[摘 要]伴隨著計劃經(jīng)濟(jì)向市場經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)軌和市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，中國的高等教育發(fā)展取得了重大成就，然而背后也隱藏著許多問題。文章通過對市場經(jīng)濟(jì)下高教改革現(xiàn)實(shí)弊端及市場經(jīng)濟(jì)和高等教育的耦合分析，認(rèn)為轉(zhuǎn)變改革的觀念、建立以市場調(diào)節(jié)為主的高等教育運(yùn)行機(jī)制、創(chuàng)新教學(xué)模式、培育學(xué)生的創(chuàng)新意識等成為市場經(jīng)濟(jì)條件下高等教育改革的優(yōu)化路徑。

[關(guān)鍵詞]市場經(jīng)濟(jì) 高等教育 現(xiàn)實(shí)弊端 優(yōu)化路徑

一 、引 言

高等教育作為培養(yǎng)中國高層次人才的基本路徑，因應(yīng)中國教育的發(fā)展和市場經(jīng)濟(jì)體制改革的需求，在計劃經(jīng)濟(jì)向市場經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)軌的背景下，高等教育肩負(fù)著培養(yǎng)四有新人、踐行科學(xué)發(fā)展觀和實(shí)現(xiàn)和諧社會的重要職責(zé)，如何落實(shí)健康、和諧的高等教育改革的基本目標(biāo)，適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)體制改革成為關(guān)鍵。當(dāng)前，在改革進(jìn)展存在一系列問題的背后，中國的高等教育隱藏著無數(shù)的隱憂，因此，探尋適合市場經(jīng)濟(jì)條件高等教育的改革路徑迫使我們進(jìn)行前瞻性的思考，成為不可回避的重要議題和實(shí)現(xiàn)高等教育包容性發(fā)展的重要力量。

二、市場經(jīng)濟(jì)下高教改革的現(xiàn)存弊端

社會主義市場經(jīng)濟(jì)初級階段邁向完善階段的進(jìn)程中，發(fā)展非公有制經(jīng)濟(jì)成為內(nèi)核，調(diào)整現(xiàn)存市場經(jīng)濟(jì)的構(gòu)成成分，形成公有制經(jīng)濟(jì)和非公有制經(jīng)濟(jì)并存的基本格局。然而，市場經(jīng)濟(jì)下高等教育改革卻存在眾多弊端，尤其表現(xiàn)為以人才供給和崗位需求失衡為典例的局面。

（1）人才的供給和市場需求的失衡

在中國高等教育改革進(jìn)展中，高層次人才的培養(yǎng)成為應(yīng)然，然而在現(xiàn)實(shí)的進(jìn)程中，人才的供給和市場的需求往往呈現(xiàn)失衡的局面，當(dāng)然也不乏訂單式培養(yǎng)的需要。特別是在目前相關(guān)政府和部門配套化政策層出不窮的前提下，各高校盲目擴(kuò)張，使得高校之間出現(xiàn)了不同規(guī)模、不同層次之間的競爭狀態(tài)，然而高校學(xué)生的質(zhì)量卻不能確保，大學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)過于單一，綜合素質(zhì)日趨低下，所學(xué)專業(yè)知識不能適應(yīng)市場需求的變化，同時也嚴(yán)重影響高校人才創(chuàng)新模式的培養(yǎng)。

（2）腐朽的教學(xué)模式和創(chuàng)新機(jī)制的失衡

在中國高等教育背景下，僵化的知識結(jié)構(gòu)和腐朽的教學(xué)模式成為創(chuàng)新機(jī)制建立的梗阻，特別是在不能有效引入高層次人才等新鮮血液的實(shí)然下，傳承式的知識框架和教學(xué)模式不斷沿襲，缺乏創(chuàng)新性，在學(xué)校相關(guān)部門不能很好配合的情況下，學(xué)生培養(yǎng)模式的創(chuàng)新機(jī)制不能有效建立，形成與創(chuàng)新型的教學(xué)模式失衡的局面，成為市場經(jīng)濟(jì)下高教改革的現(xiàn)存弊端。

（3）教師科研淡化和改革初始目標(biāo)的失衡

在市場經(jīng)濟(jì)條件下，高等教育改革會產(chǎn)生明顯的溢出效應(yīng)，教育觀念的轉(zhuǎn)變和更新、辦學(xué)體制的改革、教學(xué)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化以及有助于教學(xué)體制管理的改革。然而在運(yùn)行進(jìn)程中也隱藏著危機(jī)，實(shí)現(xiàn)高等教育的和諧健康化發(fā)展作為改革的初始目標(biāo)，在現(xiàn)實(shí)中往往呈現(xiàn)的卻是教師科研淡化，與初始目標(biāo)失衡，出現(xiàn)部分教師急功近利的思想，不安心搞學(xué)術(shù)、把部分時間浪費(fèi)在社會有償兼職上，不利于市場經(jīng)濟(jì)下的高等教育發(fā)展，成為改革的又一弊端和現(xiàn)實(shí)問題。與此同時，由于市場經(jīng)濟(jì)的變性，改革進(jìn)展中導(dǎo)致教育的短期行為，造成資源的浪費(fèi)和教育的商品化。

