[摘 要]在高校體育教學(xué)中應(yīng)該把握好時(shí)機(jī)，培養(yǎng)與發(fā)展大學(xué)生良好個(gè)性心理與行為，文章對(duì)體育教學(xué)對(duì)促進(jìn)大學(xué)生個(gè)性發(fā)展的作用進(jìn)行深入分析，并提出相對(duì)應(yīng)的對(duì)策，以期為高校體育教學(xué)改革的不斷深入提供有益參考。

[關(guān)鍵詞]高校 體育教學(xué) 大學(xué)生 個(gè)性 對(duì)策

1．前言

素質(zhì)教育作為一種面向全體學(xué)生“以人為本”的教育，隨著其不斷深入，培養(yǎng)和發(fā)展大學(xué)生個(gè)性是社會(huì)發(fā)展的迫切需要，更是素質(zhì)教育的出發(fā)點(diǎn)與落腳點(diǎn)，大學(xué)生個(gè)性發(fā)展問(wèn)題越來(lái)越引起教育工作者的關(guān)注。

2．認(rèn)識(shí)個(gè)性

“個(gè)性”作為在心理學(xué)、哲學(xué)、社會(huì)學(xué)、倫理學(xué)、教育學(xué)、遺傳學(xué)等學(xué)科出現(xiàn)頻率較高的詞語(yǔ)，它具體包括：性格、氣質(zhì)、興趣、動(dòng)機(jī)、能力等。

①涵義

指一個(gè)人在生理素質(zhì)和個(gè)性心理特征的基礎(chǔ)上，在一定的社會(huì)歷史條件下，通過(guò)社會(huì)生活的鍛煉與陶冶，逐步形成的觀念、態(tài)度、習(xí)慣與行為等，是一個(gè)人比較穩(wěn)定的生理、心理素質(zhì)與社會(huì)行為特征的總和。

②特征

（1）多樣性（2）層次性（3）穩(wěn)定性（4）可塑性

③健康的個(gè)性

從內(nèi)部的心理機(jī)制講，它是一種與生理和諧發(fā)展的個(gè)性；從外部活動(dòng)的效能講，它是一種富有高度效能且具有創(chuàng)造性的個(gè)性。

④個(gè)性教育

指在尊重受教育者現(xiàn)有個(gè)性及有利的物質(zhì)條件基礎(chǔ)上，促進(jìn)受教育者的道德素質(zhì)、情感意志、體能智能等素質(zhì)自主、和諧地發(fā)展，形成優(yōu)良個(gè)性的教育。

3.高校體育教學(xué)對(duì)發(fā)展大學(xué)生個(gè)性的作用分析

①培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)

體育競(jìng)賽最為突出的特點(diǎn)之一便是競(jìng)爭(zhēng)，而好勝心理恰恰是大學(xué)生鮮明的特質(zhì)，因此，在體育教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生積極投入到其自我能力得以充分展現(xiàn)的競(jìng)賽活動(dòng)中去，可有效培養(yǎng)大學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，從而提高其競(jìng)爭(zhēng)能力。

②培養(yǎng)豐富情感

體育活動(dòng)的過(guò)程中，激烈的對(duì)抗易產(chǎn)生緊張感，比賽勝利會(huì)產(chǎn)生愉悅、滿足的成就情感，因此，高校體育教學(xué)有助于大學(xué)生情感的深刻化與社會(huì)化，從而有助于培養(yǎng)他們勇敢、樂(lè)觀的情感。

③培養(yǎng)意志品質(zhì)

在體育教學(xué)與競(jìng)賽中，參與者在困難面前需要進(jìn)行自我約束、暗示、動(dòng)員和體驗(yàn)，克服重重困難與障礙，有益于對(duì)其意志品質(zhì)的培養(yǎng)。

④培養(yǎng)正確的成功觀念

體育教學(xué)實(shí)踐中，大學(xué)生的思想、意志、態(tài)度、情緒等特征能夠真實(shí)得以表露，因此，可以引導(dǎo)學(xué)生正確地對(duì)待成功與失敗、順境與逆境，切實(shí)增強(qiáng)其耐挫能力，樹立正確的成功觀念。

⑤培養(yǎng)集體觀念

體育教學(xué)作為以身體鍛煉為手段的群體性活動(dòng)，在體育教學(xué)過(guò)程中學(xué)生們可以廣泛地參與交往活動(dòng)，通過(guò)互相切磋、合作與對(duì)抗等活動(dòng)，人際關(guān)系的交流非常直接，在某種程度上滿足了大學(xué)生進(jìn)入社會(huì)的心理需要，有效提高對(duì)社會(huì)的適應(yīng)性。

4.高校體育教學(xué)中有效發(fā)展大學(xué)生個(gè)性的對(duì)策分析

①區(qū)別對(duì)待，共同成長(zhǎng)

學(xué)生在興趣愛(ài)好、身體條件及運(yùn)動(dòng)技能等方面都存在個(gè)性差異，這就要求在教學(xué)內(nèi)容的安排、教學(xué)目標(biāo)的制定等方面要區(qū)別對(duì)待，用心關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)，使他們?cè)隗w驗(yàn)體育活動(dòng)樂(lè)趣的同時(shí)，提高自尊心與自信心。

②調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)性

教學(xué)實(shí)踐中，要明確學(xué)生的主體地位，為大學(xué)生個(gè)性培養(yǎng)和發(fā)展積極創(chuàng)造理想的體育環(huán)境，給予充分信任和尊重，盡可能激發(fā)學(xué)生自我活動(dòng)的能動(dòng)性，使其主動(dòng)參與體育活動(dòng)。

③發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用

通過(guò)體育教師合理的引導(dǎo)，最大限度地給學(xué)生創(chuàng)造自學(xué)、質(zhì)疑、思考和討論的機(jī)會(huì)，使學(xué)生在自?shī)首詷?lè)中進(jìn)行自我摸索、自我創(chuàng)新和自我總結(jié)，從而在實(shí)踐中完善個(gè)性、發(fā)展自己。

④有意識(shí)地實(shí)施心理訓(xùn)練

教學(xué)實(shí)踐中，體育教師要有意識(shí)地給學(xué)生的心理施加影響，使其能經(jīng)受勝利與挫折等不同心理感受，從而提高其自我調(diào)控能力。

⑤提高體育教師的綜合素質(zhì)

實(shí)踐證明，體育教師自身的個(gè)性特點(diǎn)、魅力與氣質(zhì)、責(zé)任心及能力水平，可以直接影響學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，因此，體育教師要不斷加強(qiáng)自身的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)與道德素養(yǎng)，全面提高自身素質(zhì)。

5.體育教學(xué)中發(fā)展大學(xué)生個(gè)性需注意的問(wèn)題

①“活”而不“亂”

和諧教學(xué)既要發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，又要做到不放任學(xué)生，確保課堂教學(xué)始終處于和諧狀態(tài)，因此，要恰于分寸，善于引導(dǎo)，敏于應(yīng)變，達(dá)到最佳課堂教學(xué)效果。

②“活”而不“險(xiǎn)”

體育教學(xué)活動(dòng)中存在很多危險(xiǎn)性因素，因此，在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)教師要有預(yù)見性，提高防范意識(shí)，使教學(xué)過(guò)程“活”而不“險(xiǎn)”，確保學(xué)生的身心得以健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn):

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[2]張新良. 體育教學(xué)與大學(xué)生個(gè)性發(fā)展的關(guān)系探析[J]. 黃河水利職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2011

作者簡(jiǎn)介：楊林（1982-），男，西安人，助教，學(xué)士，研究方向：高校體育教學(xué)。