【摘 要】分析了高職教育土建類專業(yè)現(xiàn)狀和存在的主要問(wèn)題；深入探討土建專業(yè)的今后發(fā)展方向，提出合理化的建議和建設(shè)性方案。

【關(guān)鍵詞】土建；高職教育；定位；培養(yǎng)；體系

高等職業(yè)教育在規(guī)模迅速擴(kuò)大的同時(shí)，土建類高職又以更加迅猛的速度在發(fā)展，已暴露出不少問(wèn)題，很多問(wèn)題是基礎(chǔ)性問(wèn)題，有些問(wèn)題已十分嚴(yán)重，如果不及時(shí)發(fā)現(xiàn)并充分重視，不主動(dòng)研究對(duì)策和解決辦法，培養(yǎng)的人才與社會(huì)、行業(yè)、企業(yè)的要求脫節(jié)，勢(shì)必將影響到土建類高等職業(yè)教育的健康發(fā)展。

1.目前土建類高職教育現(xiàn)狀淺析

近年來(lái)， 建設(shè)行業(yè)蓬勃發(fā)展，人們對(duì)土建類高等教育的迫切需要和認(rèn)可度不斷提高。但還存在一些問(wèn)題：一是校企合作的開(kāi)放式培養(yǎng)機(jī)制還遠(yuǎn)未形成。政府對(duì)企業(yè)履行職業(yè)教育責(zé)任的政策尚未出臺(tái)。目前在企業(yè)進(jìn)行的實(shí)習(xí)基本是學(xué)校一相情愿的，不是校企合作。校企雙方互利共贏培養(yǎng)機(jī)制的建立急待重視。二是對(duì)建立利用土建類社會(huì)教育資源的管理平臺(tái)在認(rèn)識(shí)上有很大差距。專業(yè)培養(yǎng)方案的學(xué)科教育烙印還很深。培養(yǎng)目標(biāo)的能力分解還在概念階段，能力標(biāo)準(zhǔn)還未確定。三是土建類高職教育實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)能力的一一對(duì)應(yīng)關(guān)系尚未建立。以職業(yè)能力評(píng)價(jià)為核心的學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)體系尚待完善。同時(shí)，土建類“雙師型”隊(duì)伍建設(shè)面臨諸多問(wèn)題和困難。雙師”結(jié)構(gòu)教師隊(duì)伍建設(shè)在土建行業(yè)難度很大。建立專兼職教師的人事分配制度遇到許多難題。四是校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的合作研究急待加強(qiáng)。對(duì)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)重要性的認(rèn)識(shí)待提高。各院校自主開(kāi)發(fā)建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地中遇到許多實(shí)際問(wèn)題。同一專業(yè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地基本標(biāo)準(zhǔn)的合作研究待進(jìn)行。五是頂崗實(shí)習(xí)的管理存在許多問(wèn)題。頂崗實(shí)習(xí)的管理狀況不容樂(lè)觀，頂崗實(shí)習(xí)能否完成頂崗能力的培養(yǎng)令人擔(dān)憂。對(duì)頂崗實(shí)習(xí)加強(qiáng)管理的認(rèn)識(shí)有待提高。急待建立各專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)的管理細(xì)則。

2.關(guān)于土建類高職教育的幾點(diǎn)思考

2.1注重以服務(wù)和就業(yè)為導(dǎo)向的產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合發(fā)展定位

針對(duì)土建類高職教育中存在的突出問(wèn)題，筆者認(rèn)為，應(yīng)著手從以下幾個(gè)方面加以解決：一是堅(jiān)持產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合，促進(jìn)科學(xué)研究。土建類專業(yè)教師面向企業(yè)、面向生產(chǎn)，積極開(kāi)展科技服務(wù)，通過(guò)為企業(yè)提供技術(shù)咨詢和產(chǎn)品開(kāi)發(fā)轉(zhuǎn)化成科研成果。二是堅(jiān)持產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合，緊貼地方經(jīng)濟(jì)，促進(jìn)科研成果的轉(zhuǎn)化。三是堅(jiān)持產(chǎn)學(xué)研結(jié)合、促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。四是產(chǎn)學(xué)研結(jié)合改革人才培養(yǎng)模式，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和就業(yè)能力。積極探索人才培養(yǎng)模式的改革，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)本領(lǐng)的應(yīng)用型人才。五是要通過(guò)產(chǎn)學(xué)結(jié)合拓展高職高專院校的職能。既要重視以培養(yǎng)新生勞動(dòng)力為主要任務(wù)的全日制學(xué)院教育，又要重視以在崗人員繼續(xù)教育及提高為主要任務(wù)的培訓(xùn)在職教育，還要重視為農(nóng)村進(jìn)城務(wù)工人員、城市再就業(yè)人員、企業(yè)轉(zhuǎn)崗人員等提供優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)，形成全日制學(xué)歷教育、非全日制學(xué)歷教育、培訓(xùn)三種職能的合理結(jié)構(gòu)。在途經(jīng)上，實(shí)行大力推進(jìn)校企合作，實(shí)現(xiàn)“雙贏”和共同發(fā)展；積極實(shí)施“雙證書(shū)”制度，大力培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)職業(yè)技能；大力加強(qiáng)校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)；積極開(kāi)展職業(yè)培訓(xùn)和繼續(xù)教育。六是通過(guò)產(chǎn)學(xué)結(jié)合開(kāi)發(fā)行業(yè)、企業(yè)服務(wù)市場(chǎng)。通過(guò)為企業(yè)發(fā)展、企業(yè)改造升級(jí)提供技術(shù)和勞動(dòng)力支持，以及為企業(yè)提供優(yōu)質(zhì)的定向培訓(xùn)服務(wù)，增強(qiáng)學(xué)院的服務(wù)意識(shí)和服務(wù)能力，確立高職教育在行業(yè)、企業(yè)發(fā)展中的基礎(chǔ)性、支撐性和關(guān)鍵性的作用。

