【摘 要】《多媒體課件制作》是高職院校教育專業(yè)必備的一門技能課，主要結(jié)合教學(xué)實踐從課程設(shè)計目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與考核方式各方面進(jìn)行課程建設(shè)闡述，探索出在《多媒體課件制作》教學(xué)中新思想與新方法。

【關(guān)鍵詞】多媒體課件制作；任務(wù)驅(qū)動法；創(chuàng)新能力

《多媒體課件制作》是教育專業(yè)重要的技能課程。本門課程主要是為了提高師范生設(shè)計與制作教學(xué)課件的能力，培養(yǎng)學(xué)生的師范技能。結(jié)合師范專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后大都從事教師這一職業(yè)，我們對《多媒體課件制作》這門課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法及考核方式進(jìn)行了一系列的改革并取得了一定的成效。

１．制定科學(xué)、合理、實際的教學(xué)目標(biāo)，改革教學(xué)目標(biāo)

多媒體課件制作課程改革的指導(dǎo)思想是探索新形勢下對多媒體課件制作的要求，開課目的是培養(yǎng)學(xué)生的教育技術(shù)技能，掌握多媒體課件的制作技術(shù)與實踐應(yīng)用能力，教會學(xué)生獲取知識的手段、方法和途徑。通過實際調(diào)研，制定了以下的教學(xué)目標(biāo)。

（1）通過教學(xué)設(shè)計，能夠撰寫腳本，并具有一定的創(chuàng)造性。

（2）能夠?qū)⒄n件所用到的各種素材進(jìn)行收集、整理和編輯。

（3）能夠使用FLASH制作基本的模擬型課件。

（4）能夠運(yùn)用所學(xué)知識，根據(jù)教學(xué)的需要，配合學(xué)科老師完成一個綜合多媒體課件的設(shè)計與制作。

2.以實用、夠用為導(dǎo)向，改革教學(xué)內(nèi)容

我們以實用夠用、掌握技術(shù)為原則，整合選用的教材，精選并重點講解有代表性的各種類型動畫的制作，幫助學(xué)生從高深的技術(shù)學(xué)習(xí)和大量的代碼編寫工作中解放出來。一般傳統(tǒng)的教學(xué)均是以教材結(jié)構(gòu)為主線，先講軟件的界面基本操作，再介紹各種工具的使用，然后是基礎(chǔ)動畫的創(chuàng)建，最后再講一些綜合實例。而我們根據(jù)教學(xué)目標(biāo)將教學(xué)內(nèi)容分為10個任務(wù)。完成上述的教學(xué)內(nèi)容后，讓每個學(xué)生結(jié)合幼兒園或小學(xué)現(xiàn)行課程的要求配合學(xué)科老師實訓(xùn)并完成綜合課件的制作。

3.運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動，改革教學(xué)方法

任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法是建立在建構(gòu)主義教學(xué)理論基礎(chǔ)上的一種教學(xué)方法，所謂“任務(wù)驅(qū)動”就是在教學(xué)過程中，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，緊緊圍繞一個個典型“任務(wù)”為中心，把教學(xué)內(nèi)容巧妙地隱含在每個任務(wù)之中，通過積極主動的完成每一個任務(wù)，進(jìn)行自主探索和互動協(xié)作的學(xué)習(xí)，并能引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生一種主動學(xué)習(xí)的教學(xué)活動。它強(qiáng)調(diào)知識和技能的傳授應(yīng)以完成典型“任務(wù)”為主，通過完成任務(wù)來學(xué)習(xí)知識。在完成任務(wù)的同時，可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力以及自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、思考問題以及尋找解決問題的方法。學(xué)生在完成任務(wù)的過程中始終處于學(xué)習(xí)的主體地位，而教師的角色是學(xué)習(xí)情景的創(chuàng)設(shè)者、學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)計者、學(xué)習(xí)資源的提供者、學(xué)習(xí)活動的組織者和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)者。

下面以“天體運(yùn)動”任務(wù)為例，簡述如何設(shè)計教學(xué)任務(wù)與教學(xué)環(huán)節(jié)。

3.1《多媒體課件制作》教學(xué)任務(wù)的設(shè)計

在教學(xué)進(jìn)度計劃中分出一個個的課時任務(wù)，通過這些“任務(wù)”來體現(xiàn)總的學(xué)習(xí)目標(biāo)。由于任務(wù)是由學(xué)生完成的，所以要從學(xué)生的實際情況出發(fā)來設(shè)計任務(wù)。將總體目標(biāo)分為知識目標(biāo)和操技能目標(biāo)并層次化，對知識目標(biāo)一般可以采用“了解、理解、掌握”三個層次。對技能目標(biāo)一般可以采用“初步學(xué)會、學(xué)會、熟練”三個層次。

3.1.1分析教學(xué)對象和教學(xué)內(nèi)容

學(xué)生在學(xué)習(xí)本章之前已經(jīng)學(xué)過前面的基礎(chǔ)知識，例如，幀的定義、分類和使用，圖層的定義和使用，以及如何設(shè)置動作補(bǔ)間動畫。這一任務(wù)的教學(xué)內(nèi)容：引導(dǎo)層動畫的制作。主要知識點為：動動引導(dǎo)層概念，對象的基線調(diào)整到路徑，一個引導(dǎo)層同時引導(dǎo)多個動畫，封閉圖形引導(dǎo)層動畫的制作。

3.1.2確定教學(xué)目標(biāo)

