【摘 要】 作文教學(xué)是一項(xiàng)長(zhǎng)期、艱苦、細(xì)致的系統(tǒng)工程，本文作者提出了初中生作文寫(xiě)作教學(xué)應(yīng)注意的幾個(gè)方面：1. 多寫(xiě)多練，激發(fā)興趣；2. 豐富積累，提升素養(yǎng)；3. 以說(shuō)促寫(xiě)，下筆成文；4. 寫(xiě)出真情，以情感人。

【關(guān) 鍵 詞】 興趣；積累；語(yǔ)文；真情

作文是由文字組成，經(jīng)過(guò)人的思想考慮，通過(guò)語(yǔ)言組織來(lái)表達(dá)一個(gè)主題意義的文體。它是培養(yǎng)學(xué)生觀察力、聯(lián)想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，也是當(dāng)前我們大力提倡的語(yǔ)文素質(zhì)教育的核心。因此，重視作文教學(xué)的訓(xùn)練，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，是語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)。如何提高學(xué)生的寫(xiě)作水平呢？本人從平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)了一些作文教學(xué)方法，與大家共同探討。

一、多寫(xiě)多練，激發(fā)興趣

興趣是最好的老師，孔子說(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！保ā墩撜Z(yǔ)·雍也》）蘇軾說(shuō)：“某生平無(wú)快意事，唯作文章，意之所到，則筆力曲折無(wú)不盡意，自謂世間樂(lè)事，無(wú)逾此者。”所以，培養(yǎng)作文興趣，是寫(xiě)好作文的前提。那么，如何培養(yǎng)學(xué)生的作文興趣呢？

作文興趣的培養(yǎng)需要老師指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中逐步培養(yǎng)。首先，要引導(dǎo)學(xué)生積累寫(xiě)作素材，即是讓學(xué)生多觀察多讀書(shū)，有了寫(xiě)作材料，學(xué)生就會(huì)覺(jué)得寫(xiě)作不難了，興趣也就提高了；其次，在指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作的過(guò)程中，要善用學(xué)生的成功，及時(shí)鼓勵(lì)，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅；再次，讓學(xué)生多練筆也是提高作文興趣的關(guān)鍵。所以我在語(yǔ)文教學(xué)中，每教一篇課文就進(jìn)行一次小練筆。如我在教授朱自清《春》一文中的側(cè)面描寫(xiě)時(shí)，我讓學(xué)生從側(cè)面寫(xiě)老師上課講得精彩，同學(xué)們都能抓住老師的神態(tài)和表現(xiàn)來(lái)寫(xiě)。不斷通過(guò)這樣的練習(xí)，鞏固落實(shí)知識(shí)點(diǎn)，提高了學(xué)生的寫(xiě)作興趣。

二、豐富積累，提升素養(yǎng)

有了興趣，還要教會(huì)學(xué)生如何去收集作文素材。魯迅先生曾說(shuō)過(guò)：“必須采很多的花，才能釀出蜜來(lái)?！币岣邔W(xué)生的寫(xiě)作能力，就應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生多讀好文章，在閱讀的基礎(chǔ)上，積累優(yōu)美的句子、精彩片段，寫(xiě)讀書(shū)筆記、讀后感等，積累的東西多了，寫(xiě)作文時(shí)語(yǔ)言就會(huì)像涓涓細(xì)流，自然而然地從筆下“流淌”出來(lái)了，“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”也就是這個(gè)道理。

教師除了指導(dǎo)學(xué)生閱讀大量的有益的書(shū)籍外，還應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生善于在生活中積累寫(xiě)作素材。要掌握寫(xiě)好作文的方法，必須首先向生活學(xué)習(xí)。只有勤于觀察生活，深入體驗(yàn)生活，才能使自己的寫(xiě)作技巧真正得到提高。葉圣陶老先生早就指出：“生活就如泉涌，文章猶如溪水，泉源豐盈而不枯竭，溪水自然活潑地流個(gè)不歇……唯有從生活中多方面去體驗(yàn)，把社會(huì)所得一點(diǎn)一點(diǎn)地積累起來(lái)，積累得多了，了解才越見(jiàn)深切?！保郏保葸@些話，道出了生活實(shí)踐對(duì)語(yǔ)言積累的深刻影響。所以，教師要引導(dǎo)學(xué)生隨時(shí)將其覺(jué)得特別有意義的事情用筆寫(xiě)下來(lái)：人生喜怒哀樂(lè)、好事壞事、奇聞趣事都可以寫(xiě)。如第一次做飯、媽媽的嘮叨、一次郊游等。長(zhǎng)此以往，這些平時(shí)積蓄的涓涓細(xì)流就能匯集成川流不息的寫(xiě)作之源。因此，教師要善于捕捉課堂與學(xué)生生活的結(jié)合點(diǎn)，放飛心靈，培養(yǎng)學(xué)生多練多寫(xiě)的好習(xí)慣，積極引導(dǎo)，學(xué)以致用，方能真正提高他們的語(yǔ)文素養(yǎng)。

