【摘 要】社會的發(fā)展首先是人的發(fā)展，而人的發(fā)展首先是和諧人格的形成。建設(shè)和諧校園網(wǎng)絡(luò)文化是構(gòu)建社會主義和諧社會的重要組成部分，也是大學(xué)生和諧人格培養(yǎng)的重要生成條件。本文在探析和諧校園網(wǎng)絡(luò)文化的定義以及內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，分析建設(shè)和諧校園網(wǎng)絡(luò)文化的意義。認(rèn)識到建設(shè)和諧校園網(wǎng)絡(luò)文化對促進(jìn)大學(xué)生和諧人格培養(yǎng)的重要作用。通過建設(shè)和諧校園網(wǎng)絡(luò)文化平臺，注重人格培養(yǎng)、理想信念教育，認(rèn)識到和諧校園網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)是塑造大學(xué)生的和諧人格、提供大學(xué)生健康成長的重要條件。

【關(guān)鍵詞】和諧;校園網(wǎng)絡(luò)文化;人格

1.和諧校園網(wǎng)絡(luò)文化的內(nèi)涵

1.1和諧及和諧校園網(wǎng)絡(luò)文化的定義

和諧校園網(wǎng)絡(luò)文化主要是指校園內(nèi)部各種要素處于一種相互依存、相互協(xié)調(diào)、相互促進(jìn)的和諧狀態(tài)。和諧校園網(wǎng)絡(luò)文化的本質(zhì)屬性是文化和諧，建設(shè)的根本在于校園網(wǎng)絡(luò)文化。和諧校園網(wǎng)絡(luò)文化要求我們對校園網(wǎng)絡(luò)文化進(jìn)行整體性的思考，通過校園網(wǎng)絡(luò)文化的構(gòu)建，提高高校教育的績效，培養(yǎng)適應(yīng)未來和諧社會發(fā)展的優(yōu)秀人才。和諧校園網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)是在構(gòu)建社會主義和諧社會的背景下，以先進(jìn)、創(chuàng)新、寬容、和諧的精神文化為核心，是獨(dú)特、典雅、人文的物質(zhì)文化，民主、平等、高效的制度文化和理性、誠信的行為文化相統(tǒng)一的，具有時(shí)代特征的一種群體文化。

1.2和諧校園網(wǎng)絡(luò)文化的內(nèi)涵

高校和諧校園網(wǎng)絡(luò)文化是指由高校師生共同創(chuàng)造的反映其價(jià)值取向、理想信念、團(tuán)體意識、群體心態(tài)、行為規(guī)范等方面特性的由精神文化、物質(zhì)文化、制度文化與行為文化構(gòu)成的網(wǎng)絡(luò)文化系統(tǒng)，是高校校園里所特有的文化傳承存在形式，其核心內(nèi)容可以概括為“要把大學(xué)生養(yǎng)成什么樣的人”和“引導(dǎo)大學(xué)生過什么樣的生活”這兩個(gè)問題，和諧校園網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)本質(zhì)上是著眼于提高人的素質(zhì)、促進(jìn)人的全面發(fā)展的文化建設(shè)。

2.建設(shè)和諧校園網(wǎng)絡(luò)文化的意義

2.1是塑造大學(xué)生和諧人格的需要

當(dāng)前我國社會經(jīng)濟(jì)、政治、文化等領(lǐng)域都發(fā)生了深刻的變化，給大學(xué)生和諧人格塑造帶來了很大的沖擊，導(dǎo)致部分大學(xué)生在思想觀念、價(jià)值取向、行為方式等方面產(chǎn)生了困惑與迷茫，有一小部分甚至出現(xiàn)了人格缺陷和人格障礙。和諧的人格是大學(xué)生健康成長，全面發(fā)展的基石。大學(xué)生處在青年期的中晚期，是人格完善與定型的關(guān)鍵期。校園網(wǎng)絡(luò)文化就像彌漫在校園內(nèi)的空氣對大學(xué)生的人格塑造起著潛移默化的熏陶和感染作用。因此我們要通過建設(shè)和諧校園網(wǎng)絡(luò)文化，以優(yōu)美的校園環(huán)境陶冶學(xué)生情操，啟迪學(xué)生思想、升華學(xué)生精神，以和諧的校園人文氛圍幫助學(xué)生形成友愛、互助、寬容、和諧的人際關(guān)系，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生和諧人格的塑造。

