǎng)成終身學習的習慣。職業(yè)生涯規(guī)劃是個人成才的有效辦法，大學生通過對個人職業(yè)生涯的主客觀因素進行分析、總結(jié)和測定，可以發(fā)現(xiàn)自己所具有的潛質(zhì)、優(yōu)點和缺點，在此基礎上，可以通過學習和實踐，充分發(fā)揮個人的長處，努力克服弱項。因此，在大學階段，非常有必要為進入社會做好方方面面的準備，規(guī)劃好自己的人生，及早的確定自身的職業(yè)目的和方向，在知識儲備和能力培養(yǎng)等各方面提前準備，從而有效的提高其就業(yè)能力。

從國家出臺促進就業(yè)政策，到高校明確辦學定位，積極開展就業(yè)指導教育，畢業(yè)生增強自身的綜合素質(zhì)，在校期間積極提高自己的社會參與度，合理規(guī)劃職業(yè)生涯，在校學習理論知識的同時加強自身的社會能力，通過這三方面的努力，一定可以讓我們的大學生畢業(yè)后學有所用，讓我們的高校就業(yè)率更上一層樓。 [科]