三、以說(shuō)促寫(xiě)，下筆成文

現(xiàn)在的學(xué)生在平時(shí)說(shuō)話時(shí)滔滔不絕、口若懸河，但在動(dòng)筆時(shí)卻絞盡腦汁也寫(xiě)不寫(xiě)成一段話，這就是口頭表達(dá)能力和書(shū)面表達(dá)能力的差異。閻立欽在《語(yǔ)文教育學(xué)引論》中說(shuō)：“說(shuō)話教學(xué)可以培養(yǎng)口頭表達(dá)能力，也是提高書(shū)面表達(dá)能力的重要途徑?！保郏玻蓐惷涝凇吨袑W(xué)語(yǔ)文教材教法》中也指出：“中學(xué)語(yǔ)文學(xué)科的目標(biāo)之一是能力培養(yǎng)目標(biāo)：①閱讀能力；②寫(xiě)作能力；③聽(tīng)話能力；④說(shuō)話能力。”［３］說(shuō)作文是逐步修改構(gòu)思漏洞、理清作文思路、向書(shū)面作文轉(zhuǎn)化的一個(gè)階段。如果能持之以恒地說(shuō)作文，學(xué)生定能出口成章，口頭表達(dá)技能也能順利地向書(shū)面表達(dá)技能遷移?！罢f(shuō)”和“寫(xiě)”完全可以在作文教學(xué)中得到統(tǒng)一。著名教育家葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“語(yǔ)言是有聲無(wú)形的文章，文章是有形無(wú)聲的語(yǔ)言?！笨陬^作文是習(xí)作的前奏，是作文教學(xué)中缺一不可的重要環(huán)節(jié)?？陬^作文有助于提高學(xué)生正確運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的能力，有助于培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，有助于提高學(xué)生的作文水平。學(xué)習(xí)了《夸父逐日》這篇文章后，我讓學(xué)生把它改寫(xiě)成一篇白話文。為了能讓改寫(xiě)后的文章和原文一樣生動(dòng)，我先讓一部分同學(xué)把故事講一遍。有個(gè)同學(xué)在講故事時(shí)加入了豐富的想象，還配以一系列的肢體語(yǔ)言，全班同學(xué)無(wú)不為他的精彩表演所折服，連聲叫好。

口頭作文靈活而簡(jiǎn)單，既不需要事前充分準(zhǔn)備，也不需要紙筆文具，只要我們肯下工夫并堅(jiān)持下去，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和書(shū)面作文能力會(huì)有一個(gè)日新月異的提高。

四、寫(xiě)出真情，以情感人

“作文是什么？是生命的跳動(dòng)！是每個(gè)人對(duì)自己生命的撫摩。無(wú)論是遐思、對(duì)話、傾訴，還是喃喃自語(yǔ)、沉醉欣喜、自責(zé)反思……都是心的律動(dòng)、思維的智慧、情感的智慧、心靈的智慧。因而，感情真摯非常重要?！保郏矗菝恳黄玫奈恼露季哂泻軓?qiáng)的感染力，因?yàn)檫@些文章除了真實(shí)具體外，還有真情實(shí)感。“情”這個(gè)生活中永恒的主題，千百年來(lái)，不知道有多少文人墨客謳歌它、贊美它。古人云：“文章不是無(wú)情物?！薄案腥诵恼?，莫先乎情?！睕](méi)有感情的文章是難以打動(dòng)讀者的。那么，怎樣才能使文章具有真情實(shí)感呢？

１． 選取自己感受最深的材料，我們?cè)谌粘W(xué)習(xí)和生活中，一定經(jīng)歷過(guò)許多事，其中有些事有教育意義或使人受到啟迪，有的會(huì)使你感動(dòng)，難以忘懷。如果我們?cè)诹?xí)作中，根據(jù)題目要求，選擇那些感受最深的材料就容易表達(dá)出真情實(shí)感。如一次作文中我班的一位女孩在寫(xiě)《給爺爺?shù)囊环庑拧窌r(shí)寫(xiě)道：“爺爺走（去世）了，家里的狗不吃不喝已經(jīng)三天了，每天趴在門(mén)前等他回來(lái)，看著它淚汪汪的眼睛，我的心也在流淚，爺爺，你快回來(lái)吧……”文章寫(xiě)得情真意切，沒(méi)有絲毫的夸飾和矯情，樸實(shí)無(wú)華，感人肺腑。尤其是文中那些對(duì)爺爺深情的呼喚，一聲聲，一句句，重重地叩擊著讀者的心靈……

２． 一篇優(yōu)美的文章，如果把主題看作是它的靈魂，那么細(xì)節(jié)就是它的精髓。細(xì)節(jié)是情感的催化劑，生動(dòng)感人的細(xì)節(jié)，用細(xì)節(jié)傳達(dá)情感，能產(chǎn)生震撼人心的力量，能傳達(dá)作者的深摯情感。在記敘文中，捕捉形象的細(xì)節(jié)，最能體現(xiàn)寫(xiě)作的功力。如有個(gè)女學(xué)生寫(xiě)在家里吃魚(yú)，母親把魚(yú)肉都挾給了“我”，而母親卻不斷地啃著魚(yú)骨頭，還說(shuō)“骨頭又香又補(bǔ)鈣”……恰當(dāng)?shù)募?xì)節(jié)描寫(xiě)，使人物有血有肉，性格鮮明，形象栩栩如生。

作文教學(xué)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的艱苦細(xì)致的系統(tǒng)工程，在這項(xiàng)工程中，我們要做的工作還有很多。在以后的工作中，我們要勇于開(kāi)拓，繼續(xù)探索作文教學(xué)的新路子，增強(qiáng)學(xué)生的寫(xiě)作能力，提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。

【參考文獻(xiàn)】

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［２］ 閻立欽． 語(yǔ)文教育學(xué)引論［Ｍ］． 北京：高等教育出版社，２００７：２３７－２３８．

［３］ 陳毛美． 中學(xué)語(yǔ)文教材教法［Ｍ］． 長(zhǎng)春：東北師范大學(xué)出版社，２００６：５－６．

［４］ 王立根． 作文智慧［Ｍ］． 福州：海峽文藝出版社，２００４：４－５．