三、市場經(jīng)濟(jì)和高等教育的耦合分析

市場經(jīng)濟(jì)是經(jīng)濟(jì)運(yùn)行，屬于經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本范疇，它是經(jīng)濟(jì)規(guī)律運(yùn)行的。高等教育是教育的門類，屬于教育學(xué)的范疇，它是教育規(guī)律運(yùn)行的。市場經(jīng)濟(jì)對高等教育產(chǎn)生要求和管理，它的規(guī)律要求高等教育按照市場經(jīng)濟(jì)的運(yùn)行處理各種事務(wù)，深化改革只能按照市場經(jīng)濟(jì)的規(guī)律辦事，高等教育的商品化違背教育的初衷，二者具有高度的親和力和相關(guān)性。

首先，市場經(jīng)濟(jì)的運(yùn)行發(fā)展需要高等教育管理的人才支持。當(dāng)今世界的競爭歸根結(jié)底是人才的競爭，沒有優(yōu)質(zhì)的人力資本是不可持續(xù)發(fā)展的表現(xiàn)，尤其是在市場經(jīng)濟(jì)的今天，人才成為重要的一環(huán)，高等教育的人才培養(yǎng)，不但能夠促進(jìn)市場經(jīng)濟(jì)的正常競爭，培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才，而且能夠打破不正當(dāng)競爭，催生有助于市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的運(yùn)行機(jī)制。根據(jù)高等教育發(fā)展的實(shí)際運(yùn)行步驟觀瞻，在高等教育不斷完善的觀照下，改革的時機(jī)悄然降臨，政策的時宜性和匹配公眾預(yù)期節(jié)點(diǎn)的把握能夠有效擴(kuò)散市場經(jīng)濟(jì)條件下的改革力度，為市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展貢獻(xiàn)新的活力。

其次，高等教育管理的發(fā)展也同樣需要市場經(jīng)濟(jì)辦學(xué)資源支持。沒有良好的教學(xué)資源，高等教育的發(fā)展就會停滯，市場經(jīng)濟(jì)條件下，軟硬件資源的兼施和匹配能夠把各種辦學(xué)資源進(jìn)行均衡化分布，實(shí)現(xiàn)均衡型的辦學(xué)資源，充分發(fā)揮各種辦學(xué)力量，以質(zhì)取勝代替以量取勝的招生和辦學(xué)理念。在計劃經(jīng)濟(jì)向市場經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)變的時代，高等教育管理也不斷優(yōu)化，不再是以配額式的教學(xué)模式對教學(xué)資源予以匹配，因此，沒有市場經(jīng)濟(jì)辦學(xué)資源的支持，高等教育管理和改革就會陷入泥潭，阻礙高等教育的發(fā)展。

因此，高等教育培養(yǎng)出適合市場經(jīng)濟(jì)需要的高級型人才成為市場經(jīng)濟(jì)和高等教育改革的匯合點(diǎn)。高等教育管理深化改革，要努力摒棄快出人才、出好人才、多出人才的教育觀念、辦學(xué)、教學(xué)內(nèi)容、管理等陳舊的東西、以自身高質(zhì)量的服務(wù)市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，同時也為自身的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ)。

四、市場經(jīng)濟(jì)下高等教育改革的優(yōu)化路徑

通過以上對市場經(jīng)濟(jì)條件下高等教育改革的現(xiàn)實(shí)弊端的詳細(xì)詮釋及市場經(jīng)濟(jì)和高等教育改革的耦合分析，我們知道在市場經(jīng)濟(jì)條件下要不斷克服各種弊端和矛盾，促進(jìn)市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展和高等教育改革的深化，甄別出有助于發(fā)展和改革的有益因素，探尋市場經(jīng)濟(jì)條件下高等教育改革的優(yōu)化路徑。

