說服教育是班主任工作中最基本最常用的教育方法，說其基本，因?yàn)樗瞧渌逃椒ǖ幕A(chǔ)，無論通過什么途徑，采用什么方法都要伴之以說服。說其常用，是說只要教育學(xué)生就離不開說服，或者以說服為主，輔助其他方法?？梢娖渲匾?，但在實(shí)際教育中，往往出現(xiàn)有的班主任說了學(xué)生聽了，而有的班主任說了學(xué)生當(dāng)做耳邊風(fēng)，甚至頂撞，不起任何作用。筆者認(rèn)為，為了讓說服教育取得較好的效果，進(jìn)入最佳境界，必須注重“五性”。

一、說服有科學(xué)性

這里所說的科學(xué)性，是指班主任所闡述的道理必須符合客觀真理和實(shí)際，要對(duì)學(xué)生講實(shí)話。說服要實(shí)事求是，符合客觀實(shí)際，道理說得準(zhǔn)確、實(shí)在、可信、不夸張?，F(xiàn)在的孩子思想活躍、勤于思考、追求真理、不輕信、不盲從，如果班主任講道理不符合客觀實(shí)際，所舉事例不是真實(shí)的，而是杜撰或歪曲的，很容易引起學(xué)生反感，起不到說服的作用，還損壞了教師的形象。

二、說服有針對(duì)性

俗話說，一把鑰匙開一把鎖，說服教育就是要針對(duì)孩子的年齡特征、思想實(shí)際和個(gè)性差異，說服的過程中，要采用不同的方式方法，才能做到有的放矢。年齡小、年級(jí)低的學(xué)生理解能力差，說服的道理要淺顯，事例要具體；年齡大、年級(jí)高的學(xué)生要留予思考的余地，事例要簡單，啟發(fā)他們?nèi)ニ伎?。?duì)學(xué)生學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣方面出現(xiàn)的問題，要用愛的語言去感化；對(duì)道德、品格形成有偏差的學(xué)生，要用樹榜樣去嚴(yán)要求，這樣說服效果會(huì)好一些。

三、說服有民主性

民主性要體現(xiàn)在以學(xué)生為本，尊重學(xué)生的人格，保護(hù)學(xué)生自尊心，這也是說服教育的一個(gè)原則。青少年學(xué)生正處于自我意識(shí)迅速發(fā)展的階段，他們表現(xiàn)欲強(qiáng)，渴望自我肯定，渴望得到社會(huì)、集體和他人的承認(rèn)，有很強(qiáng)的自尊心，教師尊重學(xué)生的結(jié)果是學(xué)生的自尊心得到滿足，學(xué)生體驗(yàn)到的是愉悅、自信和容易接受的教育。有的學(xué)生在吃飯時(shí)插隊(duì)，教師如果當(dāng)著眾多學(xué)生批評(píng)教育，會(huì)損害學(xué)生的自尊心，學(xué)生可能會(huì)不聽，甚至頂撞；如果教師把學(xué)生帶離隊(duì)伍，或者事后再進(jìn)行教育，學(xué)生就會(huì)容易接受。因此在說服教育中，應(yīng)充分尊重學(xué)生自尊心，盡力創(chuàng)造一種平等、民主、和諧、融洽的師生關(guān)系，要讓學(xué)生充分感到自己和老師是處于一個(gè)平等的地位。再者，在說服中讓學(xué)生參與，即允許學(xué)生申辯，允許學(xué)生說話，師生可以討論，讓學(xué)生親身體驗(yàn)到教師對(duì)自己的尊重和信任，學(xué)生才會(huì)心悅誠服。

四、說服要有感染性

感染性是指能激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的積極情感，以達(dá)到師生雙方心理相容，提高教育效果的目的。要使說服教育具有感染性，一要從愛護(hù)和關(guān)心學(xué)生出發(fā)，設(shè)身處地地為學(xué)生著想，真誠自然、循循善誘，而不能以懲罰等手段強(qiáng)迫對(duì)方接受自己的觀點(diǎn)。如學(xué)生上課遲到、家庭作業(yè)沒有按時(shí)交這類問題，班主任就應(yīng)該先站在學(xué)生的立場想想，是學(xué)生生病了還是家中有事耽誤了，教育時(shí)就有關(guān)懷在其中，學(xué)生也易于聽。二要使說服富有知識(shí)性和趣味性，說服的語言、方法要多樣化，如果是一樣的問題，在說服時(shí)可以變換花樣，列舉的事例要真實(shí)生動(dòng)，使他們喜聞樂見，給學(xué)生以啟迪。

五、說服有持久性

有很多教師在工作上過于急躁，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育時(shí)，力求“立竿見影”，教師說到，便要求學(xué)生馬上做到，這顯然是不可能的。眾所周知，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣需要經(jīng)過反復(fù)的教育和訓(xùn)練。轉(zhuǎn)化學(xué)生已形成的錯(cuò)誤觀點(diǎn)，糾正不良行為習(xí)慣，更需較長時(shí)間和耐心，細(xì)致地進(jìn)行說服教育。學(xué)生上網(wǎng)的問題，讓眾多老師頭疼不已，有些班主任教育學(xué)生一兩次就認(rèn)為應(yīng)該有成果，學(xué)生不會(huì)再上網(wǎng)了，結(jié)果事與愿違，教師就會(huì)失去耐心、信心、恒心，放棄學(xué)生，聽之任之，其實(shí)如果再多幾次教育說服，對(duì)學(xué)生持久性地進(jìn)行教育，并落實(shí)學(xué)校、社會(huì)、家庭三結(jié)合教育，這樣的問題就會(huì)得到較好的解決。