【摘 要】隨著高職院校規(guī)模的不斷擴(kuò)大，如何培養(yǎng)出適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需求的合格人才受到了教育界的廣泛關(guān)注，這就要求學(xué)校應(yīng)該不斷地轉(zhuǎn)變觀念，尋求有效地教學(xué)方法。因此，本文以機(jī)械制造技術(shù)為研究對(duì)象，首先提出了項(xiàng)目教學(xué)法的內(nèi)涵，然后結(jié)合實(shí)際情況對(duì)項(xiàng)目課程設(shè)計(jì)進(jìn)行了探討，接著對(duì)教學(xué)方法的實(shí)施過(guò)程進(jìn)行了分析，最后對(duì)課程考核進(jìn)行了探討。

【關(guān)鍵詞】機(jī)械制造技術(shù)；項(xiàng)目；教學(xué)

機(jī)械制造技術(shù)是一門枯燥的課程，是一門實(shí)踐性比較強(qiáng)的課程，這就要求教師不能再運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，作為教師，我們應(yīng)該注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，注重培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì)，只有這樣，我們才能不斷地激發(fā)學(xué)生的求知欲，才能培養(yǎng)學(xué)生敢于克服困難、終身探索的興趣，才能使學(xué)生具有在實(shí)際工作中解決能夠解決各種復(fù)雜工藝問(wèn)題的基本能力，因此本文對(duì)“機(jī)械制造技術(shù)”項(xiàng)目化教學(xué)進(jìn)行了探討。

１．項(xiàng)目教學(xué)法

項(xiàng)目教學(xué)是一種教學(xué)活動(dòng)，其載體是“項(xiàng)目”，所設(shè)置的“項(xiàng)目”應(yīng)包含多門課程的知識(shí)。學(xué)生自己負(fù)責(zé)收集信息，自己負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)方案，自己負(fù)責(zé)實(shí)施項(xiàng)目，自己負(fù)責(zé)最終評(píng)價(jià)，通過(guò)該項(xiàng)目，學(xué)生了解和把握這整個(gè)過(guò)程的基本要求，學(xué)生了解和把握每一個(gè)環(huán)節(jié)的基本要求，通過(guò)解決問(wèn)題，學(xué)生能夠掌握相關(guān)的理論知識(shí)，學(xué)生能夠掌握一定的實(shí)踐技能，作為教師，我們則對(duì)其進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。

2.項(xiàng)目課程設(shè)計(jì)

2.1設(shè)計(jì)理念

（1）學(xué)校和企業(yè)合作開發(fā)工作過(guò)程導(dǎo)向課程。作為教師，我們應(yīng)該積極地去企業(yè)參加實(shí)踐活動(dòng)，因?yàn)?，通過(guò)到企業(yè)實(shí)踐，我們可以很好地了解企業(yè)生產(chǎn)的工作流程，可以在一定程度上掌握企業(yè)對(duì)知識(shí)的需求，了解這些，我們則可以確定有針對(duì)性地教學(xué)項(xiàng)目，在一定程度上使學(xué)生在“真實(shí)”的職業(yè)情境中掌握綜合職業(yè)能力。

（2）學(xué)習(xí)過(guò)程即為工作過(guò)程。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我們可以引入企業(yè)的管理機(jī)制，引入企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，這樣可以在一定程度上讓學(xué)生更加深刻地了解企業(yè)，讓學(xué)生提前與社會(huì)接軌。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮團(tuán)隊(duì)合作精神，對(duì)于優(yōu)秀的團(tuán)體，我們則應(yīng)該給予相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)，此外，我們還應(yīng)該要注意工作的完整性。

（3）教學(xué)過(guò)程以學(xué)生為主、教師為輔。在教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教育模式，以學(xué)生為主導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的積極主動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)學(xué)生做中學(xué)、學(xué)中做，教師只是針對(duì)性地講授、示范、引導(dǎo)。

（4）提高學(xué)生綜合職業(yè)素養(yǎng)。在教學(xué)過(guò)程中，教師要注重引進(jìn)企業(yè)的管理模式，同時(shí)，將管理作為考核的標(biāo)準(zhǔn)之一，這樣有利于學(xué)生在良好的工作環(huán)境中提高綜合職業(yè)素養(yǎng)，有利于學(xué)生在良好的習(xí)慣中提高綜合職業(yè)素養(yǎng)。

2.2設(shè)計(jì)思路

如果采用項(xiàng)目化教學(xué)，那么，我們就應(yīng)該從實(shí)際應(yīng)用的角度出發(fā)，設(shè)立教學(xué)項(xiàng)目，該教學(xué)項(xiàng)目的主線是典型的工作任務(wù)，其原則是由簡(jiǎn)單到復(fù)雜。學(xué)生要在教師的指導(dǎo)下開展獨(dú)立地學(xué)習(xí)，這樣有利于學(xué)生很好地認(rèn)識(shí)工作過(guò)程，有利于學(xué)生體驗(yàn)工作任務(wù)的完成，從而在一定程度上有利于學(xué)生形成職業(yè)崗位能力，做一名合格的人才，為社會(huì)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力量。

2.3課程內(nèi)容的選取

多次去機(jī)械加工企業(yè)調(diào)研后，我們選擇了以下3個(gè)貼近工廠實(shí)際的典型項(xiàng)目：

（1）項(xiàng)目1：制定、加工以及檢測(cè)軸類零件，針對(duì)這一項(xiàng)目，我們計(jì)劃安排8學(xué)時(shí)的理論課，12學(xué)時(shí)的實(shí)踐課，總計(jì)20學(xué)時(shí)。其能力目標(biāo)主要有以下幾個(gè)方面：正確分析零件圖；制定工藝流程；檢測(cè)成品；確定工藝路線。

