[摘 要]高校班級管理是高校管理工作的重要方面，是實現(xiàn)培養(yǎng)目標的重要手段和保證。本文從以下方面作了一些闡述和分析：一是注重班級思想教育工作，二是明確班級目標、完善班級組織、發(fā)揚班級管理文化，三是堅持以人為本的管理理念，四是當(dāng)前形勢下應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)能力。

[關(guān)鍵詞]高校 班級管理 班級建設(shè) 就業(yè)指導(dǎo)

班級，是學(xué)校行政依據(jù)一定的任務(wù)按照一定的制度組織起來的小群體，是學(xué)校教學(xué)工作的基層組織。高校班級管理工作對于整個學(xué)校管理工作而言，是其基礎(chǔ)組成和可靠保證。因此，班級管理是整個高校管理工作的基礎(chǔ)工程，是實現(xiàn)培養(yǎng)目標的重要手段，班級管理工作直接反映了一個學(xué)校的管理水平和辦學(xué)水平。怎樣進行有效的班級管理，是值得我們共同探討和研究的課題。

注重思想教育工作

學(xué)生要成才，首先要從思想上武裝自己，只有道德品質(zhì)優(yōu)良的學(xué)生才能成為有益于社會和人民的棟梁。在班級管理中以什么樣的思想來指導(dǎo)班務(wù)工作至關(guān)重要。班主任是班級的組織者，是班級管理的第一責(zé)任人，對于學(xué)生的思想，不用正確的理論、思想、意識去指引，則必然被錯誤的理論、思想、意識所誤導(dǎo)。黨的教育方針政策將通過班主任來貫徹實施，班主任的一切工作應(yīng)當(dāng)始終貫穿正面教育為主，用馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”的思想指導(dǎo)班務(wù)工作。對于在校的大學(xué)生，人生觀和價值觀還未完全形成，此階段必須給予他們良好的政治引導(dǎo)和思想教育，使學(xué)生少走彎路避免走邪路。

實踐班級管理模式

（1）明確班級目標

班級管理目標是實施班級管理的基礎(chǔ)。從人的發(fā)展規(guī)律來看，18-22歲這一年齡段正處于個體“預(yù)期社會化”的最后階段，按照個體發(fā)展理論，班級管理目標的設(shè)置，應(yīng)與大學(xué)生個體發(fā)展規(guī)律相一致，應(yīng)能夠保證學(xué)生完成這最后階段的發(fā)展過程，即逐漸形成與社會一致的人生觀、價值觀、世界觀。

（2）班級管理的組織

建立和完善班級組織是班級管理的基礎(chǔ)，制定班級管理制度和建立一支團結(jié)、高效的班干部隊伍是班級管理的根本保證和重要內(nèi)容，也是班級組織的第一步。能否建設(shè)一支好的學(xué)生骨干隊伍是班級建設(shè)成敗的決定性因素之一。其中班會、班干部會議制度是班級制度的重要組成部分；行為規(guī)范、出勤制度等是班級制度的基本內(nèi)容；考核獎懲制度，是班級制度建設(shè)中不可少的制度之一；民主監(jiān)督制度，是實行民主管理，培養(yǎng)學(xué)生民主意識和主人意識所必需的制度。

（3）班級管理文化

班級文化就是班級成員在共同的學(xué)習(xí)、工作、生活中一起創(chuàng)造的物質(zhì)財富和精神財富。它的構(gòu)成與其他文化一樣，分為物質(zhì)文化和精神文化兩個層次。其中班級物質(zhì)文化主要包括教室和寢室的環(huán)境創(chuàng)設(shè)及衛(wèi)生狀況等；班級精神文化主要包括班級成員在共同的學(xué)習(xí)和生活中，所形成的世界觀、價值觀、道德行為規(guī)范、班級輿論、學(xué)習(xí)態(tài)度，以及為班級成員所認同的文化意識和思潮，主要通過班風(fēng)表現(xiàn)出來。

班風(fēng)不僅影響和制約著學(xué)生在校期間的心理，規(guī)范和約束著學(xué)生的行為，而且對學(xué)生的發(fā)展也具有深遠的影響。作為班級“精神領(lǐng)袖”的班主任，對班級班風(fēng)的形成起主導(dǎo)性作用。一個稱職的班主任應(yīng)該具有崇高的教育理想，并對教育事業(yè)充滿熱情，才能嚴格規(guī)范自己的言行，成為學(xué)生的表率，促進良好班風(fēng)的形成。

以人為本的管理理念

以“人”為本的管理理念是在班級管理中以學(xué)生為中心，充分尊重學(xué)生和理解學(xué)生；充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性、創(chuàng)造性、積極性；充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)、工作欲望和熱情。根本目的在于使得學(xué)生懷著滿意或滿足的心態(tài)，以最佳的精神狀態(tài)全身心地投入到學(xué)習(xí)和工作中去。