2.2是提高大學(xué)生思想素質(zhì)的需要

當(dāng)前，大學(xué)生思想道德滑坡比較嚴(yán)重，加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。我們一方面要加強(qiáng)“兩課”教育，積極發(fā)揮思想政治課的主渠道作用，另一方面要加強(qiáng)校園網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)，重視校園網(wǎng)絡(luò)文化的載體和平臺作用，充分發(fā)揮其強(qiáng)大的輻射力和育人功能。通過開展豐富多彩、健康高雅的校園網(wǎng)絡(luò)文化活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)德育、智育、體育、美育的互相交織、和諧統(tǒng)一，幫助大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，加強(qiáng)思想道德規(guī)范教育，促進(jìn)思想素質(zhì)提高。

2.3是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐精神的需要

人生活于特定的文化情境之中，是由文化塑造的，個(gè)體發(fā)展的過程就是其所處文化情境塑造的結(jié)果?！叭烁駳w根到底是一種文化人格，它不是人的遺傳性的生理結(jié)構(gòu)和生理屬性，而實(shí)質(zhì)上是人在社會化過程中接受社會文化的影響和熏陶的結(jié)果?！盵2]要塑造當(dāng)代中國人的和諧人格，必須改善文化條件，營造健康和諧的文化。只有和諧的文化，才能塑造出社會所需要的人，從而促進(jìn)整個(gè)社會的和諧發(fā)展。因此，我們要通過和諧校園網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)，豐富校園網(wǎng)絡(luò)文化活動(dòng)，彌補(bǔ)專業(yè)教育的不足，為大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)構(gòu)建合理的知識結(jié)構(gòu);同時(shí)努力營造校園學(xué)術(shù)氛圍，提倡師生平等探討、自由交流，鼓勵(lì)學(xué)生積極探索、追求創(chuàng)新，從而提高學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

3.建設(shè)和諧校園網(wǎng)絡(luò)文化的對策研究

楊叔子先生曾指出:“一所現(xiàn)代化的高校，必須具有很高的文化品位，構(gòu)筑富有活力的高尚的文化生態(tài)環(huán)境，形成一個(gè)朝氣蓬勃的濃厚學(xué)術(shù)氛圍，充滿著求真的科學(xué)精神和求善的文化精神，教育人、啟迪人、感染人、熏陶人、引導(dǎo)人，充滿著對人的終極關(guān)懷，充分調(diào)動(dòng)人的主體自覺性和積極性，滋潤著優(yōu)秀人才的成長。”楊先生十分推崇文化環(huán)境和學(xué)術(shù)氛圍，強(qiáng)調(diào)人的主體自覺性和積極性，可見必須優(yōu)化校園網(wǎng)絡(luò)文化，創(chuàng)造良好的文化氛圍，以和諧校園網(wǎng)絡(luò)文化積極熱情地引導(dǎo)大學(xué)生人格的全面健康發(fā)展。

3.1認(rèn)識和諧校園網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)的重要性，培養(yǎng)大學(xué)生和諧人格

高校校園網(wǎng)絡(luò)文化對青年學(xué)生的價(jià)值取向、道德品質(zhì)、文化知識、生活技能等方面產(chǎn)生著重大影響，這些方面又恰恰是中國人人格結(jié)構(gòu)的重要組成部分。因此，校園網(wǎng)絡(luò)文化的和諧與否，與人格健康有很大關(guān)系。所以，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層必須加強(qiáng)校園網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)的正確導(dǎo)向。加強(qiáng)校園網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)，優(yōu)化育人環(huán)境，豐富校園網(wǎng)絡(luò)文化生活，既符合大學(xué)生的生理和性格特點(diǎn)，又能通過濃郁的校園網(wǎng)絡(luò)文化氛圍培養(yǎng)學(xué)生的品質(zhì)與人格。

