[關鍵詞]中學思想品德課；導入；課堂教學

[中圖分類號)G633.2 [文獻標識碼]A

[文章編號]1004—0463(2012)11—0079—01

精彩的導入具有活躍課堂氣氛，啟發(fā)學生思維，調動學生學習的積極性，導入的好壞，直接影響課堂教學的質量，影響到學生學習的效果。一堂成功的思想政治課，離不開適度、巧妙、風趣的導入。

1 復習導入。它是根據知識間的邏輯關系，運用已知知識導入新知識的一種方法。這種導入的關鍵是找準新舊知識的連接點，讓學生感悟知識之間的邏輯關系和結構體系，把學生引入特定的邏輯框架中，從而達到以舊引新，溫故知新的目的。這種導人時下雖已不再被看好，但如果教師能夠在復習過程中巧設契機，善于捕捉新舊知識的連接點，通過巧妙設置難點和疑問，也不難達到導入的目的。

2 熱點問題導人。思想政治課時政性很強，教師要善于捕捉新近發(fā)生的國內外大事，激發(fā)學生的探究欲望。當代中學生對風云變幻的國際國內形勢特別感興趣，教師可以通過創(chuàng)設熱點情境，把教材中的理論知識和當前的社會熱點有機結合起來，從而達到理論與實際的有機結合，讓思想政治貼近生活、貼近實際、貼近社會，從而激發(fā)學生的學習熱情，使學生進入最佳學習狀態(tài)，自然而然地進入課堂。

3 音樂導入。教育家第斯多惠說：“教學成功的藝術在于使學生對你所教的東西感興趣?！碑敶袑W生對音樂都非常感興趣，如果教師在上課前，能根據教學內容，播放與教學內容相關的學生所喜愛的歌曲，也能激起學生的興趣，達到“課伊始，意境即生”的藝術境界。例如，筆者在講授對外開放的基本國策時，先給學生播放歌曲《春天的故事》。在優(yōu)美的旋律結束后，對學生提出問題：歌曲中的老人是誰?他在中國的南海邊劃了一個圈，圈起來的是什么地方?在這些地方實行什么樣的政策?通過學生的回答自然引出對外開放的國策。

4 故事導入。許多寓言、傳說、典故、名人趣事都與教材的內容有關。中學生都愛聽故事，特別是一些科學性、哲理性很強的故事更具吸引力，如能恰當利用，既能鍛煉學生的思維能力，又能激發(fā)學生的求知欲，使枯燥的思想品德課富有豐富的文學魅力，取得“一石激起千層浪”的效果。在講授《正確認識自我》一課時，筆者先給學生們講了一個寓言故事“青蛙和牛比大”，通過故事中青蛙為了比牛大而鼓破自己肚皮的事，設問青蛙為什么會鼓破自己的肚皮?通過學生的回答(對自己缺乏正確的認識，狂妄自大)，自然導入到正確認識自我一文。

5 漫畫導入。漫畫是學生喜聞樂見的一種形式，它通過幽默、風趣的畫面揭示生活中的深刻道理，巧用漫畫，可以使抽象的問題具體化，枯燥問題趣味化，深奧問題淺顯化，便于學生感知和理解教材內容，收到事半功倍的效果。例如在講授計劃生育的基本國策時，筆者先向學生展示了一組漫畫，通過三代人面對面的講述，井口、人口數(shù)量多少的變化和地球背負的人口壓力，讓學生直接感受到人口問題已成為一個世界性的問題，已引起全人類的關注，而中國作為一個人口大國，更面臨嚴峻的人口問題。只有實行計劃生育，嚴格控制人口增長，才能實現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化宏偉目標，自然過渡到計劃生育是適合我國國情的一項基本國策。

6 材料導入。初三思想政治課時政性很強，教師課前如能充分利用時效性很強的時政性材料和現(xiàn)實材料，讓學生運用所學知識去分析、解決問題，既能達到理論與實踐的緊密結合，提高學生分析問題、解決問題的能力，又能激發(fā)學生的求知欲。

7 多媒體情境導入。多媒體的廣泛運用，使思想品德課的教學更具有直觀性。運用視頻、錄像、錄音等手段導入教學，可激發(fā)學生的學習興趣，引燃學生好奇心與想象力的火花，使學生迫不及待地進入到教學的情境中。如講授有關“承擔對社會的責任”的內容時，筆者先播放“5·12”大地震中胡錦濤總書記、溫家寶總理親赴救災現(xiàn)場指揮救災、慰問災區(qū)人民的視頻和全國各地向災區(qū)人民捐款捐物的視頻畫面，使學生深切感受到，當國家處在困難時期，上至國家領袖，下至百姓，都應挺身而出，為國分憂。與國家、與災區(qū)人民共渡難關，這是我們每個公民義不容辭的責任，從而自然過渡到我們應如何承擔社會責任的課題上來。

編輯：楊慧芳