在實施上，首先班主任必須增強人格魅力、塑造良好形象。要想有效管理班集體，班主任必須不斷加強學(xué)習(xí)，努力提高自身學(xué)識水平和業(yè)務(wù)水平，必須提高自己的修養(yǎng)從而擴大其影響力。其次，班主任要具有較強的洞察力、分析能力和溝通能力，給學(xué)生樹立一種管理者應(yīng)該具有的獨特魅力。工作中班主任要采取換位思考方式，并形成角色換位意識，用新的視角對待班級管理中出現(xiàn)的新情況。最后，班主任要發(fā)自內(nèi)心關(guān)心學(xué)生，特別是對大一新生應(yīng)給予更多的愛和關(guān)心，獲得學(xué)生充分的信任和高度的認可，并與學(xué)生建立起良好的師生關(guān)系。在班級管理中，以情感為紐帶，做到以情感人，這樣才能有效地減少溝通的阻力和難度，使管理工作人性化。

培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)能力成為班級管理的重要內(nèi)容

就業(yè)是衡量一個學(xué)校教育水平高低的重要指標之一，關(guān)系到學(xué)校的發(fā)展，就業(yè)工作在班級管理中也是一項重要的工作。最近幾年各大高校的大學(xué)生就業(yè)工作面臨了嚴峻的考驗和承受了較大的壓力，造成目前大學(xué)生就業(yè)難的原因眾多，固然有受高校擴招以及經(jīng)濟危機等客觀因素的影響，但是更多的應(yīng)從大學(xué)生自身找原因：一、大學(xué)生不懂得職業(yè)生涯規(guī)劃和設(shè)計的現(xiàn)象普遍。因此在學(xué)校期間，沒有學(xué)到足夠的知識武裝自己，學(xué)習(xí)的知識不全面，不系統(tǒng)，不知道社會需要什么樣的人才，不知道自己該學(xué)什么，怎樣學(xué)。除了學(xué)校設(shè)置的課程，不注重涉獵其他知識，尤其是社會知識。二、很大一部分畢業(yè)生普遍好高騖遠，過高估量自己，這點在重點大學(xué)的畢業(yè)生中表現(xiàn)較明顯。在選擇單位時，一看待遇，二看單位知名度，三看工作性質(zhì)，四看就業(yè)地。這是大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)率普遍不高的重要原因；另外還有一部分畢業(yè)生缺乏自信心，害怕被拒絕，不敢主動出擊，眼睜睜看到機會溜走。這也是就業(yè)率不高的原因之一。三、大學(xué)畢業(yè)生實踐能力差。目前大多數(shù)畢業(yè)生的到單位之后，理論知識很豐富，但就是動手能力普遍較差，任何單位都希望招聘來的大學(xué)生拿來就能用，而不是花時間、花金錢去培養(yǎng)。

針對上述情況，可以看出就業(yè)工作是高校目前的重點工作之一。如何引導(dǎo)學(xué)生增強就業(yè)意識，提高就業(yè)能力成為高校班級管理的重要內(nèi)容。當(dāng)前形勢下學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)當(dāng)加強以下幾方面的工作：一、以職業(yè)生涯規(guī)劃和設(shè)計為切入點，進而引導(dǎo)學(xué)生積極規(guī)劃學(xué)業(yè)生涯。讓學(xué)生明確自身專業(yè)的特色，優(yōu)勢，同時也了解就業(yè)時可能遭遇的困難，讓學(xué)生學(xué)習(xí)時能夠有的放矢。同時興趣是最好的老師，注重發(fā)掘?qū)W生的興趣，能最大程度的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在學(xué)習(xí)好專業(yè)知識的同時，鼓勵他們擴大自己的知識面。二、鼓勵大學(xué)生到基層去工作。廣大的農(nóng)村和基層有廣闊的舞臺，有利于學(xué)生們發(fā)揮自己所學(xué)的特長，學(xué)以致用，為祖國的建設(shè)貢獻自己的力量。三、積極培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。學(xué)校和老師應(yīng)當(dāng)充分利用自身的資源優(yōu)勢，努力為學(xué)生創(chuàng)造良好的實踐平臺，而不是等到工作的時候再去適應(yīng)。四、培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和敬業(yè)精神，樹立良好的就業(yè)心態(tài)。除了大學(xué)生的工作能力外，他們的基本道德品質(zhì)、價值觀、人生觀也是用人單位非?？粗氐乃刭|(zhì)，其中敬業(yè)精神是用人單位最看重的素質(zhì)之一。

隨著高校各項改革的不斷深化，高校學(xué)生班級管理會面臨更多的新問題，在新形式下如何創(chuàng)新和搞好班級管理工作，是一項非常復(fù)雜而艱巨的工程。我們應(yīng)在實踐中不斷探索和總結(jié)適應(yīng)新時期高教改革要求的方法和經(jīng)驗，使班級管理工作不斷上新臺階，從而推動高校學(xué)生管理工作不斷取得輝煌成就。

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作者簡介：羅瑩（1983-），女，四川巴中人，從事高校輔導(dǎo)員工作和英語教學(xué)工作。