[摘 要]本文選取部分大學(xué)生為樣本，利用方差分析方法對(duì)大學(xué)生對(duì)于社會(huì)熱點(diǎn)的關(guān)注情況進(jìn)行了分析。通過(guò)分析，我們發(fā)現(xiàn)占相當(dāng)大比例的大學(xué)生很少關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)；不同年級(jí)的學(xué)生對(duì)熱點(diǎn)的關(guān)注具有顯著性影響；專業(yè)的不同對(duì)經(jīng)濟(jì)熱點(diǎn)的關(guān)注具有顯著性影響；且不同年級(jí)每天看新聞的時(shí)間也具有顯著性差異。

[關(guān)鍵詞]大學(xué)生 社會(huì)熱點(diǎn) 非參數(shù)檢驗(yàn) 方差分析

一、引言

大學(xué)生是未來(lái)社會(huì)主義建設(shè)者的主力軍，大學(xué)生的思想狀況直接影響著社會(huì)主義事業(yè)的發(fā)展，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，把握社會(huì)動(dòng)向能夠提升當(dāng)代大學(xué)生對(duì)社會(huì)的認(rèn)知。而影響大學(xué)生關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題的因素有很多，如大學(xué)生所處的年級(jí)、大學(xué)生是專業(yè)以及性別等。若采用以往簡(jiǎn)單的定性分析往往得不出深層次的理解，因此采用方差分析、非參數(shù)檢驗(yàn)等可以對(duì)這些影響因素進(jìn)行定量分析，從而得出更深一層次的分析。

二、進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析

1.中共中央出臺(tái)了“十二五”規(guī)劃，“十二五”規(guī)劃是全面建設(shè)小康社會(huì)進(jìn)程中的重要規(guī)劃，而當(dāng)代大學(xué)生積極關(guān)注“十二五”計(jì)劃對(duì)于以后的就業(yè)以及提高自身素質(zhì)具有重要意義。通過(guò)以下的非參數(shù)檢驗(yàn)中的獨(dú)立性檢驗(yàn)，來(lái)檢驗(yàn)當(dāng)代大學(xué)生的不同專業(yè)對(duì)國(guó)家“十二五”規(guī)劃的了解度是否有顯著性影響。

由交叉表可得知，不同專業(yè)的學(xué)生對(duì)于國(guó)家出臺(tái)的“十二五”規(guī)劃還是有一定了解的，只有極少部分同學(xué)沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)。

原假設(shè)：不同專業(yè)對(duì)“十二五”規(guī)劃的了解程度無(wú)顯著性影響

備擇假設(shè)：不同專業(yè)對(duì)“十二五”規(guī)劃的了解程度有顯著性影響

從上面的檢驗(yàn)結(jié)果可以看出，p值為0.511>0.05，故接受原假設(shè)，即不同專業(yè)對(duì)“十二五”規(guī)劃的了解度無(wú)顯著性影響，是獨(dú)立的。

2.不同性別對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)的關(guān)注是否具有顯著性影響

一般來(lái)說(shuō)，女生熱衷于了解娛樂(lè)資訊，而男生則更傾向于時(shí)事、體育等新聞。為此，我們進(jìn)行了深入地了解，把不同性別設(shè)置為自變量，社會(huì)熱點(diǎn)是因變量，運(yùn)用SPSS軟件處理方法進(jìn)行非參數(shù)檢驗(yàn)

由上表可以得知，男女同學(xué)觀察社會(huì)熱點(diǎn)的比例基本一致

原假設(shè)：不同性別對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)的關(guān)注無(wú)顯著性影響

備擇假設(shè)：不同性別對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)的關(guān)注有顯著性影響

通過(guò)上表可以發(fā)現(xiàn)不同性別的大學(xué)生對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)的關(guān)注情況沒(méi)有顯著性的影響，既當(dāng)代大學(xué)生對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)的關(guān)注情況與性別無(wú)關(guān)。

3.不同年級(jí)對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)的關(guān)注是否有顯著性影響

不同年級(jí)的學(xué)生由于其認(rèn)知方面、空閑時(shí)間方面的不同，通常情況下，其關(guān)注熱會(huì)熱點(diǎn)的情況也是不同的，為檢驗(yàn)這一假設(shè)，我們把不同年級(jí)設(shè)置為自變量，社會(huì)熱點(diǎn)為因變量，運(yùn)用SPSS軟件處理方法進(jìn)行非參數(shù)檢驗(yàn)

