【摘 要】 目前城鄉(xiāng)初級中學(xué)數(shù)學(xué)課堂效率普遍偏低，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，如何提高課堂教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展，是長期困惑我們教師的問題。筆者在多年的教學(xué)實(shí)踐中，對如何提高課堂效率進(jìn)行了初步的探索，認(rèn)為如果數(shù)學(xué)教師能認(rèn)真領(lǐng)悟新課標(biāo)，積極開展課堂教學(xué)改革，改變教學(xué)方法、角色和思路，切實(shí)從學(xué)生實(shí)際進(jìn)行教研，那么數(shù)學(xué)課堂效率一定會(huì)像春天的花卉般爭奇斗妍。

【關(guān) 鍵 詞】 提高；城鄉(xiāng)；課堂教學(xué)；課堂效率

提到城鄉(xiāng)中學(xué)，很多教師也許會(huì)馬上想到“難辦、難教、難熬”這類詞語，尤其是提到數(shù)學(xué)課堂，許多數(shù)學(xué)教師會(huì)遺憾地?fù)u頭感慨：“學(xué)態(tài)差、基礎(chǔ)差、效果差……”難道城鄉(xiāng)中學(xué)的數(shù)學(xué)課堂就真的只有一個(gè)“差”字嗎？顯然不是，關(guān)鍵在于數(shù)學(xué)教師能否按照新課標(biāo)的要求轉(zhuǎn)變觀念，能否積極參與課改而改善自我，能否切合學(xué)生實(shí)際而改進(jìn)教法？本人從事城鄉(xiāng)中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作多年來，在課堂效率這個(gè)問題上也曾彷徨、迷茫甚至失望。但在近幾年中，通過反復(fù)學(xué)習(xí)和認(rèn)真領(lǐng)悟新課標(biāo)并在教學(xué)工作中不斷摸索、思考、嘗試、反省，對如何提高城鄉(xiāng)中學(xué)的數(shù)學(xué)課堂效率有了一定的體會(huì)。現(xiàn)將幾點(diǎn)主要體會(huì)向各位同行共同參考，以求拋磚引玉，共同探討與進(jìn)步。

一、領(lǐng)悟新課標(biāo)，改善自我是關(guān)鍵

的確，城鄉(xiāng)中學(xué)的學(xué)生來自各管理區(qū)小學(xué)，相對而言，學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)態(tài)度都比較差，不少學(xué)生在學(xué)習(xí)上缺乏動(dòng)力又不愛動(dòng)腦筋，而現(xiàn)在學(xué)生運(yùn)算能力普遍較差，這使得需要積極思考、主動(dòng)學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)課變得格外難以教學(xué)，其課堂效率也就不言而喻了。正當(dāng)我為探求數(shù)學(xué)課堂效率而徘徊、思考之際，吹來了課程改革的春風(fēng)，新課標(biāo)給人以精神振奮的嶄新理念，似久旱干霖。于是，我認(rèn)真領(lǐng)悟新課標(biāo)之精髓，更新教學(xué)理念，積極參與課改教研，努力把新理念、新方法用于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，反復(fù)嘗試、實(shí)驗(yàn)、探求并及時(shí)思考、反省和總結(jié)，改善自我、適應(yīng)學(xué)生、服務(wù)學(xué)生。功夫不負(fù)有心人，經(jīng)過刻苦努力，數(shù)學(xué)課堂效率有了一定的提高，并得到校領(lǐng)導(dǎo)和上級數(shù)學(xué)教研員的好評與肯定。

二、堅(jiān)持課改不動(dòng)搖，培養(yǎng)合作課堂學(xué)習(xí)方式

（一）嘗試不同的教學(xué)方法

長期以來，“教師教，學(xué)生學(xué)”是教學(xué)過程中的一個(gè)傳統(tǒng)模式，以往的“教學(xué)大綱”注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)本身的邏輯性、嚴(yán)密性和系統(tǒng)性，自然就衍生出“滿堂灌”之類的教學(xué)方法，而較多的“中下”學(xué)生常常“灌”不進(jìn)去。如今的“課程標(biāo)準(zhǔn)”注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)的形成與發(fā)展，注重過程與方法，注重情感與合作，注重實(shí)踐與創(chuàng)新，更注重人人學(xué)數(shù)學(xué)、人人有發(fā)展。為此，改變教學(xué)方法，往往能收到意想不到的效果。如讓全體學(xué)生都動(dòng)起來，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)習(xí)三視圖的教學(xué)過程中，我讓全班學(xué)生先看課件，再利用教具投影，最后一個(gè)接一個(gè)地輪流到講臺(tái)前從三個(gè)方向觀看擺放的一堆正方體紙盒，然后要求學(xué)生畫出示意圖并交流討論。學(xué)生參與積極，絕大多數(shù)學(xué)生能正確畫出主視圖、左視圖和府視圖，效率很高。

（二）改換教學(xué)角色

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂是：以教師為中心的主角凌駕于課堂，把知識(shí)灌注給學(xué)生，學(xué)生成為被動(dòng)接受知識(shí)的配角。新課標(biāo)就是要求打破這種局面，要求教師以合作者的“平民”身份去參與和協(xié)助學(xué)生自主探求、交流創(chuàng)新，達(dá)到“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”的目的。

（三）改進(jìn)教學(xué)思路

以前，教師總是在教案上寫好“先教什么、后教什么”這類的教學(xué)思路，再按部就班地進(jìn)行機(jī)械式的教學(xué)。而現(xiàn)在的新課標(biāo)則關(guān)注人人參與、主動(dòng)學(xué)習(xí)，關(guān)注知識(shí)的產(chǎn)生與運(yùn)用，關(guān)注學(xué)生的思維習(xí)慣。因此，數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)改進(jìn)教學(xué)思路，要面向全體學(xué)生，讓學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人，要讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐、主動(dòng)探究、交流合作的過程中理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)、技能和方法，要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中得到賞識(shí)、體驗(yàn)成功。若如此，提高數(shù)學(xué)課堂效率就不會(huì)只是一句空話。

