當(dāng)今世界，信息技術(shù)為主要標志的科技進步日新月異。社會生活的信息化和經(jīng)濟活動的全球化使外語特別是英語，日益成為我國對外開放和與各國交往的重要工具。學(xué)習(xí)和掌握一門外語是對２１世紀公民的基本要求之一。筆者長期從事英語教學(xué)工作，深感為學(xué)生打好基礎(chǔ)非常重要。所以，我這里談?wù)剬Τ踔袑W(xué)生聽說英語訓(xùn)練，讓他們聽得懂、說得出，為今后學(xué)習(xí)和應(yīng)用英語做好鋪墊。

一、聽的訓(xùn)練

聽是輸入的主要渠道之一，是語言交際的最基本形式。因此應(yīng)盡量給學(xué)生聽的機會，培養(yǎng)他們聽的習(xí)慣。

（一）使用英語教學(xué)語言

初一學(xué)生從進校起，我就盡量使用英語教學(xué)。通過反復(fù)刺激學(xué)生的大腦，使學(xué)生能作出正確的應(yīng)答。如Ｄｏ ｙｏｕ ｕｎｄｅｒｓｔａｎｄ？Ａｒｅ ｙｏｕ ｒｅａｄｙ？Ｈａｖｅ ｙｏｕ ｇｏｔ ｉｔ？等。這些句子，學(xué)生開始不懂得它們的意思，但根據(jù)當(dāng)時的情境和我用的升調(diào)，學(xué)生大多懂得了我的意思，并能作出正確的回答。我邊說邊做手勢，學(xué)生能理解并完成這些指令，后來逐漸取消手勢，學(xué)生也能聽懂了。

（二）聽音訓(xùn)練

１． 豐富的源聲材料，盡可能使學(xué)生熟悉各種人的音調(diào)。為此，我專門請我們英語組的同仁都為我班學(xué)生上課。學(xué)生一開始連連抱怨聽不懂，后來逐漸習(xí)慣了，自然聽力也就提高了，自信心也隨之增加了許多。

２． 讓學(xué)生欣賞簡短的英語歌曲，如《Ｅｄｏｗｉｓｅ》《ＤｏＲｉＭｉ》等，同時理解歌詞大意，體會其中的連讀、同化、失去爆破等發(fā)音技巧方面的變化。

３． 我讓學(xué)生觀看英語版的《海底總動員》，這部電影非常有趣，學(xué)生邊看邊模仿其中人物的對話，體會英語口語中的輕重緩急、喜怒哀樂和說話者要表達的情感，促使他們產(chǎn)生強烈的說的欲望。

（三）泛聽和精聽相結(jié)合

泛聽時注意的焦點是整段對話的大意。一般聽后回答有關(guān)中心思想的問題即可；而精聽時注意的焦點則在于語言材料本身，要求學(xué)生能夠記住具體的語音項目。其訓(xùn)練形式可以是筆錄、復(fù)述或聽寫。初中英語新教材中的每一篇對話、短文，都可以采取此種方法訓(xùn)練學(xué)生的聽力。

二、說的訓(xùn)練

只有聽懂了才能說得出來。聽是說的基礎(chǔ)，說是聽的提高。聽說是互相依存的，所以聽說教學(xué)應(yīng)同時進行。外語教學(xué)的目的是幫助學(xué)生掌握運用外語做事的能力。所謂“用語言做事”主要是指用語言參與社會交際活動和表達個人思想等。由于客觀條件限制，我訓(xùn)練學(xué)生說的能力的主要手段是通過創(chuàng)設(shè)語言情境來完成的。

１． 對話的情境創(chuàng)設(shè)在初中新編教材的設(shè)計中，編者既對語言的功能予以強調(diào)，又注意了語言結(jié)構(gòu)的合理安排。但是新教材提供的只是對話的文字和有限的圖片，學(xué)生的課堂操練和語言運用受到很大的局限。所以我在日常教學(xué)中，設(shè)法創(chuàng)造交際情境，便于學(xué)生在口頭上和筆頭上運用所學(xué)語言。

２． 成立英語角。每周一下午用半個小時讓學(xué)生用英語交談，每次一個話題，如日常生活、興趣愛好、對某人謀事的看法、家庭、經(jīng)歷、天氣及對環(huán)境的感受、對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解等等。學(xué)生在這種積極的富有意義的活動中運用語言，所生成的語言不但有個人特色，而且有真實性，是在用英語進行實實在在的交際。

３． 課前３分鐘報告。每次由一名學(xué)生用第一人稱講述校內(nèi)新聞或見聞、趣聞趣事、小故事等。其他同學(xué)注意傾聽，傾心參與，聽和說得到了同步訓(xùn)練。

通過這些訓(xùn)練，學(xué)生們的聽說能力大大提高了，學(xué)習(xí)英語的興趣也增強了。他們能夠大膽地聽，大膽地說，大膽地用英語進行交際。為他們的可持續(xù)發(fā)展打下了良好的基礎(chǔ)。