（2）項(xiàng)目2：盤套類零件工藝的制定、加工以及檢測(cè)。我們計(jì)劃安排8學(xué)時(shí)的理論課，12學(xué)時(shí)的實(shí)踐課，總計(jì)20學(xué)時(shí)。其能力目標(biāo)主要有以下幾個(gè)方面：正確分析零件圖；檢測(cè)成品；工藝路線的初步確定；工藝規(guī)程的制定。

（3）項(xiàng)目3：機(jī)械裝配工藝的基礎(chǔ)知識(shí)。我們計(jì)劃安排4學(xué)時(shí)的理論課，6學(xué)時(shí)的實(shí)踐課，總計(jì)10學(xué)時(shí)。其能力目標(biāo)主要有以下幾個(gè)方面：熟練掌握裝配的方法；正確分析裝配工藝的特點(diǎn)；能夠正確計(jì)算裝配尺寸鏈。

2.4課程的重難點(diǎn)以及解決方案

本課程的重點(diǎn)是使學(xué)生掌握“適度”的機(jī)械制造技術(shù)理論知識(shí)，是使學(xué)生掌握“夠用”的機(jī)械制造技術(shù)理論知識(shí)，使學(xué)生能夠根據(jù)零件工作圖制定相應(yīng)地零件的加工工藝，從而為以后的工作打下牢固的基礎(chǔ)。本課程的難點(diǎn)則是制定零件的工藝規(guī)程、使用專用夾具以及選擇裝配精度的方法。我們可以采用以項(xiàng)目形式來(lái)設(shè)計(jì)內(nèi)容的辦法來(lái)解決該問(wèn)題，同時(shí)，我們還應(yīng)該注重理論知識(shí)的系統(tǒng)性，積極地為學(xué)生營(yíng)造相關(guān)地企業(yè)工作環(huán)境，積極開拓學(xué)生的視野，在傳授知識(shí)的過(guò)程中，要引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，從多種途徑來(lái)加深學(xué)生對(duì)難點(diǎn)知識(shí)的理解，從多種途徑來(lái)加深學(xué)生對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的理解。

3.教學(xué)方法實(shí)施過(guò)程

3.1實(shí)施一體化教學(xué)

在教學(xué)的過(guò)程中，作為教師，我們應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教育模式，以職業(yè)活動(dòng)的工作過(guò)程為依據(jù)，進(jìn)行課程改造，我們應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì)，因此，我們應(yīng)該充分運(yùn)用實(shí)訓(xùn)基地，實(shí)施一體化教學(xué)，使學(xué)生在一定程度上親身體驗(yàn)工作，從而加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

3.2“學(xué)做一體”教學(xué)模式的教學(xué)組織過(guò)程

將實(shí)訓(xùn)基地模擬為工作車間、下達(dá)任務(wù)及制定工作計(jì)劃、工作過(guò)程以及項(xiàng)目驗(yàn)收和評(píng)價(jià)是“學(xué)做一體”教學(xué)模式的四個(gè)主要的環(huán)節(jié)。通過(guò)完成這四個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神得到了一定的提高，學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力得到了一定的提高，學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解也更加深刻，更加全面。

4.課程考核

4.1考核內(nèi)容

在一體化教學(xué)的過(guò)程中，一個(gè)關(guān)鍵的問(wèn)題便是對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核，因?yàn)槔碚摵蛯?shí)踐是不能被分開的，所以，我們對(duì)學(xué)生的考核也應(yīng)該包括這兩個(gè)方面的內(nèi)容，雖然不同的項(xiàng)目考核的內(nèi)容是不相同的，但是它們都包括相關(guān)的知識(shí)要求、相關(guān)的素質(zhì)要求以及項(xiàng)目能力這三個(gè)方面。

4.2考核方法

在評(píng)價(jià)項(xiàng)目教學(xué)的過(guò)程中，我們應(yīng)該注重學(xué)生在項(xiàng)目活動(dòng)中能力的發(fā)展，學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量以及其參與活動(dòng)環(huán)節(jié)的表現(xiàn)都應(yīng)該納入測(cè)評(píng)內(nèi)容?？己朔绞讲粦?yīng)該是固定不變的，相反，在考核的過(guò)程中，我們可以根據(jù)實(shí)際情況，根據(jù)項(xiàng)目的進(jìn)行情況，隨時(shí)進(jìn)行考核。我們一般采用以下三種方式進(jìn)行考核:

（1）學(xué)習(xí)小組考核(30％)。這種考核方式的負(fù)責(zé)人是學(xué)習(xí)班組長(zhǎng)，也就是說(shuō)由學(xué)習(xí)班組長(zhǎng)負(fù)責(zé)該小組的考核。這個(gè)考核是最基本的。

（2）指導(dǎo)教師考核(30％)。這種考核方式的負(fù)責(zé)人則是指導(dǎo)教師，由于學(xué)生的人數(shù)比較多，教師不可能對(duì)每一個(gè)學(xué)生都進(jìn)行考核，所以，教師可以通過(guò)抽查該小組的幾位學(xué)生來(lái)進(jìn)行考核，但是，這幾個(gè)學(xué)生的成績(jī)會(huì)影響整個(gè)小組的評(píng)定成績(jī)，這樣可以在一定程度上促進(jìn)該小組的人員共同學(xué)習(xí)，共同提高。

（3）期末閉卷考核(40％)。該種考試的進(jìn)行是在結(jié)束學(xué)期全部課程以后，這種考核方法可以在一定程度上找出學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中所出現(xiàn)的問(wèn)題，從而督促學(xué)生鞏固所學(xué)的內(nèi)容。 [科]

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