由上表可得知，不同年級(jí)的學(xué)生對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)的關(guān)注情況是不同的，大四的學(xué)生更愿意關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，而大一大二的學(xué)生則很少關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)

原假設(shè)：不同年級(jí)對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)的關(guān)注無(wú)顯著性影響

備擇假設(shè)：不同年級(jí)對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)的關(guān)注有顯著性影響

由上表可知，p值=0.012<0.05，所以不同年級(jí)對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)的關(guān)注具有顯著性的影響，既大一大二大三大四的同學(xué)對(duì)于社會(huì)熱點(diǎn)的關(guān)注情況是不同的，大四的同學(xué)更關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)。之所以出現(xiàn)這樣的原因之一就是大四的同學(xué)即將畢業(yè)，且其面臨的巨大的就業(yè)壓力，積極關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，有利于其掌握社會(huì)動(dòng)向，從而更好的擇業(yè)。

4.不同專業(yè)對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)中的經(jīng)濟(jì)熱點(diǎn)是否具有顯著性影響

經(jīng)濟(jì)熱點(diǎn)歷來(lái)是社會(huì)熱點(diǎn)中重要的組成部分，如物價(jià)問(wèn)題、房?jī)r(jià)問(wèn)題等與人民的生活息息相關(guān)，通過(guò)對(duì)這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行檢驗(yàn)，可以了解當(dāng)代大學(xué)生對(duì)經(jīng)濟(jì)熱點(diǎn)的關(guān)注情況。

把不同專業(yè)設(shè)置為自變量，社會(huì)熱點(diǎn)中的經(jīng)濟(jì)熱點(diǎn)為因變量，運(yùn)用SPSS軟件處理方法進(jìn)行非參數(shù)檢驗(yàn)

由上表可知，經(jīng)濟(jì)類的學(xué)生更傾向于關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，而理工類的學(xué)生對(duì)此則沒(méi)有太大的關(guān)注。

原假設(shè)：不同專業(yè)對(duì)經(jīng)濟(jì)熱點(diǎn)的關(guān)注無(wú)顯著性影響

備擇假設(shè)：不同專業(yè)對(duì)經(jīng)濟(jì)熱點(diǎn)的關(guān)注有顯著性影響

通過(guò)上表可以看出，p值<0.05，既不同專業(yè)的同學(xué)對(duì)經(jīng)濟(jì)熱點(diǎn)的關(guān)注情況的不同的，經(jīng)濟(jì)類的同學(xué)對(duì)經(jīng)濟(jì)熱點(diǎn)的關(guān)注程度更高一些。這是因?yàn)榻?jīng)濟(jì)類的同學(xué)能夠運(yùn)用自己所學(xué)的知識(shí)來(lái)可觀的看待一些經(jīng)濟(jì)問(wèn)題；另外，經(jīng)濟(jì)類的同學(xué)以后從事經(jīng)濟(jì)類的工作可能性較大，因此，積極關(guān)注經(jīng)濟(jì)熱點(diǎn)有利于其以后的就業(yè)。

5.不同年級(jí)每天看新聞的時(shí)間是否有顯著性影響

由于不同年級(jí)的學(xué)生課外時(shí)間的不同，通常情況下其每天看新聞的時(shí)間也是不同的，為檢驗(yàn)這一假設(shè)，我們把不同的年級(jí)看做自變量，每天看新聞的時(shí)間為因變量，根據(jù)單因素的方差分析，運(yùn)用SPSS軟件進(jìn)行檢驗(yàn)

根據(jù)上表，不難發(fā)現(xiàn)年級(jí)的p值遠(yuǎn)遠(yuǎn)小于0.05，說(shuō)明不同年級(jí)對(duì)每天看新聞具有極顯著性的差異，既不同年級(jí)每天看新聞的時(shí)間是不同的。

三、結(jié)論

通過(guò)本次“關(guān)于大學(xué)生對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)的關(guān)注情況”的調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)大部分大學(xué)生不愿意花過(guò)多時(shí)間去關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題。但關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題對(duì)于當(dāng)代大學(xué)生的成長(zhǎng)與成才大有益處，這不僅可以促進(jìn)我們專業(yè)課的學(xué)習(xí)，也可以提高當(dāng)代大學(xué)生各方面的素質(zhì)，開(kāi)闊大學(xué)生的眼界。我們當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)該積極關(guān)注各方面的社會(huì)熱點(diǎn)，把握社會(huì)動(dòng)態(tài)，從而促進(jìn)我們以后自身綜合素質(zhì)的提升乃至為社會(huì)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力量。