[摘 要]伴隨著社會(huì)生產(chǎn)力的快速發(fā)展，社會(huì)對身處其中人才的知識(shí)與技能的實(shí)際應(yīng)用性要求越來越高。作為培養(yǎng)實(shí)用型人才為主的高等職業(yè)院校，逐漸受到了社會(huì)的普遍關(guān)注。但是，在高等職業(yè)院校語文教學(xué)過程之中還存在著諸多問題，其中語文教學(xué)實(shí)效性問題則是一個(gè)常談常新的問題。本文結(jié)合作者的工作經(jīng)驗(yàn)以及相關(guān)研究成果對高職語文教學(xué)實(shí)效性的提升進(jìn)行了深入思考，進(jìn)而希望能夠更好的促成我國高等語文教學(xué)實(shí)效性的提升。

[關(guān)鍵詞]高等職業(yè)院校 語文教學(xué) 實(shí)效性

伴隨著社會(huì)生產(chǎn)力的快速發(fā)展，社會(huì)對身處其中人才的知識(shí)與技能的實(shí)際應(yīng)用性要求越來越高。作為培養(yǎng)實(shí)用型人才為主的高等職業(yè)院校，逐漸受到了社會(huì)的普遍關(guān)注。高等職業(yè)院校在長期的發(fā)展過程之中，已經(jīng)取得較大成就。由高等職業(yè)院校培養(yǎng)的大量人才對于社會(huì)的未來發(fā)展起著重要推動(dòng)作用。但是，在滿足于我們高等職業(yè)院校所取得的諸多成就的同時(shí)，也應(yīng)當(dāng)對目前我國高等職業(yè)院校教學(xué)過程之中所遇到的大量問題進(jìn)行深入反思。其中，高職院校語文課堂教學(xué)實(shí)效性問題即是一個(gè)亟待深入研究的問題。所謂“課堂教學(xué)實(shí)效性”是指“在學(xué)科課堂教學(xué)之中，在教育者有意識(shí)、有目的的指導(dǎo)之下，學(xué)生取得的實(shí)際教學(xué)效果。”簡言之，就是我們的課堂教學(xué)到底能夠達(dá)到什么樣的效果。本文主要以一名高等職業(yè)院校語文教育工作者的視角，對于目前我國高等職業(yè)院校語文課堂教學(xué)的影響因素進(jìn)行深入的分析，進(jìn)而希望更好的促進(jìn)我國高等職業(yè)院校語文課堂教學(xué)實(shí)效性的提升。

一、加強(qiáng)對語文教學(xué)“育人”與“育才”的理解

從目前，我國高等職業(yè)院校學(xué)科教學(xué)來看，語文課堂教學(xué)具有著較為重要的地位。但是，人們往往著眼于語文教學(xué)的“育才”作用，而忽視了語文教學(xué)的育人作用。從心理學(xué)研究成果表明，我國高等職業(yè)院校學(xué)生正處于青春后期，其仍然具有著較強(qiáng)的可塑性。語文教學(xué)作為學(xué)生長期以來一直接受的學(xué)科教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)當(dāng)在實(shí)際的教學(xué)過程之中，充分發(fā)揮語文課程的育人功能，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)及整體素質(zhì)。我國的高等職業(yè)院校教育一方面在培養(yǎng)學(xué)生日后工作、學(xué)習(xí)與生活之中必要的語文知識(shí)，同時(shí)，還應(yīng)該使學(xué)生能夠真正的獲得內(nèi)涵豐富的語文素養(yǎng)。而對于高等職業(yè)院校語文教學(xué)“育人”與“育才”的思考可以大大的促進(jìn)我國高等職業(yè)院校教育過程之中，能夠更好的發(fā)揮我們在教育實(shí)踐活動(dòng)之中著重點(diǎn)。從高職院校語文教學(xué)育人層面來看，語文課程必須充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢，使學(xué)生通過優(yōu)秀文化的浸染，塑造熱愛祖國和中華文明、獻(xiàn)身人類進(jìn)步事業(yè)的精神品格，形成健康美好的情感和奮發(fā)向上的人生態(tài)度；應(yīng)增進(jìn)課程內(nèi)容與社會(huì)發(fā)展、科技進(jìn)步和學(xué)生成長的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生積極參與實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)社會(huì)、認(rèn)識(shí)自我、規(guī)劃人生，在促進(jìn)學(xué)生走向自立的教育中產(chǎn)生重要的作用。通過對語文教學(xué)“育人”與“育才”理解的逐步深入，才能夠更好的促成我國高等職業(yè)院校的教學(xué)實(shí)效性的提升基礎(chǔ)。

二、多種多樣的教學(xué)方法

采用多種多樣的教學(xué)方法是進(jìn)行高等職業(yè)院校語文教學(xué)課堂教學(xué)實(shí)效性的重要方式之一。從高等職業(yè)院校學(xué)生的實(shí)際情況來看，由于前教育階段多種因素的影響，使得許多學(xué)生形成了不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我國基礎(chǔ)教育階段往往采用的是灌輸式、死記硬背式的教育，家教、教師齊上陣，對于學(xué)生進(jìn)行全方位的督促學(xué)習(xí)。但是，到了大學(xué)階段，學(xué)生由于突然的放松使得許多學(xué)生很難適應(yīng)，進(jìn)而導(dǎo)致了其在學(xué)習(xí)上的渙散。那么，作為新時(shí)期的高等職業(yè)院校的語文教育工作者怎么才能夠真正的把握學(xué)生的興趣，進(jìn)而進(jìn)行有針對性的教學(xué)呢？筆者認(rèn)為采用多種多樣的教學(xué)方法是一個(gè)較好的辦法。語文教學(xué)從其本質(zhì)上來說，并不是一門枯燥的學(xué)問。語文知識(shí)與技能的傳輸往往可以具有著一定的娛樂性。通過多種多樣的教學(xué)方法進(jìn)行變向的語文基本知識(shí)與基本技能的傳遞，從長期的教學(xué)效果上來看，還是具有著較強(qiáng)優(yōu)勢。究其原因，這與學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性的激發(fā)具有著較大的關(guān)系。在多種多樣的教學(xué)方法的實(shí)踐過程之中，筆者發(fā)現(xiàn)部分語文教育工作者并沒有仔細(xì)的分析各種教學(xué)方式的優(yōu)勢與劣勢，而是照搬，這直接導(dǎo)致了許多教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)形式的不統(tǒng)一，進(jìn)而直接影響到了語文教學(xué)的實(shí)效性。構(gòu)建良好的師生關(guān)系、多種多樣的教學(xué)方式、教育者有意識(shí)有目的的培養(yǎng)與引導(dǎo)，這樣才能夠更好的促成我國高等職業(yè)院校課堂教學(xué)實(shí)效性的提升。

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作者簡介：田莉（1982.02-），女，籍貫：陜西寶雞，工作單位：寶雞職業(yè)技術(shù)學(xué)院，研究方向：漢語言文學(xué)。