3.2發(fā)揮教育主體的德育功能，提高大學(xué)生個(gè)人素養(yǎng)

教師和學(xué)生是建構(gòu)良好教學(xué)和學(xué)習(xí)文化的主體力量。一所高校和諧校園網(wǎng)絡(luò)文化的形成在相當(dāng)程度上取決于學(xué)校教師的素質(zhì)。一支造詣深、修養(yǎng)高、責(zé)任心強(qiáng)、作風(fēng)正的教師、干部隊(duì)伍，對學(xué)生將起著模范表率作用。在和諧校園網(wǎng)絡(luò)文化形成的過程中，起主導(dǎo)作用的無疑是教師和干部隊(duì)伍。他們的政治立場、價(jià)值觀念、道德品質(zhì)、行為舉止，以及個(gè)人的理想、信念、性格、氣質(zhì)和作風(fēng)，都直接或間接地影響學(xué)生思想品德的形成。

3.3重視校園網(wǎng)絡(luò)文化的審美性和教育性，促使大學(xué)生和諧人格的形成

審美性和教育性應(yīng)是和諧校園網(wǎng)絡(luò)文化的基本特征，任何教條死板、枯燥干巴的東西只能引起學(xué)生的反感，更談不上感化和教育。積極開展健康向上的校園網(wǎng)絡(luò)文化活動(dòng)，創(chuàng)造優(yōu)美的物質(zhì)、人文環(huán)境，以潛移默化的方式感染和教育學(xué)生，促使他們和諧人格的形成。

3.4重視傳統(tǒng)優(yōu)秀文化教育，開展和諧人格培養(yǎng)研究

中國傳統(tǒng)文化中蘊(yùn)涵著極為豐富的人格培養(yǎng)思想。首先是人本主義思想。孔子的“仁”包含著豐富的思想內(nèi)容。仁的實(shí)質(zhì)是“愛”?！叭收邜廴恕?，其核心意義是尊重人、關(guān)心人、同情人、理解人，從而實(shí)現(xiàn)人的發(fā)展。其次是蘊(yùn)涵著深厚的愛國主義、集體主義思想。

3.5重視人格踐行教育，在社會實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)和諧人格

社會實(shí)踐活動(dòng)是學(xué)生成長的大熔爐，學(xué)校應(yīng)該給予更多的時(shí)間，讓學(xué)生接受社會實(shí)踐活動(dòng)的鍛煉，使社會實(shí)踐活動(dòng)與學(xué)校教育有機(jī)地結(jié)合起來，相互促進(jìn)，相得益彰。努力創(chuàng)造社會實(shí)踐環(huán)境和氛圍。馬克思主義的人格理論非常注重實(shí)踐活動(dòng)，社會實(shí)踐活動(dòng)是大學(xué)生和諧人格形成的必然途徑?，F(xiàn)代人格不是與生俱來的，只有通過個(gè)體與社會的相互作用才能逐步形成。社會因素是人格中的重要因素，人格是在一定的社會歷史條件下形成的。任何個(gè)人的成長及其作用的發(fā)揮都離不開社會環(huán)境的制約，因而必須不斷開拓學(xué)生的認(rèn)知領(lǐng)域，激發(fā)其積極、主動(dòng)參與實(shí)踐活動(dòng)的熱情，努力創(chuàng)造社會實(shí)踐環(huán)境和氛圍。在社會實(shí)踐中找到適合自己的參照系，并經(jīng)常自我展示，反省自己，促進(jìn)自身人格的發(fā)展。 [科]

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