我認(rèn)為：中職思想政治課（即中職德育課）是一門對(duì)學(xué)生進(jìn)行馬列主義、毛澤東思想教育、鄧小平理論、“三個(gè)代表思想”科學(xué)發(fā)展觀等基本常識(shí)和社會(huì)主義政治思想品德教育、建立歷史唯物主義和辯證唯物主義相結(jié)合的社會(huì)主義道德觀、價(jià)值觀、人生觀的教育課程。在教學(xué)過程中，實(shí)施素質(zhì)教育，提高學(xué)生的整體素質(zhì)是每一位思想政治教師義不容辭的責(zé)任。要搞好素質(zhì)教育，我們教師應(yīng)該具備以下多種基本素質(zhì)的實(shí)施能力。

一、優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，全面提高教學(xué)質(zhì)量的能力

堅(jiān)持教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，思維訓(xùn)練為主線的教學(xué)原則。教學(xué)過程是由教師、學(xué)生、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)媒體等基本要素組成的教育系統(tǒng)，是師生共同參與的過程。因此，在教學(xué)過程中要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位和作用。教師的主導(dǎo)作用體現(xiàn)在傳授知識(shí)中，教師如何啟迪學(xué)生的思維，開發(fā)學(xué)生的智力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，并充分利用一切現(xiàn)代化教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地得到發(fā)展。

以“情感教育”為中心。我在教學(xué)實(shí)踐中，依據(jù)情感教育的規(guī)律，運(yùn)用情感兩極性、品德評(píng)價(jià)法、活動(dòng)體驗(yàn)法等多種情感教育的方法，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，與教師互動(dòng)。同時(shí)注意課堂教學(xué)過程中，師生情感狀態(tài)及師生之間的情感交流。做到課堂的情緒狀態(tài)和教學(xué)的內(nèi)容保持一致，形成有益于接受教育收獲知識(shí)技能的心理氣氛學(xué)習(xí)環(huán)境。

二、教師應(yīng)有扎實(shí)的教育教學(xué)基本功

我們要有傳授知識(shí)和技能的基本功。教師傳授知識(shí)，要變焦教學(xué)生“學(xué)會(huì)”為“會(huì)學(xué)”。在認(rèn)真地授知識(shí)的同時(shí)，積極地傳授掌握知識(shí)的方法，使學(xué)生能夠舉一反三，達(dá)到事半功倍的效果。

要有促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的基本功。每一名教師都不能孤立地進(jìn)行學(xué)科教學(xué)，要在傳授本學(xué)科知識(shí)的同時(shí)，積極、巧妙地滲透其他學(xué)科知識(shí)，實(shí)現(xiàn)課堂內(nèi)與課堂外，書本內(nèi)與書本外的有機(jī)會(huì)集合，使學(xué)生在深化對(duì)知識(shí)領(lǐng)悟的同時(shí)，提高其他各方面的素質(zhì)。

三、教師應(yīng)具備一專多能的綜合素質(zhì)

要有良好的思想品德素質(zhì)。優(yōu)良的思想品德素質(zhì)是教師的精神支柱，它決定了教師職業(yè)活動(dòng)的方向、態(tài)度及工作效益。因而社會(huì)和教師職業(yè)要求我們這些教師應(yīng)具有科學(xué)的世界觀和方法論，具有強(qiáng)烈的事業(yè)心、責(zé)任心和上進(jìn)心。其次必須具有高尚的道德品質(zhì)和良好的文明行為修養(yǎng)，必須具有熱情、誠(chéng)實(shí)、同情、關(guān)愛、耐心等品質(zhì)。

要有較高的專業(yè)水平和能力。專業(yè)能力能使教師淵博的知識(shí)，執(zhí)教的熱忱得以充分發(fā)揮，這是實(shí)現(xiàn)開發(fā)學(xué)生智能的實(shí)際工作本領(lǐng)，是為教育事業(yè)建功立業(yè)的前提條件。

四、建立健康的師生關(guān)系

我們應(yīng)該建立健康的師生關(guān)系。在教育過程中，我們要明確：教師是服務(wù)者，學(xué)生是被服務(wù)者；在人格上相互尊重；在法律上人人平等。所以，我認(rèn)為建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系是最重要的教學(xué)工作前或教學(xué)工作之中的教育工作。

“振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師”，在中國(guó)的教育在跨入二十一世紀(jì)之際，讓我們更加的重視教育的改變和發(fā)展，加強(qiáng)教師素質(zhì)的探討和培養(yǎng)，以迎接未來(lái)快速多變的社會(huì)發(fā)展和世界格局向現(xiàn)代教育提出的挑戰(zhàn)！為祖國(guó)建設(shè)現(xiàn)代化小康社會(huì)培養(yǎng)更多有用的人才。