2.2建立以職業(yè)能力為核心的復(fù)合型技術(shù)人才培養(yǎng)體系

職業(yè)能力綜合訓(xùn)練系統(tǒng)是綜合提升性訓(xùn)練系統(tǒng)，是職業(yè)崗位能力訓(xùn)練的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，以崗位職業(yè)能力要求制訂出訓(xùn)練方案，使學(xué)生能完成施工組織設(shè)計(jì)、圖紙會(huì)審和技術(shù)交底，操平放線并組織鋼筋、摸板、架子、砌筑等多工種作業(yè)，按進(jìn)度提交材料計(jì)劃、設(shè)備工具計(jì)劃、勞動(dòng)力計(jì)劃等，完成內(nèi)業(yè)資料作業(yè)。在學(xué)生掌握了基本理論和基本技能的基礎(chǔ)上，通過(guò)該系統(tǒng)全面訓(xùn)練學(xué)生的多項(xiàng)職業(yè)能力，使其具備必須的崗位綜合能力，為頂崗實(shí)習(xí)做好最后準(zhǔn)備。

在實(shí)施過(guò)程中，以崗位職業(yè)能力規(guī)定的“應(yīng)知”內(nèi)容和再學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)，著力教育引導(dǎo)土建類高職學(xué)生應(yīng)具備小高層框架結(jié)構(gòu)建筑的結(jié)構(gòu)計(jì)算知識(shí)。具備二級(jí)結(jié)構(gòu)工程師考試的高等數(shù)學(xué)、力學(xué)、結(jié)構(gòu)等課程的學(xué)習(xí)深度。同時(shí)，以感受性訓(xùn)練為主，把訓(xùn)練放在熟悉質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和掌握質(zhì)量檢驗(yàn)方法上。除此之外，請(qǐng)企業(yè)專家參與系統(tǒng)設(shè)計(jì)，使設(shè)備、材料、工具、工序、工藝、標(biāo)準(zhǔn)和施工現(xiàn)場(chǎng)一致。堅(jiān)持土建類專業(yè)科目多崗位多角色訓(xùn)練;為企業(yè)提供培訓(xùn)服務(wù)。

通過(guò)對(duì)人才培養(yǎng)體系的革命性改造，這種以能力為目標(biāo)的培養(yǎng)方案可有效培養(yǎng)學(xué)生的多項(xiàng)職業(yè)能力，使學(xué)生在定崗實(shí)習(xí)之前具備崗位綜合能力。

2.3加強(qiáng)以“雙師”型教師隊(duì)伍建設(shè)為主的多元化師資力量

一是通過(guò)高職高專院校與社會(huì)企業(yè)的緊密合作，大量吸收社會(huì)或行業(yè)、企業(yè)的物質(zhì)資源和智力資源進(jìn)入教育過(guò)程；充分發(fā)揮行業(yè)、企業(yè)兼職教師隊(duì)伍的作用，加快“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)。推進(jìn)畢業(yè)生頂崗實(shí)習(xí)試點(diǎn)，密切土建類高職教育與社會(huì)需要的結(jié)合。二是實(shí)施“雙證書(shū)”教育。為提高職業(yè)院校教師的職業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、新技術(shù)實(shí)踐能力，以及案例教學(xué)、項(xiàng)目教學(xué)、創(chuàng)新教學(xué)、互動(dòng)教學(xué)的能力，有計(jì)劃有步驟的實(shí)施教師培訓(xùn)和以學(xué)校教師與企業(yè)工程師（程序員）溝通研討制度，加速雙師型教師的培養(yǎng)。注重教師工程技術(shù)職稱等級(jí)與教師職稱等級(jí)技術(shù)水平的培養(yǎng)， 與此同時(shí)，多渠道充分利用社會(huì)資源充實(shí)教師隊(duì)伍：聘請(qǐng)計(jì)算機(jī)相關(guān)行業(yè)的工程技術(shù)人員擔(dān)任兼職教師，聘請(qǐng)IT企業(yè)有實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的技術(shù)人才舉辦講座、指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐課程等，實(shí)現(xiàn)教師隊(duì)伍的多元化。

3.結(jié)束語(yǔ)

在中國(guó)高等職業(yè)教育迅猛發(fā)展的今天，客觀的評(píng)價(jià)土建類高職教育取得的成績(jī)，認(rèn)真分析存在的問(wèn)題，根據(jù)行業(yè)和企業(yè)對(duì)人才的需求進(jìn)行全面思考，制定科學(xué)的教育標(biāo)準(zhǔn)和先進(jìn)的培養(yǎng)方案，構(gòu)建具有中國(guó)特色的土建類高職教育人才培養(yǎng)模式，探索一條適合中國(guó)國(guó)情的土建類高職教育發(fā)展道路，高效率、大規(guī)模培養(yǎng)土建類技術(shù)型人才，通過(guò)幾年的努力，可望較好緩解中國(guó)建設(shè)行業(yè)施工一線技術(shù)管理人才的緊缺矛盾。 [科]