（四）改善課堂氣氛激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

快樂是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，只有當(dāng)學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上能找到快樂，學(xué)生才會(huì)孜孜不倦地、主動(dòng)地、積極地去學(xué)。而只有教師用平和的態(tài)度去融和學(xué)生，用風(fēng)趣、幽默、健康的語言去激勵(lì)學(xué)生，才會(huì)讓學(xué)生在課堂上達(dá)到學(xué)中樂、樂中學(xué)。因而我們教師應(yīng)該采取一些措施激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

１. 熱愛學(xué)生，增加情感投入。在教學(xué)中，教師首先應(yīng)該熱愛自己的學(xué)生，以愛心去教化他們，縮短師生間的距離，讓學(xué)生感到老師是他們的朋友，這一點(diǎn)很重要，因?yàn)橹袑W(xué)生是正處于青春發(fā)育期的少年，許多情感問題很容易受到感染，若是教師對他們不聞不問，或是經(jīng)常罵他們，打擊他們，這會(huì)使他們對老師抱有很大的成見，很怕這位老師，也正是這樣，學(xué)生就會(huì)失去上這位老師的課的好的心態(tài)。久而久之，學(xué)習(xí)興趣全無，成績大幅度下降。

２. 化枯燥為趣味，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，提高運(yùn)算能力。數(shù)學(xué)多為抽象、枯燥的，學(xué)生學(xué)起來感覺無味，這也會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在教學(xué)中可以盡量將書本上的知識(shí)加以研究，使之變?yōu)樯鷦?dòng)有趣的問題。

３. 利用中學(xué)生心理特點(diǎn)“好奇”，趣味導(dǎo)入。中學(xué)生正處在對任何事物都倍感好奇的年齡階段，教師可抓住這一心理特征，大膽創(chuàng)設(shè)能讓他們好奇的實(shí)際問題。在新課開始時(shí)可運(yùn)用選講與本課內(nèi)容關(guān)系密切的故事、游戲等導(dǎo)入新課的方法。在數(shù)學(xué)的發(fā)展史上有許多和數(shù)學(xué)內(nèi)容有關(guān)的動(dòng)人故事，在日常生產(chǎn)和生活中也有許多和講課內(nèi)容相關(guān)的實(shí)例，還有許多有趣的數(shù)學(xué)游戲。教師可利用趣味導(dǎo)入法抓住學(xué)生的好奇心，把這種好奇心轉(zhuǎn)化為濃厚的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的思維活躍起來。

初中幾何中關(guān)于切線性質(zhì)一節(jié)課的導(dǎo)入。教師拿出一個(gè)用紙做好的圓說：這是一個(gè)圓，當(dāng)中挖去隨便大小的同心圓，這個(gè)圓環(huán)的面積大小你知道嗎？然后拿出一根事先準(zhǔn)備好的細(xì)棒放在圓環(huán)內(nèi)，恰好既是通過外圓的弦，又是內(nèi)圓的切線，在把細(xì)棒從中間折斷以其中一半為半徑做一個(gè)圓問學(xué)生：圓環(huán)的面積和這個(gè)圓面積相等你相信嗎？當(dāng)我們學(xué)了今天的切線性質(zhì)之后，你可以十分輕松地證明這一點(diǎn)。學(xué)生會(huì)被這個(gè)饒有興趣的情節(jié)所吸引，帶著愉快的心情進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)這種導(dǎo)入方法運(yùn)用得當(dāng)，能激起學(xué)生的好奇心和興趣，把學(xué)生引入新課的教學(xué)情境。但必須注意所使用的表現(xiàn)手段應(yīng)與教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)情境密切相關(guān)，符合學(xué)生的心理特征和教師自身個(gè)性特點(diǎn)。當(dāng)離開這些條件，教學(xué)效果就會(huì)大打折扣。

三、指導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)是提高課堂效率的關(guān)鍵

提高學(xué)生的歸納能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己作學(xué)習(xí)總結(jié)也是提高課堂效率的重要環(huán)節(jié)。通過對所學(xué)知識(shí)的歸納、總結(jié)，能使學(xué)生對數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)系統(tǒng)化、程序化，頭腦中建立起一個(gè)完善的數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)。因此，每教完一個(gè)單元，我都要求學(xué)生寫單元小結(jié)。當(dāng)然，教師要通過示例向?qū)W生介紹和總結(jié)知識(shí)的基本方法，如結(jié)構(gòu)法、列表法、圖線法、歸納法等。

通過這個(gè)結(jié)構(gòu)圖學(xué)生能將所學(xué)內(nèi)容形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，復(fù)習(xí)時(shí)自然就可以按照總結(jié)的綱要去思考。這樣既促進(jìn)了學(xué)生把握部分知識(shí)的區(qū)別與聯(lián)系，又使重點(diǎn)突出，學(xué)生認(rèn)識(shí)深刻，知識(shí)條理清楚，加深了對所學(xué)知識(shí)的理解和記憶。

總之，數(shù)學(xué)教師能否按照新課標(biāo)的要求轉(zhuǎn)變觀念，能否積極參與課改、改善自我，能否切合學(xué)生實(shí)際改進(jìn)教法。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，要以課堂為主陣地，充分提高課堂教學(xué)效率，讓每個(gè)學(xué)生都能用最短的課堂時(shí)間，掌握更多的數(shù)學(xué)知識(shí)和學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

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