總教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生能獨立或合作查找資料，寫出腳本，制作一個太陽自轉(zhuǎn)，月亮及地球圍繞太陽公轉(zhuǎn)的的Fhsh教學(xué)課件，同時掌握和了解相關(guān)的理論知識。中等目標(biāo)：根據(jù)教師提供的素材制作兩個紙飛機(jī)分別按順時針與逆時針方向環(huán)繞同一個橢圓形軌道飛行的動畫。較高目標(biāo)：發(fā)揮創(chuàng)造性思維，利用所學(xué)的知識改進(jìn)課件，以達(dá)到進(jìn)一步優(yōu)化課件，多角度的提高教學(xué)效率，增強(qiáng)教學(xué)效果的目的。

3.1.3將教學(xué)目標(biāo)細(xì)化為任務(wù)

①知識目標(biāo):

任務(wù)l：理解引導(dǎo)層和被引導(dǎo)層。

任務(wù)2：掌握使對象的基線調(diào)整到運(yùn)動路徑。

任務(wù)3：掌握一個引導(dǎo)層同時引導(dǎo)多個被引導(dǎo)層。

任務(wù)4：掌握封閉形引導(dǎo)層路徑的制作

②技能目標(biāo):

任務(wù)l：根據(jù)所給素材，詳細(xì)構(gòu)思課件的結(jié)構(gòu)，形成課件的整體思路。

任務(wù)2：掌握簡單編輯圖形文件的方法。

任務(wù)3：學(xué)會引導(dǎo)層動畫的制作

3.2《多媒體課件制作》教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計

3.2.1設(shè)計情境，提出任務(wù)

設(shè)計任務(wù)情境目的在于提出任務(wù)，從而把學(xué)生的注意力引到課堂上來，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，加深學(xué)生對任務(wù)的理解，明確完成任務(wù)所包含的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

3.2.2剖析任務(wù)，找出問題

給出以上任務(wù)后，與學(xué)生共同討論完成任務(wù)需要解決哪些問題。老師引導(dǎo)提問這個課件中用到的方法，哪些是以前學(xué)過的?哪些是沒學(xué)過的?學(xué)生不可能把所有問題都一次提出，對于任務(wù)中的一些問題，學(xué)生只有在實踐過程中才可能發(fā)現(xiàn)和提出，教師要不斷啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系以前所學(xué)相關(guān)知識，找出解決問題的方法。

3.2.3針對問題，講解難點

對于學(xué)生在分析任務(wù)時發(fā)現(xiàn)的問題，要積極引導(dǎo)學(xué)生找出解決問題的辦法，形成解決問題的思路和計劃。

3.2.4主動探索，完成任務(wù)

在解決問題的過程中，要求每個學(xué)生理解教師對任務(wù)的設(shè)計思路和完成的方法技巧，觀看課件實例作品，鼓勵學(xué)生積極主動實踐，讓學(xué)生創(chuàng)造性地發(fā)揮，通過通力合作、共同討論等方式，在完成任務(wù)的過程中，使他們在使用中體會、感受和領(lǐng)悟，不斷獲取新的知識營養(yǎng)，增強(qiáng)解決問題的本領(lǐng)，使知識內(nèi)化為學(xué)生個人的能力。

3.2.5檢查結(jié)果，總結(jié)評價

由于前面幾個過程教師的精力花在引導(dǎo)上，學(xué)生的精力花在動手實踐上，必然會出現(xiàn)因?qū)W生個體學(xué)習(xí)能力差異而導(dǎo)致在同一學(xué)習(xí)內(nèi)容中掌握的知識不同的情況，容易造成學(xué)生兩極分化。這時就需要教師及時地總結(jié)和激勵。首先，對學(xué)生操作中應(yīng)注意的問題和路徑的使用方法和技巧進(jìn)行總結(jié)，多肯定學(xué)生并給予中肯的評價。并讓學(xué)生自己總結(jié)在完成任務(wù)的過程中的心得體會、使用方法和技巧；其次，完成自評、互評和師評，學(xué)生通過真實實例作品的創(chuàng)作學(xué)會學(xué)習(xí)和合作，體驗成功；最后，要拓展學(xué)習(xí)知識的應(yīng)用空間，激發(fā)學(xué)生在看別人的作品或方法之后涌起再度嘗試的欲望，使基礎(chǔ)好的同學(xué)主動參與探索與創(chuàng)新，將學(xué)習(xí)興趣的維持延續(xù)到課外。

4.注重實踐能力，改革考核方法

學(xué)期初的第一節(jié)課向?qū)W生告知課程所采用的考評方法，其中出勤占10%，平時表現(xiàn)及提問占10%，每節(jié)課的過程性任務(wù)作業(yè)占40%，最后的終結(jié)性綜合課件制作占40%。評分的基本標(biāo)準(zhǔn)為：從科學(xué)性、教育性、技術(shù)性、藝術(shù)性、創(chuàng)新性，體現(xiàn)現(xiàn)代教育思想，探索新的教學(xué)模式。特別要強(qiáng)調(diào)學(xué)生可以從網(wǎng)上下載部分資料，但不能超過整個內(nèi)容的40％，并且要聲明出處，要注意版權(quán)。提倡原創(chuàng)性。

經(jīng)過教學(xué)實踐表明，我們對該課程的改革，加速了學(xué)生對多媒體課件制作知識的學(xué)習(xí)，激活了學(xué)生創(chuàng)新潛能、激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)新欲望、增長了學(xué)生創(chuàng)新能力。學(xué)生的學(xué)習(xí)容量遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過傳統(tǒng)教學(xué)的知識量，學(xué)生在學(xué)習(xí)這門課程課后具備較強(qiáng)的課件制作能力。 [科]

【參考文獻(xiàn)】

［１］孫煥志.多媒體課件制作課程教學(xué)設(shè)計與探索[J].硅谷，2011，（1）．

［２］李定榮.關(guān)于幼師生多媒體課件制作課程的思考[J].中國教育信化，2010，（9）．