（1）轉(zhuǎn)變改革的觀念

計劃經(jīng)濟(jì)條件下的辦學(xué)理念的根深蒂固需要首先進(jìn)行改革，教育觀念的更改絕非一朝一夕，而是需要持之以恒的信念和理念，在認(rèn)真學(xué)習(xí)鄧小平建設(shè)有中國特色教育理論的背景下，解放思想、實(shí)事求是、樹立市場觀念，逐步建立適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)體制的辦學(xué)思想和教學(xué)理念。高校應(yīng)從適合自身發(fā)展的角度選擇發(fā)展途徑和辦學(xué)模式，而不是指標(biāo)名額的多少；從對上級的負(fù)責(zé)轉(zhuǎn)變?yōu)閷ι霞壓蛯W(xué)生綜合負(fù)責(zé)；把社會的需求和壓力轉(zhuǎn)化為自我發(fā)展的動力和自我約束的能力；同時應(yīng)把辦學(xué)理念面向政府轉(zhuǎn)變?yōu)槊嫦蛏鐣枨蟆⒚嫦蛉瞬攀袌龊涂萍际袌?。增?qiáng)辦學(xué)質(zhì)量意識和正當(dāng)競爭意識，在貫徹市場經(jīng)濟(jì)公平競爭的前提下，扭轉(zhuǎn)不利于高等教育發(fā)展的錯誤理念，實(shí)現(xiàn)市場經(jīng)濟(jì)條件下高等教育改革的時效化。

（2）建立以市場調(diào)節(jié)為主的高等教育運(yùn)行機(jī)制

經(jīng)濟(jì)運(yùn)行主要依靠市場機(jī)制，高等教育作為非義務(wù)教育階段，只能推向市場，接受市場這只無形的手，適銷對路，提高經(jīng)濟(jì)效益，否則不能很好的適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。因此，必須從根本上消除計劃式的資源配置方式，從根本上把高等教育納入市場機(jī)制，明確高校的辦學(xué)自主權(quán)、發(fā)展規(guī)模、服務(wù)方向及專業(yè)結(jié)構(gòu)等元素，同時依據(jù)市場的運(yùn)作機(jī)制，確立高等教育的市場運(yùn)作模式，有效調(diào)節(jié)高等學(xué)校與用人單位、學(xué)生及家長的利益分配機(jī)制，優(yōu)化人才培養(yǎng)價格的優(yōu)惠性，實(shí)現(xiàn)人才供給和市場需求的均衡化。

（3）創(chuàng)新教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識

創(chuàng)新作為民族進(jìn)步的靈魂，關(guān)乎到國家和區(qū)域的生死存亡，高校也囊括于內(nèi)，特別是在腐朽教學(xué)模式的襯托下，創(chuàng)新教學(xué)模式及培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識彰顯重要。鑒于以上緣由，在市場經(jīng)濟(jì)條件下，應(yīng)抵制陳舊的教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的創(chuàng)新性，在充分發(fā)揮各學(xué)科帶頭人的基礎(chǔ)上，堅(jiān)持點(diǎn)--線--面的教學(xué)輻射體系，逐而廣之，強(qiáng)化學(xué)生的專業(yè)性，特別是對于高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校而言，應(yīng)加強(qiáng)理論和實(shí)踐的結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新意識，并逐步轉(zhuǎn)變教學(xué)內(nèi)容，推動市場發(fā)展，實(shí)現(xiàn)高等教育的教學(xué)模式創(chuàng)新化、專業(yè)知識多元化、結(jié)構(gòu)框架體系化、動手能力超強(qiáng)化及創(chuàng)新意識的自能化。

（4）注重人才培養(yǎng)的多樣性、高素質(zhì)性及內(nèi)涵豐富性

市場經(jīng)濟(jì)對人才規(guī)格的需求是多種多樣，為了主動適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)的需求，高等教育培養(yǎng)人才的規(guī)格要多樣化。同時，在人才培養(yǎng)的目標(biāo)上要注重高素質(zhì)的全面發(fā)展，從市場經(jīng)濟(jì)社會的本質(zhì)特征出發(fā)， 認(rèn)識未來對學(xué)生在素質(zhì)上提出的新要求，有針對性地進(jìn)行教育；再次還要注重人才培養(yǎng)內(nèi)涵的豐富性，在培養(yǎng)創(chuàng)新意識及加強(qiáng)基礎(chǔ)的同時，對課程內(nèi)容不斷更新，課程結(jié)構(gòu)進(jìn)行調(diào)整，適當(dāng)拓寬其他領(lǐng)域的相關(guān)知識，形成模塊式層次結(jié)構(gòu)，以適應(yīng)現(xiàn)代科技的綜合交叉發(fā)展。

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作者簡介：

羅薇（1988.02-），四川江油人，西華師范大學(xué)教育學(xué)院碩士研究生，教育經(jīng)濟(jì)與管理專業(yè)；

李夢（1987.08-），四川南充人，西華師范大學(xué)教育學(xué)院碩士研究生，教育經(jīng)濟(jì)與管理專業(yè)。